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        高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化研究

        2017-09-14 17:23:19何艷瓊
        魅力中國 2017年25期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化研究高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        何艷瓊

        摘要:生物是一名對實(shí)驗(yàn)要求較高的科學(xué)性的學(xué)科,而在新課改的大環(huán)境下,高中生物實(shí)驗(yàn)也有了新的要求與規(guī)范。那么針對生物學(xué)科自身的特點(diǎn)和時(shí)代要求,筆者將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想觀念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式這兩大方面來討論如何實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化研究;創(chuàng)新

        眾所周知,生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,這是生物這門學(xué)科的最大特點(diǎn),故而實(shí)驗(yàn)教學(xué)對生物這門課而言就顯得尤為重要。與此同時(shí),在課程改革的大背景下,對于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式與方法都提出了新要求。針對這一問題,筆者將以從事多年高中生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來探討一下如何在新的時(shí)代要求中實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。

        一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變

        所謂思想決定行動,要進(jìn)一步優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),就需要我們破舊立新,轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念,去適應(yīng)新的課改要求,探索新的教學(xué)方法,不斷調(diào)整教學(xué)模式。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念比較注重“教——學(xué)”這一過程,教師往往教多少知識,學(xué)生就得學(xué)多少知識。并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師是教學(xué)活動的絕對主體,這就決定了教師在教學(xué)過程中只能是一味地灌溉知識,這樣的教學(xué)過程顯得十分呆板,學(xué)生學(xué)到的知識只能是一些死知識。在新課改的要求下,想要優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變舊有觀念是十分重要的。那么,要進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的變革,需要把握以下兩點(diǎn):

        (一)教師不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體

        新課改要求當(dāng)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該成為一個(gè)開放性的學(xué)科,而不再是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)。教師在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生也是教學(xué)活動的主體,教學(xué)活動更是教師與學(xué)生的雙向活動過程。因此,教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要時(shí)刻以學(xué)生為主,不僅要注重學(xué)生的接受與學(xué)習(xí)情況,更應(yīng)該在教學(xué)活動過程中及時(shí)注意學(xué)生的各種情況,并做好反饋,從而調(diào)整自己的教學(xué)思路。只有教師改變舊有觀念,建立與學(xué)生的雙向互動體系的思想觀念,才可以進(jìn)一步優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

        (二)學(xué)生自主性的重要性

        當(dāng)代高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變教師的主體地位,建立開放的教學(xué)體系,就勢必要給予學(xué)生充分的自由。讓他們無論是在課堂實(shí)驗(yàn)中,還是在知識探究中,都能夠擁有足夠的自主性,從而讓他們可以積極思考,去探索生物實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),進(jìn)而能夠以此來成功把握教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)。在改變舊有觀念,給予學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上,學(xué)生會進(jìn)行自主性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),探索生物中的奧秘,可以在這個(gè)過程中,開拓學(xué)生的思維格局,提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣,而這些都是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的基礎(chǔ)。

        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

        對于生物這門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。舊有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大都是教師“講實(shí)驗(yàn)”,而并非是學(xué)生完全自主性做實(shí)驗(yàn)。這其中存在許多原因,有實(shí)驗(yàn)條件與方法的限制,教師教學(xué)方法的老舊,學(xué)生的知識不足以支撐學(xué)生完全自主實(shí)驗(yàn)。因此,想要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化,就必須解決這些問題。那么,針對這些問題,筆者以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)下最新的教學(xué)模式提出自己的幾點(diǎn)建議:

        (一)實(shí)驗(yàn)條件要改善,實(shí)驗(yàn)方法要多樣

        在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要有較為完善的實(shí)驗(yàn)條件,在充分實(shí)現(xiàn)課本上所要求的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的同時(shí),還能夠滿足教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的各種想法。這些都對學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有較高水平的要求,而并不是僅僅提供一個(gè)簡陋的實(shí)驗(yàn)室,只能滿足一些重要實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求,這樣就會使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)會變成教師機(jī)械性的輸出,也就是所謂的“講實(shí)驗(yàn)”。與此同時(shí),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)方法也應(yīng)該要多樣化,不斷地根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ皶r(shí)地進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。如在“生物組織的還原糖、蛋白質(zhì)與脂肪的檢測實(shí)驗(yàn)”中,我們不僅可以按照課本所要求的的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行檢測實(shí)驗(yàn),還可以將這場實(shí)驗(yàn)改為一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),去探究這場實(shí)驗(yàn)中的材料。那么在不斷地完善實(shí)驗(yàn)條件和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的過程中,我們可以逐步實(shí)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

        (二)教師教學(xué)方法要創(chuàng)新

        在進(jìn)行生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),不僅要完善實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)方法,更要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,有所創(chuàng)新。好的教學(xué)方法可以事半功倍,達(dá)到更好的教學(xué)效果。如在進(jìn)行某一實(shí)驗(yàn)時(shí),我們不僅僅要求學(xué)生按照教材的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還有賦予學(xué)生更多的自由時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究型實(shí)驗(yàn)。此外,在加強(qiáng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)建立自我知識結(jié)構(gòu)的過程中,我們還要注重鼓勵性的教學(xué),在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對學(xué)生獲得知識成果予以展示和獎勵,給予學(xué)生足夠的自信,從而讓他們可以提升對于生物實(shí)驗(yàn)的興趣。并且,在日常生物實(shí)驗(yàn)中,我們可以從實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備階段就讓學(xué)生參與進(jìn)來,形成一種開放式的互動實(shí)驗(yàn)教學(xué),以提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

        (三)教師要負(fù)責(zé)任、有良知

        教師在整個(gè)教學(xué)活動過程中起一個(gè)引導(dǎo)作用,因此,教師自身的素質(zhì)和責(zé)任感是十分重要的。作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要做到對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),認(rèn)真準(zhǔn)備每個(gè)生物實(shí)驗(yàn),要做到不只是“講實(shí)驗(yàn)”,也不輕易減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,要做到每個(gè)學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容。如在進(jìn)行“用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”和“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)具有相似性,大部分教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會將這二者合并,從而減少實(shí)驗(yàn)次數(shù)。諸如此類做法是不可取的,因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)學(xué)生都能夠做到掌握上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。因此作為一個(gè)優(yōu)秀的老師,我們必須要負(fù)責(zé)任,有良知,確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所有實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),把每個(gè)實(shí)驗(yàn)都搞懂其原理,會獨(dú)立做完實(shí)驗(yàn),擁有一個(gè)完備且合格的高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。此外,教師自身要有足夠的知識儲備和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,這樣才能在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,解決各種突發(fā)情況和學(xué)生的各種疑問。只有這樣,才能有效地優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

        三、結(jié)束語

        通過上述對于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化研究,我們探討了在新形勢下優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾種方法。首先通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的各種要求,然后我們探討了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新,并以此提供了幾種方法,并且通過這幾種方法的探討,我們明確了在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要注意的問題和能夠解決這些問題的有效措施。經(jīng)過本文的研究分析,只要按照筆者所提供的思路與方法進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化,那么我相信高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會有一個(gè)嶄新的面貌。endprint

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