李翠蘭

摘 要：漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的人文科學，它涉及范圍廣、波及面積大，在傳統(tǒng)教學過程中教師習慣將理論知識作為重點，缺乏對學生的實踐培訓，院校忽視了教學與社會需要的對接。因此，要求專業(yè)教師改變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教學方法和手段，以應用性教學為出發(fā)點，運用現(xiàn)代化的教學理念和方式教育學生，讓學生在掌握扎實理論知識的同時，具備較強的實際應用能力。教師應加重語言教學實用性與應用性的研究，培養(yǎng)學生多學科知識融會貫通的能力，進而滿足社會對應用型人才的高需求。

關(guān)鍵詞：漢語言文學；專業(yè)教學；實用性；應用型

一、提高漢語言學科實用性與應用性的實際意義

首先，滿足社會對文學應用的需求。由于漢語言學科的綜合性較強，如果學生不能將文學知識靈活運用在工作中，就難以有更好的發(fā)展。因此，增強漢語言學科的實用性與應用性是文學教育建設(shè)的必要條件，只有培養(yǎng)全面的漢語言學生人才，才能使這門學科發(fā)揮最大價值。其次，是滿足素質(zhì)教育的建設(shè)要求。素質(zhì)教育的目的是打造高素質(zhì)漢語言專業(yè)人才，使學生不僅能掌握文學知識，對所學文學知識進行整合，并在原有文學內(nèi)容上進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)漢語言學科開辦的目的，培養(yǎng)更多的綜合型文學專業(yè)人才。再次，高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要。社會發(fā)展過程中需要高素質(zhì)的人才作支撐，而漢語言文學應用專業(yè)對學生文學素養(yǎng)上的培養(yǎng)，正是促進整個社會高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)。強化漢語言文學的重要性，也是對人才言、談、舉、止、價值觀方面的塑造，提高漢語言專業(yè)的應用是符合社會對人才的發(fā)展需求。最后，教育體制的不斷深化。社會對應用型人才的需求量是很大的，而漢語言文學專業(yè)在校期間注重的是文學素養(yǎng)、文字寫作理論上的培養(yǎng)，這就會導致高校學生“滿腹經(jīng)綸”畢業(yè)后在社會上找到自己的位置，因此深化漢語言文學在應用體制上的改革是滿足社會對素質(zhì)教育人才的需求。

二、漢語言文學專業(yè)教學的指導理念

（一）以實用性理念為指導。漢語言文學類專業(yè)的就業(yè)方向規(guī)劃是對外漢語、文秘、記者或編輯、廣告策劃、作家和老師等。由于漢語言文學的廣泛相關(guān)性，使得就業(yè)范圍大大擴展，該專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于政府機關(guān)、新聞媒體、教育教學機構(gòu)，甚至還有人在金融、律師等行業(yè)找到位置。同時，說為增加該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，應當以實用性理論為指導進行多方面的改進。

（二）強化實用性，提高應用能力。以實用性理念為指導提高本專業(yè)就業(yè)率。為使學生能夠在社會工作中占有一席之地，要結(jié)合就業(yè)方向提高學生“讀、寫、說”的能力。①提高文章閱讀、語言理解、口語表達、信息綜合處理、現(xiàn)代文體的寫作能力；②教育方應當及時了解當前社會要求，根據(jù)要求設(shè)置課程體系、教學內(nèi)容。使學生能夠獲得上述能力，成為實用型人才。

（三）開展學生實踐活動，強化實踐應用。為提高學生實踐的操作能力和鑄就扎實的業(yè)務基礎(chǔ)，就要強化漢語言文學的實踐能力。這就要求教師結(jié)合就業(yè)方向?qū)W生的“讀、寫、說”能力進行強化，在教學中教師可以模擬一些情景對學生進行鍛煉，不僅能考察學生的表達能力，還能夠體現(xiàn)學生才學、機智、道德的綜合水平，提高運用能力，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點、拓展知識面、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷完善自己。

三、增強漢語言學科實用性與應用性的有效措施

（一）加強文學實踐課程的學科建設(shè)。在文學專業(yè)的教學中，要想增強漢語言學科的應用性，需加強漢語言理論課程與實踐課程的聯(lián)系，并開設(shè)具有實踐意義的文學課程，讓學生有更多的機會參與到漢語言實踐課程當中。通過漢語言實踐課程，學生能夠?qū)⑽膶W知識充分應用在實踐當中，并鍛煉自身的合作能力以及交際能力。例如，在學習《詩經(jīng)》的過程中，漢語言專業(yè)教師可以依照學生的文學功底進行分組，為每組選定一個詩歌相關(guān)的課題，讓學生靈活運用《詩經(jīng)》的內(nèi)容，并對《詩經(jīng)》原有的內(nèi)容進行改編，從而創(chuàng)作屬于學生個人的原創(chuàng)作品。將《詩經(jīng)》教學與實踐教學相聯(lián)系，不僅加深學生對《詩經(jīng)》內(nèi)容的了解，還能在《詩經(jīng)》原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以改編，并提高學生的原創(chuàng)能力。

（二）改革教育體制，改善教學方式。 改變漢語言文學專業(yè)的教學體制，必須從更新它專業(yè)所包含的科目上決定，擴大對教學實踐的內(nèi)容，鼓勵學生綜合能力的提高，注重漢語言文學專業(yè)人才社會應用素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學方式上多以填鴨式為主，這種照本宣科的教學方式利于學生文化理論的積累，但不利于學生對專業(yè)應用能力的提高。如今我國已進入信息化、現(xiàn)代化的教學階段，很多知識在互聯(lián)網(wǎng)中即可檢索到，相對于理論知識的積累，社會更加需要“真槍實戰(zhàn)”型的人才，因此改善教學方式，增加學生實踐內(nèi)容滿足社會對人才的需要。

（三）師生互動，活躍課堂。高校教師要廣泛征求學生關(guān)于教學課程設(shè)置的建議，培養(yǎng)學生學習興趣，明確學生的就業(yè)目標，將新的時代語言融入漢語言文學專業(yè)。建立良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生發(fā)揮學科創(chuàng)造性，開展探討課程，營建有活力的課堂。同時，教師要將社會的大環(huán)境融入到教學過程中，大膽嘗試有創(chuàng)意的教學方式，善于發(fā)現(xiàn)問題，與學生充分交流，聽取學生意見?？梢越柚W(wǎng)絡建立師生交流平臺，讓學生有充分表達的空間，也方便教師了解學生思維模式，總結(jié)教學經(jīng)驗，教學相長。

（四）創(chuàng)設(shè)應用情境，強化學生實踐技能。在漢語言文學的教學設(shè)計中建立各種實踐模塊，將實踐帶到課堂上，對學生進行“實訓”，通過實訓提升學生的實踐能力。教師可以模擬文秘情境，撰寫廣告標語，草擬新聞簡訊，扮演新聞發(fā)言人等與漢語言學習息息相關(guān)的衍生性訓練，不斷錘煉學生在聽、說、讀、寫各個方面對漢語言的實際駕馭能力。而漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢在于寫作能力、口語表達能力以及信息分析能力。通過應情境教學，引導學生通過感知、判斷、概括、抽象、推理來理解和掌握教材中的知識，從而使教材知識的獲取超越了知識技能的范疇，并將其融入到生活領(lǐng)域中去，使學生在教學中積極參與，手、腦并用，真正活躍起來。教會學生在特定語文情境下，獨立思考，廣泛聯(lián)系，提高他們應用綜合性知識去觀察事物、分析問題、解決疑難的能力，才能使學生更自信，更有思考的動力。

（五）注重培養(yǎng)學生的專業(yè)運用能力和實踐創(chuàng)新能力。要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力與實踐創(chuàng)新能力，使學生能夠真正理解知識，學會應用。例如，在專業(yè)實習階段，不僅要合理安排實習的時間和地點，精心設(shè)計實習的具體活動，優(yōu)化配置指導教師，也要加強與企事業(yè)單位的友好聯(lián)系，根據(jù)互惠互利的原則，開創(chuàng)校企合作的新局面，一方面為學科專業(yè)的發(fā)展開辟了新的資源，另一方面也為學生的就業(yè)做好了充分準備，進一步提高專業(yè)的應用性。對于學生自身而言，也應該積極參加社會實踐活動，樹立創(chuàng)新意識，增強實踐能力，不僅要將所學知識運用于平時的閱讀、寫作之中，更要用專業(yè)服務社會、奉獻社會，也為將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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