王穎

摘 要 美國(guó)當(dāng)代著名教育心理學(xué)家維特羅克的學(xué)習(xí)生成過程模型中所指的學(xué)習(xí)生成過程是學(xué)習(xí)主體根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣和愛好以及認(rèn)知策略對(duì)當(dāng)前環(huán)境中的感覺信息產(chǎn)生選擇性注意，獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)該信息的意義，從而獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的過程。北京師范大學(xué)的何克抗教授提出的教學(xué)并重的教學(xué)設(shè)計(jì)也是秉承了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、教師創(chuàng)設(shè)情景，提供信息資源，很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)并重的思想。

關(guān)鍵詞 民國(guó)時(shí)期 民族工業(yè)發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G320 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

【課標(biāo)要求】：

（1）了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實(shí)， 探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的主要因素。

（2）探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

【教材分析】：本課與上一節(jié)課聯(lián)系，展現(xiàn)了民族工業(yè)發(fā)展的曲折歷程。教材按時(shí)間順序，分為黃金時(shí)期，抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。為了突破難點(diǎn)，使發(fā)展歷程更能清晰呈現(xiàn)，所以對(duì)教材做了適當(dāng)整合：從民族工業(yè)的促進(jìn)因素，阻礙因素，特點(diǎn)和地位等角度，時(shí)刻圍繞民族工業(yè)這一主體進(jìn)行講授。

【學(xué)情分析】：學(xué)生應(yīng)經(jīng)了解了辛亥革命及中國(guó)的新民主主義革命的政治歷程，有了清晰的時(shí)間概念。并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了民族工業(yè)的產(chǎn)生和初步發(fā)展，因此建立新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，及時(shí)歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系成為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：了解民族工業(yè)在民國(guó)時(shí)期曲折發(fā) 展的史實(shí)，理解影響民族工業(yè)發(fā)展的因素。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)獲取歷史信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事實(shí)，解釋歷史現(xiàn)象的能力。并使學(xué)生體會(huì)民族實(shí)業(yè)家的愛國(guó)熱情，以及民族獨(dú)立對(duì)于民族工業(yè)發(fā)展的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】：民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

【教學(xué)難點(diǎn)】：影響民族工業(yè)發(fā)展的因素，民族工業(yè)的地位和作用。

【教學(xué)過程】：

預(yù)習(xí)檢測(cè)

（1）民國(guó)時(shí)期具體指哪一時(shí)間段？（2）民族工業(yè)的黃金時(shí)期是指的什么時(shí)候？

上節(jié)回顧

（1）民族工業(yè)產(chǎn)生于何時(shí)？原因是什么？（2）何時(shí)民族工業(yè)初步發(fā)展？原因有哪些？

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課與上一節(jié)課《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與民族工業(yè)的興起》是密不可分的內(nèi)容。因此引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)明確的時(shí)間定位是建立歷史知識(shí)體系的關(guān)鍵。

1 黃金時(shí)期（1912—1919年即一戰(zhàn)期間）

幻燈片： 1912、 1914-1918 、1915（1919）？

探究：聯(lián)系這些時(shí)間思考國(guó)內(nèi)、外發(fā)生了哪些大事？結(jié)合教材內(nèi)容概括這一時(shí)期促進(jìn)民族工業(yè)發(fā)展的因素。

學(xué)生概括：

（1）民國(guó)的建立，提高了民族資產(chǎn)階級(jí)的政治地位，實(shí)行有利發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策，倡導(dǎo)使用國(guó)貨。

（2）一戰(zhàn)期間，歐洲各國(guó)對(duì)華商品輸出減少。

（3）群眾反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)——五四運(yùn)動(dòng)期間掀起的抵制日貨運(yùn)動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：教材多是歷史結(jié)論的展示，而這些原因的展示是非常淺顯易懂的。借助教材可以使學(xué)生高效了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。以便學(xué)以致用。

幻燈片：

1912年初，中華民國(guó)工業(yè)建設(shè)會(huì)成立，它在《旨趣書》中寫道：“往者，憂世之士亦嘗鼓吹工業(yè)主義，以挽救時(shí)艱，而無效也?！a(chǎn)業(yè)革命，今也其時(shí)矣！”

探究：文中“無效”的原因是？什么？“今也其時(shí)”的原因是什么？

學(xué)生活動(dòng)：封建勢(shì)力的阻撓。1912年中華民國(guó)的成立為民族工業(yè)發(fā)展提供了有利條件。

2黃金時(shí)期：1927—1937（國(guó)民政府統(tǒng)治1927—1949前期）

探究：閱讀教材50頁最后一段回答：

國(guó)民政府時(shí)期民族工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及原因？

學(xué)生概括：（1）1928年基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一。

（2）南京國(guó)民政府推出了一系列有力于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生概括，和獲取歷史結(jié)論的能力。

幻燈片：1933～1936年中國(guó)輕工業(yè)月平均生產(chǎn)指數(shù)增長(zhǎng)表？

探究：表格反應(yīng)了什么狀況？試分析原因？

教師提示觀察表格的方法，注意表頭，橫軸，豎軸及數(shù)字變化。

學(xué)生活動(dòng)：分析得出國(guó)民政府統(tǒng)治前期民族工業(yè)也有較快發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從表格中獲取有效信息，及運(yùn)用歷史知識(shí)的能力說明問題的能力。

【課堂小結(jié)】：

幻燈片：千呼萬喚始出來；小荷才露尖尖角；忽如一夜春風(fēng)來；無可奈何花落去。

學(xué)生探究：詩句分別所指民族工業(yè)發(fā)展的哪一歷史階段？

【教學(xué)評(píng)價(jià)】：圍繞民族工業(yè)這一主題，自命題目，寫一篇短文。要求用史實(shí)論證自己的觀點(diǎn)。endprint