【摘要】會計專業(yè)與其他專業(yè)存在著本質(zhì)上區(qū)別，不僅要學(xué)生在日后的工作中要做到一絲不茍，更要保證其理論與實踐相關(guān)聯(lián)的能力。然而，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中卻重理論輕實踐，使得多數(shù)會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)企事業(yè)會計崗位的能力要求?；诖?，本文就項目教學(xué)法在會計教學(xué)工作中的應(yīng)用作出探討，以期能夠為我國會計教學(xué)工作的完善與發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 會計教學(xué) 實踐

前言：會計專業(yè)不僅要求學(xué)生對理論知識具有良好的掌握，更要求學(xué)生具備將理論知識運用到實際工作中去的能力。為此，會計專業(yè)教學(xué)模式必須盡快進(jìn)行全面改革，將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行破除，盡可能以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力作為會計專業(yè)的教學(xué)核心，將項目教學(xué)法運用到會計教學(xué)工作中去，并在教學(xué)任務(wù)設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的個性化特點進(jìn)行推進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、任務(wù)設(shè)計

在項目教學(xué)法更正的過程中，重點要突出錯賬更正法項目任務(wù)的設(shè)計，其具體有如下兩方面：第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。首先，在會計項目教學(xué)法推進(jìn)中要切實需要學(xué)生能夠掌握對財務(wù)數(shù)據(jù)更正的能力，從而保證會計工作的質(zhì)量。其次，要對錯賬的類型、更正方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)會計工作能夠符合實際工作崗位的要求。第二，工作任務(wù)的設(shè)計。教師可以將現(xiàn)有記錄的賬本或平整向?qū)W生們展示，讓學(xué)生能夠鍛煉糾錯的能力，為其日后會計崗位的工作能力奠定基礎(chǔ)。

二、任務(wù)教學(xué)中的具體措施

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。在項目教學(xué)中，首先要將教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行確立，從而根據(jù)具體的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行項目的合理選擇。教師可以先向?qū)W生提出一個或幾個項目任務(wù)，并向?qū)W生們將其會計項目的種類和性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行簡要陳訴，使學(xué)生對教學(xué)任務(wù)有一個初步的了解，進(jìn)而便于后續(xù)工作的有效展開。其次，在教學(xué)任務(wù)實施的過程中必須要確立出一個具體的成品，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在任務(wù)的具體展開中按照既定的目標(biāo)任務(wù)去執(zhí)行，更加有效的推進(jìn)教學(xué)工作的完成。最后，目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計，避免給學(xué)生造成過重的任務(wù)壓力。

（二）規(guī)范教學(xué)方法的推進(jìn)。在會計項目教學(xué)法的實施中，教師要做到實施審查，確保學(xué)生能夠在正確的任務(wù)完成中科學(xué)的推進(jìn)具體實施方案。教師在授課中要盡可能的給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在細(xì)化的引導(dǎo)下理清任務(wù)的不同層次，從而將某一個階段的任務(wù)進(jìn)行“小任務(wù)”的劃分，并根據(jù)教師給出的實際指導(dǎo)方案去完成。教師在學(xué)生任務(wù)具體實施推進(jìn)中亦要給其適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生飽含自信的對項目進(jìn)行處理和解決，加速會計實踐操作能力的提高。

（三）充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)的課堂地位。教師在項目教學(xué)推進(jìn)中，要擺脫傳統(tǒng)教師一人“唱獨角戲”的思想，充分秉承著“生本理念”進(jìn)行會計教學(xué)，讓學(xué)生能夠在項目任務(wù)推進(jìn)中的主體地位得以彰顯，教師不會在教師那里學(xué)習(xí)到現(xiàn)成的答案，而要充分發(fā)揮個人的主觀能動性對相關(guān)知識進(jìn)行探索，教師僅起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究能力。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價結(jié)果，規(guī)范評價體系

會計行業(yè)重視從業(yè)人員的實踐能力。為此，在會計項目教學(xué)法的應(yīng)用中要重點完善教學(xué)評價模式，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)評價中找出個人的不足，并針對性的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。必須優(yōu)化評價體系，在項目任務(wù)活動中不僅要重視學(xué)生的完成結(jié)果，更要重視學(xué)生的項目實施過程，根據(jù)學(xué)生在實際操作表現(xiàn)給予學(xué)生綜合性的評價，從而激發(fā)學(xué)生會計知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）分組分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全體進(jìn)步

在一個項目任務(wù)具體實施的過程中，教師可以將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組分層，將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流更加密切，促進(jìn)全體學(xué)生會計學(xué)習(xí)成績與實踐能力的提升。在分組分層的教學(xué)模式中，組內(nèi)的學(xué)生便能夠根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對性的分工，使得各個學(xué)生能夠在現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上進(jìn)行會計知識的進(jìn)一步強化。此外，在任務(wù)活動結(jié)束之后，教師還可以組織全班召開一個“成果交流會”，在每一組的中選出一名代表對項目任務(wù)作品進(jìn)行感想發(fā)言，通過不同組別的成功與經(jīng)驗共享，不僅能讓學(xué)生們的思路得到發(fā)散，更能讓這種心得在匯總的過程中激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

（六）強化教師專業(yè)素養(yǎng)

在項目任務(wù)實施中，教師作為整個項目教學(xué)任務(wù)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著整個會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。新課程改革對教師的專業(yè)能力提出了更高的發(fā)展要求，教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，更要具有從事實踐教學(xué)的能力。這是我國教育部對“雙師型人才”打造的標(biāo)準(zhǔn)。會計作為一門操作性極強的學(xué)科，對教師的實際操作能力有著極為明確的要求，為此，必須加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的審核和培養(yǎng)，在各個院校中構(gòu)建出會計教師專業(yè)技能知識交流會，讓不同院校的教師能夠在經(jīng)驗、技能和理論的相互交流、學(xué)習(xí)中得到強化，從而滿足會計教學(xué)工作的現(xiàn)實需求。

（七）推進(jìn)“校企聯(lián)合”，將會計教學(xué)充分融入實踐工作中去

項目教學(xué)法的實施與推進(jìn)重在培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的應(yīng)用型會計人才。為此，在其具體實施中需要將“校企聯(lián)合”的教學(xué)方案進(jìn)行貫徹和落實，讓學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)工作從“走出去”和“引進(jìn)來”與社會實踐會計崗位相對接。其中，“走出去”是學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂實習(xí)培訓(xùn)方案，讓學(xué)生能夠按企業(yè)會計工作中切實感受到相關(guān)知識的運用。“引進(jìn)來”則是在學(xué)校模擬出企業(yè)會計部門的實際運作形式，讓學(xué)生與會計崗位的實踐工作形式產(chǎn)生零接觸。

結(jié)語：綜上所述，項目教學(xué)法在會計教學(xué)工作中的應(yīng)用是信息化時代對會計專業(yè)的必然要求。作為一門集技術(shù)性、實踐性和理論性相結(jié)合的學(xué)科，教師必須切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠在掌握會計基礎(chǔ)理論知識的同時，更能順應(yīng)社會會計行業(yè)的要求，從而成為一名合格的會計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海燕.淺談項目教學(xué)法在中職學(xué)?！冻杀緯嫛方虒W(xué)中的應(yīng)用[J].商業(yè)會計，2013，01（14）：120-122.

[2]沈玲.淺談項目教學(xué)法在企業(yè)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商貿(mào)，2013，05（15）：62-63.

[3]張曉霞.淺談項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用[J].太原城 市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，09（04）：118-119.

作者簡介：王威然（1975年7月-），男，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計學(xué)院院長，副教授，高級會計師，本科，碩士，研究方向：會計理論與實務(wù)。endprint