黃治建

摘 要 化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，是教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)方法。但是很顯然在以往的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定問題，對(duì)此在本文中筆者將從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提出以下建議，指在推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo)下 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 若干想法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力提升。為此在最新推行的初中化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，也明確的提出了要為學(xué)生構(gòu)建多元化發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力與科學(xué)精神方面的要求。為了能進(jìn)一步對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)做出響應(yīng)，在今后的初中化學(xué)教學(xué)中，教師同仁能夠強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考研究十分必要。

1明確課標(biāo)要求，注重實(shí)驗(yàn)教育功能

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，對(duì)初中化學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)行了課程理念方面的全面調(diào)整，明確的指出，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)宗旨，注重知識(shí)與能力之間的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系、關(guān)注學(xué)生主體，同時(shí)倡導(dǎo)在教學(xué)中采用合作、探究的實(shí)驗(yàn)方式，注重實(shí)驗(yàn)教育功能發(fā)揮。為此筆者認(rèn)為，在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，若是想要進(jìn)一步提升教學(xué)效率，必須要不斷的明確新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中深入挖掘?qū)嶒?yàn)課程教學(xué)內(nèi)涵，運(yùn)用全新的教育設(shè)計(jì)理念，為學(xué)生打造培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要舞臺(tái)，從而讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，得到更多深層次的認(rèn)識(shí)教育。如在學(xué)習(xí)《水的凈化的探究》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，單從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的分析，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)蒸餾、過濾、分餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝著更深層次方面進(jìn)行思考，提升學(xué)生自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加深綠色化學(xué)科技方面的認(rèn)識(shí)，這是教師明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育功能的一種體現(xiàn)。

2優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)教育的啟蒙階段，而演示實(shí)驗(yàn)作為初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種重要組成形式，可以讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，加深化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)參與興趣，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不斷優(yōu)化十分重要。具體而言，可以從以下四個(gè)方面出發(fā)，首先是教師要做好準(zhǔn)備工作，在進(jìn)行具體的演示實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行充分的分析，做到心中有數(shù)，防止在演示過程中出現(xiàn)藥品遺漏現(xiàn)象，從而對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果造成影響。其次是規(guī)范操作，在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師的一舉一動(dòng)都是學(xué)生的參照標(biāo)準(zhǔn)，因此教師的演示實(shí)驗(yàn)程序必須要具備規(guī)范性，同時(shí)演示過程中要保證桌面整潔，這樣才能幫助學(xué)生樹立藥品節(jié)約意識(shí)，此外即使演示實(shí)驗(yàn)失敗，也不能草草收?qǐng)觯處熞髯テ鯔C(jī)，讓學(xué)生對(duì)失敗原因進(jìn)行分析，從而找尋教學(xué)出口。再次是演示實(shí)驗(yàn)中，要保證操作安全，對(duì)于一些有毒、易燃、易爆的演示實(shí)驗(yàn)操作，可以采用多媒體視頻演示方式，從而減少實(shí)驗(yàn)不良影響。最后是在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要增強(qiáng)互動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，在以往的演示教學(xué)中，存在“老師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾”的誤區(qū)，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)參與積極性，為此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，可以增加學(xué)生上臺(tái)演示環(huán)節(jié)，進(jìn)而積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，是倡導(dǎo)教學(xué)改革精神的一種體現(xiàn)。

3重視科學(xué)探究，提升化學(xué)核心素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過程中，對(duì)初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷重視，并對(duì)探究實(shí)驗(yàn)做出了具體的說明，將教學(xué)劃分為猜想及假設(shè)、計(jì)劃及制定、表達(dá)與交流、反思與評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)還著重的強(qiáng)調(diào)，要注重探究實(shí)驗(yàn)與日常生活之間的聯(lián)系，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與意識(shí)，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，如在進(jìn)行“二氧化碳的制取”這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，在以往的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)直接將具體的實(shí)驗(yàn)物品及實(shí)驗(yàn)方法告知學(xué)生，這種喂到嘴里的教學(xué)方式，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也影響了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而在新課標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以為學(xué)生出示五種藥品，如石灰石與稀鹽酸、碳酸鈣與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸、石灰石與濃鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸，然后讓學(xué)生自行選擇藥品進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)給予了學(xué)生更多自主選擇權(quán)利，同時(shí)也可以活躍學(xué)生思維。通過學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)，選擇石灰石與稀鹽酸進(jìn)行二氧化碳制取的小組，得到的實(shí)驗(yàn)成效最佳，而選擇其他藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的小組，為了能夠提升實(shí)驗(yàn)效果，還對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)研究，這無疑就是學(xué)生思維能力提升的表現(xiàn)，而長久以往，學(xué)生的化學(xué)核心素質(zhì)勢(shì)必會(huì)得到培養(yǎng)。

4注重實(shí)驗(yàn)反思，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束就是課程教學(xué)的終結(jié)，但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束并不意味著教學(xué)結(jié)束，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做出反思，進(jìn)而感受科學(xué)的研究方法，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行“二氧化碳與水反應(yīng)”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過實(shí)驗(yàn)得到二氧化碳與水反應(yīng)會(huì)生成碳酸這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但這并不本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的本質(zhì)目的，本節(jié)課程中更為重要的是，讓學(xué)生掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法以及反應(yīng)物控制生成方法，并且要讓學(xué)生通過二氧化碳驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)物質(zhì)燃燒條件，這才是本節(jié)課程教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。為此在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，從而透過實(shí)驗(yàn)表象，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)原理過程，這樣才能讓學(xué)生形成觸類旁通、舉一反三的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，為日后的“金屬銹蝕條件”方面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5總結(jié)

化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要科目，而實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為此在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推行的過程中，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了明確的強(qiáng)調(diào)，因此在未來教學(xué)中，教師必須要學(xué)會(huì)從新課程理念中汲取涵養(yǎng)，從而為初中化學(xué)教學(xué)改革添加動(dòng)力。

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