艾海提·卡迪爾

摘要：時(shí)代要求創(chuàng)新，工作要求創(chuàng)新，學(xué)習(xí)同樣也需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的潮流。沒(méi)有創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)猶如一潭死水，很難激起學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)欲望。本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從創(chuàng)新教學(xué)的角度出發(fā)，希望在促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新能力?；诖?，本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率，嘗試新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，利用生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路等幾點(diǎn)進(jìn)行有效研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效性

引言

在新的課程理念下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是新課程改革的宗旨所在。為改變學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍較差的教育現(xiàn)狀，國(guó)家教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，要求將增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極思考、探索和研究的重要課題。數(shù)學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)生的思維活躍、想象力豐富等特點(diǎn)，因此，創(chuàng)新性教學(xué)則顯得尤為重要。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中通過(guò)改變傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)理論的創(chuàng)新，開(kāi)展新穎的教學(xué)方式，最大限度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，是推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的強(qiáng)有力保障。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提升課堂教學(xué)效率

創(chuàng)新教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別：教學(xué)方法的多樣性與單一性。從課前預(yù)習(xí)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)教師的參與度低，很多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有明確目標(biāo)。當(dāng)教師完成正常的教學(xué)任務(wù)后，剩下的則是課堂習(xí)題練習(xí)，下課之前布置好作業(yè)，學(xué)生只要完成當(dāng)天所布置的作業(yè)即可。第二天上課再聽(tīng)講新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如此反復(fù)，學(xué)生在課堂上的思考時(shí)間有限，理解吸收一些知識(shí)的時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致有部分學(xué)生消化不了，課堂效率不高。創(chuàng)新教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生建立多種學(xué)習(xí)體系的重要一步。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師講解知識(shí)的過(guò)程中，要重點(diǎn)聽(tīng)講疑難問(wèn)題，容易掌握的知識(shí)點(diǎn)有再確認(rèn)的過(guò)程，這樣使他們有針對(duì)性地聽(tīng)講，做到有的放矢。培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，全面掌握知識(shí)，這對(duì)提升課堂教學(xué)效率起到積極的促進(jìn)作用。

二、嘗試新型教學(xué)模式

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情的過(guò)程中，要主動(dòng)摒棄僵化的課堂模式，并在此基礎(chǔ)上，使用新型的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課上，教師可設(shè)置啟發(fā)式或設(shè)問(wèn)式的模式。首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出趣味性的問(wèn)題，啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。也可以將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)組，讓他們通過(guò)小組協(xié)作的方式共同去探究數(shù)學(xué)難題。在探究知識(shí)的過(guò)程中，教師也要適當(dāng)給予指引。例如，在講解關(guān)于“多邊形”的基本內(nèi)容時(shí)，可以讓各學(xué)習(xí)組的小學(xué)生利用課余時(shí)間去搜集多邊形的一些圖片，也可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手剪出多邊形的形狀等。在各小組密切配合的基礎(chǔ)上，將各組搜集到的多邊形圖片帶到課堂上與其他同伴一起分享。這樣做對(duì)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思路大有幫助。

三、合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

將創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課中可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化的課堂模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率等發(fā)揮十分重要的作用。合作學(xué)習(xí)法是比較有效的創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠降低學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的工作量，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。例如，在探討“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以巧妙地通過(guò)合作學(xué)習(xí)法提升學(xué)生間的合作素養(yǎng)，提高教學(xué)效率。在探究這節(jié)內(nèi)容前，可以讓學(xué)生以小組為單位完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，最后再進(jìn)行整理，最后再由教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，既可以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，還能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教與學(xué)效率。

四、利用生活實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

盡管數(shù)學(xué)是一門(mén)理論邏輯性都強(qiáng)的學(xué)科，邏輯性越強(qiáng)的課程，知識(shí)的抽象程度就越高，這就需要更多的實(shí)踐內(nèi)容去驗(yàn)證，這樣才利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣形成的知識(shí)印象則會(huì)更加深刻。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”這節(jié)課中，就可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找一些長(zhǎng)方形，再動(dòng)手去量一量。通過(guò)這種方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的。與此同時(shí)，再布置一些實(shí)踐強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去實(shí)踐，通過(guò)量長(zhǎng)與寬的方法再次去量課前量過(guò)的長(zhǎng)方形，這樣會(huì)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使其獲得成就感的同時(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路

從數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，為有效提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的發(fā)散思維，作為教師要多鼓勵(lì)學(xué)生從各種角度去實(shí)踐和觀察，找到多種解題方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教學(xué)目標(biāo)之一是培育他們破解實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。故此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生在解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，形成某種解題思路，掌握相應(yīng)的解題方法，做到舉一反三，進(jìn)而能夠解決相似的問(wèn)題。這對(duì)切實(shí)提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，更好地達(dá)到“學(xué)以致用”之目的是非常有幫助的。所以，作為教師，一定要鼓勵(lì)及倡導(dǎo)學(xué)生找到各自想法以及見(jiàn)解，根據(jù)題型，尋找出諸多的解題思路。此外，教師也要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生找到多種見(jiàn)解，例如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一部分懸念和問(wèn)題，以層層遞進(jìn)的方式引領(lǐng)學(xué)生逐步去分析和解決問(wèn)題，激活他們的創(chuàng)新思維，在自主探究學(xué)習(xí)中不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力作為教師，當(dāng)學(xué)生能自己解決的，教師絕不要替學(xué)生解決。與此同時(shí)，也要多鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，從生活的實(shí)際出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出學(xué)校，走出課堂，走出書(shū)本，進(jìn)而走向社會(huì)，走向生活，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生都能在教師的科學(xué)引導(dǎo)下去感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，為達(dá)到學(xué)以致用的目的邁出堅(jiān)實(shí)一步。

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