吳艷

摘要：課堂是教學(xué)的主渠道，應(yīng)該堅(jiān)守課堂教學(xué)陣地，確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。在新理念的影響下，關(guān)于構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)想為多數(shù)一線教師所關(guān)注。筆者在大環(huán)境中亦迎改革之浪潮而努力，堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷思考與研究，積累個(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；高效

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而重要的平臺(tái)，是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)乃是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、教師開(kāi)展教學(xué)的重要渠道和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搞好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能確保學(xué)生與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展雙向并進(jìn)。所以說(shuō)，不能忽視高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性。新課程意在搞好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就是要求抓好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；诖耍P(guān)于高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)想，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中萌發(fā)并付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在將有關(guān)研究情況闡釋如下：

一、弄清高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)及特征

高中數(shù)學(xué)是高中課程中的必修課之一，也是為多數(shù)學(xué)生苦惱的一門(mén)課。“學(xué)不懂”“不會(huì)做”是不少高中生對(duì)數(shù)學(xué)的看法。這也導(dǎo)致其家長(zhǎng)的煩惱是與日俱增。就高考層面而言，高中數(shù)學(xué)的好壞，直接影響學(xué)生總成績(jī)。在不少學(xué)生看來(lái)，高中數(shù)學(xué)的好壞，會(huì)直接提高或降低學(xué)生考上大學(xué)、甚至考上重點(diǎn)大學(xué)的幾率。因此，就必須要剖析學(xué)生、家長(zhǎng)口中、眼中的“高中數(shù)學(xué)”，以此呈現(xiàn)其本質(zhì)與特征。

一方面，從數(shù)學(xué)知識(shí)體系而言，與初中數(shù)學(xué)比較，已便更清楚認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)與特征。高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言更復(fù)雜，集合語(yǔ)言、幾何語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言遠(yuǎn)比初中數(shù)學(xué)語(yǔ)言更為復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單明了，在高中階段數(shù)學(xué)在初中階段的水平上提高了多個(gè)層次。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系嚴(yán)密、復(fù)雜，各板塊知識(shí)之間的聯(lián)系更緊密，直接影響數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性，造成學(xué)生解題的難度增大。由于學(xué)生由初中進(jìn)入高中之初，其數(shù)學(xué)思維水平并沒(méi)有立馬提高到高中數(shù)學(xué)所要求的層次水平，故而產(chǎn)生矛盾沖突。這也就是不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素之一。

另一方面，數(shù)學(xué)思維的綜合性更高，并對(duì)學(xué)生思維的敏捷度有較高的要求。個(gè)體思維能力的發(fā)展，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在個(gè)體發(fā)展中，其思維發(fā)展有兩次較大的發(fā)展高峰期。在1-2歲期，幼兒的大腦發(fā)展水平進(jìn)入高速發(fā)展的階段，為幼兒向周?chē)澜绲奶剿魈峁┯欣臈l件；在11-15歲之間，伴隨著生理的發(fā)育生長(zhǎng)，其大腦發(fā)展也隨之迎來(lái)第二次發(fā)展高峰。處于此階段的青少年的思維也在不斷的強(qiáng)化與提高。初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求，但由于此階段的學(xué)生其思維能力也在發(fā)育生長(zhǎng)，故而二者尚處于較為適應(yīng)的階段。在進(jìn)入高中階段后，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生的思維提出較高的要求，而學(xué)生的思維在發(fā)展的基礎(chǔ)上尚不能適應(yīng)復(fù)雜運(yùn)算中所具備的敏捷與綜合性要求。此外，高中數(shù)學(xué)的理論性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生理性思維的發(fā)展更高。初中數(shù)學(xué)的理論性較低，學(xué)生的感性思維仍占據(jù)主要的角色。所以，學(xué)生的思維水平與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大一段差距，需要學(xué)生彌補(bǔ)。

由上所述，高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握與嫻熟運(yùn)用，數(shù)學(xué)思維的全面發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生心理水平的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣有較高的要求。加之，外在因素的影響，也會(huì)削弱學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。高中數(shù)學(xué)不能在通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)所形成并一貫運(yùn)用的低級(jí)記憶與簡(jiǎn)單模仿的方式來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)該如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法”。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

首先，遵循新課改理念。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不能脫離新課程改革所提倡的要求、原則與理念。新課改理念給予高中數(shù)學(xué)高效課堂極大的自主權(quán)，并給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)給予方向性的指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具有發(fā)展效能。新理念提出“重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力”，這能指導(dǎo)高效課堂的構(gòu)建中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，在具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。只有在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，才能良性促成師生間形成緊密的共同體，才能實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)揮教學(xué)效果。所以，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建只有結(jié)合并具體落實(shí)新的理念，才能最終達(dá)成，并且走得更久遠(yuǎn)。

其次，分析學(xué)習(xí)方法。高效課堂的構(gòu)建，其最大意義在于讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)的指導(dǎo)下有效掌握好的學(xué)習(xí)方法，以便于之后的鞏固與提高。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建仍要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討。高中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)非讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過(guò)教學(xué)案例而獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并由此啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成。正所謂“萬(wàn)變不離其宗”，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，才能確保課堂效率的飛躍提高。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，要訓(xùn)練并提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性，才能確保學(xué)生主動(dòng)去面對(duì)，進(jìn)而思考數(shù)學(xué)；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)所提供的數(shù)學(xué)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、想法，就會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的合理化、精進(jìn)化；為進(jìn)一步深化對(duì)高中數(shù)學(xué)的領(lǐng)會(huì)。還需要與其他學(xué)科，尤其是自然學(xué)科相結(jié)合，才能讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)世界的內(nèi)在意義。

最后，注重提高訓(xùn)練的有效性。做題訓(xùn)練必須是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一種必要手段，因此有必要在高效課堂建構(gòu)的構(gòu)想中重點(diǎn)思考與說(shuō)明。保持課堂教學(xué)的科學(xué)、完善也是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要保障。這就意味著，在課堂教學(xué)中既要有引導(dǎo)講解、也要有學(xué)生的思考、訓(xùn)練。通過(guò)做題、練習(xí)方能反思自己的學(xué)習(xí)，才能融會(huì)貫通舊有的知識(shí)，以彌補(bǔ)其不足。所以，教師有必要精選題型、試題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)鞏固與補(bǔ)充的作用。在訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生要在練中反思與總結(jié)。在不斷總結(jié)與歸納中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的綜合、問(wèn)題意識(shí)的敏銳以及解決問(wèn)題技能的提高。練與思并重，才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要訣竅。高中數(shù)學(xué)離不開(kāi)學(xué)生在反復(fù)的做題訓(xùn)練中逐漸嫻熟與提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建設(shè)想需要考慮教學(xué)活動(dòng)的方方面面，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中深入認(rèn)識(shí)與研究，才能確保其高效課堂的構(gòu)建是有意義的，是具有創(chuàng)新性的。在分析課堂教學(xué)的重要性后，由此可知高效課堂的構(gòu)建絕非空穴來(lái)風(fēng)，而具有廣泛而扎實(shí)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。進(jìn)而針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面實(shí)現(xiàn)改變與創(chuàng)新。筆者就教學(xué)中的一些研究總結(jié)如上，無(wú)可避免有諸多不足之處，還需要針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況做更為深入全面的研究，才能使高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方略付諸于實(shí)踐。endprint