巴哈古麗·艾合買提

摘要：小學語文的教學中運用多媒體新技術，能使教材中的知識內容和圖片、聲音、動畫等直觀事物有機結合起來，對于小學生眼、耳的運用和鍛煉都非常有利。多媒體技術能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣和聯(lián)想、想象能力，促使學生深入學習教材中的知識。因此，小學語文教學加入多媒體技術，對于推廣語文教學方法改革有著重要的意義。

關鍵詞：小學語文；多媒體；語文教學

隨著科技的迅速發(fā)展，現在的信息技術已經在教學領域獲得良好的應用，并得到了深化和普及，小學語文學科的教學也逐步實現了信息化。多媒體以聲情并茂的影音材料能輔助學生理解教學內容，創(chuàng)設豐富的寫作情境，借助互聯(lián)網為學生提供豐富的語文學習資源，從而彌補傳統(tǒng)語文教學的局限于課堂，局限于課本的缺陷，能夠為語文教育開辟一個新天地。利用信息技術的方法手段能極大地激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、多媒體技術對小學語文教學的作用

1.激發(fā)學生學習興趣。小學生這個年齡段對各種事物都有著很強的好奇心，他們會對感興趣的東西有著極強的學習興趣。小學語文教學過程中應該充分考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，才能促進學生全面發(fā)展，才能更有效的激發(fā)學生對語文的興趣，進一步促進教學效果的提升。利用多媒體技術輔助小學語文教學，學生注意力可以被多彩的圖片和奇妙的聲音信息所吸引，對其感官形成刺激，仿佛置身其中，能重復激發(fā)學生的興趣，調動學生對語文學習的積極性。

2.培養(yǎng)學生的情感。在語文教學中，教師應當注重師生之間情感的培養(yǎng)，多媒體的介入，能使師生充分融入課堂教學中，深入教學情境中，讓學生更自然地接受知識；能夠全方位的對學生的語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)和熏陶，實現對小學生的素質教育。

3.培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學中的多媒體課件具有簡潔得體、字體醒目、視頻材料的畫質好、音質高、圖像清晰、變化豐富等優(yōu)勢，以美觀的界面、強烈的表現力、獨特新穎的方式吸引學生的注意力和興趣，讓學生在知識的學習過程中伴隨著美的享受，讓知識也能陶冶學生的情操。課件的這些審美性能夠以恰當的方式輔助語文教學的順利進行。好的課件不僅可以單純的對教學內容進行簡單的展示，還能在形式上使學生對教材內容進行心靈上的欣賞，產生精神上的美的感受，激發(fā)學生的學習興趣，將課件對學生美育的功能充分發(fā)揮。通過多媒體信息技術的運用，教師可以在語文教學的課堂中更多的加入圖片、視頻的展示，具體的展現教材中有關的地理風光、人文風情、青山綠水。使學生充分欣賞自然風光，培養(yǎng)學生的美感。通過多媒體技術讓學生身心全面發(fā)展，全面提升學生的素質，培養(yǎng)其審美能力。

4.拓寬學生的視野。由于傳統(tǒng)教學方式的影響，小學語文教學只進行單純的講授對知識的傳播是非常有限的。但是有了多媒體技術的恰當運用，教師可以擴大課堂教學的信息量，擴展更廣泛的教學材料，讓學生能夠在短時間內接觸到更多的、更全面的知識信息，對拓寬學生的視野、充分認知世界非常有幫助。

二、運用多媒體進行小學語文教學的探討

1.運用多媒體促進學生對新知識的接受能力。

在小學語文教學中，尤其是低年級的教學中，識字教學所占的比例很高。漢字筆畫繁多，字形結構復雜，對小學生來說學起來有一定的困難。也正是因為這一點，學生很難有較強的興趣。因此，教師應當運用多媒體技術，將死板的知識和生活中的具體事物相結合，讓知識變成活的教材，這樣更容易起發(fā)小學生的邏輯思維。比如，可以在教學中穿插進行一些識字游戲，讓學生在反復的大腦活動中強化對漢字的記憶和拼讀能力。這樣對提高學生掌握知識的速度和對新知識的接受能力有很好的促進作用。

2.營造教學內容的具體情境，激發(fā)學生的學習興趣。

在以往的教學中，傳統(tǒng)的教學方法不利于課堂氛圍的建立，特別是小學語文教學，講解的知識是基礎的，層次較淺，氛圍的沉悶不利于學生對課文中的情景的體會以及對其中情感的認知。教師可以通過多媒體技術創(chuàng)設符合課文內容的情境，使教學過程少一些枯燥，多一些生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生和課文作者建立一種心靈上的溝通和情感上的共鳴，這樣有利于學生對課文內容的理解和掌握。

3.運用多媒體促進學生思維的發(fā)展。

小學生的思維基礎是感性認識，如果沒有外界的刺激與啟迪，他們在對問題進行思考時就會產生障礙，出現思維不完整的現象。多媒體具有模擬功能可促進學生的思維發(fā)展。教師通過引導學生進行自主觀察與思考，使其感性認識慢慢上升到理性認識，將形象思維轉變?yōu)槌橄筮壿嬎季S。這樣既幫助教師縮短了教學時間，又能將教學活動中學生的主體地位凸顯出來，使其主動地進行學習，從而達到事半功倍的教學效果。例如，教師在教授《爬山虎的腳》這一課文時，學生可能缺乏對爬山虎的理性認識，所以難以對文中描寫爬山虎的腳在爬行時的動作進行理解與把握。如果這時候教師只是運用口頭語言進行講解是難以達到教學目的的，需要采用多媒體技術，播放爬山虎爬行時的視頻供學生觀賞，使學生更直觀、清楚地了解爬山虎的腳的形狀以及爬行時的狀態(tài)。教師也可在視頻播放過程中結合課文從旁進行適當地說明，更有助于學生思維的發(fā)展，達到提高教學效果的目的。

4.利用多媒體拓寬學生知識面，提升語文教學的質量。

語文教材的各個部分安排都有其特別的教學目標，都是為了培養(yǎng)學生不同方面的能力或者傳播某一方面的知識，小學生通過學習不同的課文掌握不同的知識，掌握不同的技能。教師應結合具體教學內容對相關知識進行拓展，通過多媒體技術讓學生認知面更廣，拓寬學生的視野，鍛煉學生探索新領域的能力，培養(yǎng)學生積極探索的良好習慣，這對于學生學習語文知識也是有著非常重要的作用的。不僅能幫助學生拓寬知識面，還能有效的提升教學質量，鍛煉學生的思維能力，使學生全方位的素質和能力得以提升。

伴隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學等信息技術的形式將會層出不窮，不斷的在小學語文教學中得到創(chuàng)新和運用，并且會具有越來越重要的作用。多媒體技術在教學中的應用方式和方法的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，可以讓語文學科獨有的人性化和科學性有機結合，形成緊密聯(lián)系。小學語文教師應當充分了解學生的特性，靈活加以運用，將多媒體恰當有效的運用到語文的教學中去，不斷提升自己的教學水平，優(yōu)化教學模式，提高課堂教學效率，從而不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]趙紅霞.多媒體技術在小學語文教學中的應用探究[J].教育界：基礎教育研究，2014（03）.

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