張彩梅

摘要：多媒體具有形象具體的特點(diǎn)，多媒體以聲像結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的具體化，在信息技術(shù)背景下，多媒體輔助教學(xué)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效手段，它能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)方法，能起到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的作用，充分滿足現(xiàn)代教育的基本需求。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)正在不斷地深入到我們的課堂之中，為我們的教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中扮演著重要的協(xié)助者的角色，它的參與優(yōu)化了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對(duì)目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存的諸如教師使用多媒體不當(dāng)、忽視學(xué)生在應(yīng)用多媒體的數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，以及如何增強(qiáng)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的時(shí)效性等問(wèn)題，筆者提出了關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究。主要從以下幾方面進(jìn)行研究：

一、利用多媒體引入數(shù)學(xué)教學(xué)概念

引入概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用多媒體引入數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)概念的引入，通過(guò)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將學(xué)生熟悉的生活情境成現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如：教師在講解“平行四邊形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體教材向?qū)W生展示植物園中花卉種植的土地性狀，學(xué)生可以直觀地觀察到各種植物分別種植在不同形狀的土地上，教師給出相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別計(jì)算出不同形狀土地的面積，學(xué)生通過(guò)多媒體課件的操作，能夠深刻的了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念，并運(yùn)用所學(xué)的概念解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的功能性，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的先決條件。

二、以多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入

眾所周知，好的開(kāi)頭等于成功的一般。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，以多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入，提高學(xué)生的注意力，使其全身心投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在此過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)內(nèi)容視頻，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探索真理的欲望，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，解決學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)概念的問(wèn)題，不斷突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。由于小學(xué)生的思維尚未成型，其思維存在形象性和抽象性的矛盾，要想有效解決這一矛盾，必須利用多媒體輔助教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生具象思維向抽象思維的過(guò)渡，這樣能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生的思維不再受到阻礙。學(xué)生在對(duì)媒體教學(xué)的影響下，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不斷突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，在極大程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固練習(xí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要運(yùn)用對(duì)媒體加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)，在極大程度上節(jié)省板書的時(shí)間，讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲取自己所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，增大數(shù)學(xué)練習(xí)的力度。教師可以利用電腦預(yù)先擬好多種數(shù)學(xué)題型，讓學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)角度循序漸進(jìn)的突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。此外，教師還要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，遇到難題時(shí)做到沉著冷靜、認(rèn)真思考，多和老師同學(xué)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終找出數(shù)學(xué)問(wèn)題的最佳解答方案，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課改要求教師創(chuàng)建多樣性和多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。而評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)屬于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵組成部分。在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師僅僅是個(gè)別地指導(dǎo)學(xué)生或者是通過(guò)批語(yǔ)的交流，如此的評(píng)價(jià)模式不但難以提高效率，而且缺少交流的空間。而電子白板的出現(xiàn)能夠讓教師不再受到繁重作業(yè)批改的束縛，并且讓學(xué)生看到其他同學(xué)作業(yè)的不足和閃光點(diǎn)，從而吸收他人的長(zhǎng)處來(lái)完善自身的缺陷，最終實(shí)現(xiàn)自我作業(yè)質(zhì)量的大大提升。例如，在學(xué)生做完了作業(yè)《長(zhǎng)方體的表面積》之后，因?yàn)橛?jì)算長(zhǎng)方體表面積需要非常多的數(shù)據(jù)，計(jì)算的過(guò)程也較為復(fù)雜，所以學(xué)生的作業(yè)難免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化情況。為此，教師需要查找具有典型錯(cuò)題的作業(yè)與優(yōu)秀的作業(yè)，且借助事物投影到大屏幕上，然后通過(guò)電子白板進(jìn)行修改、批注，教師能夠借助電子白板的工具熒光筆和激光筆，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的亮點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，且讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，看一看，作業(yè)好在何處。針對(duì)出錯(cuò)題的作業(yè)，要求做錯(cuò)的學(xué)生講一講自己錯(cuò)在何處，然后在電子白板上進(jìn)行修改。并且，在學(xué)生改完了之后，讓大家一起探討是不是改好了以及在以后的練習(xí)過(guò)程中如何在以后可以防止這種錯(cuò)誤的出現(xiàn)。如此的教學(xué)模式能夠有效地統(tǒng)一學(xué)生的口、腦、手，所有的學(xué)生不僅觀察到了作業(yè)的整個(gè)修改和完善過(guò)程，而且也沒(méi)有改變作業(yè)的本來(lái)面貌，防止了以往借助實(shí)物投影呈現(xiàn)作業(yè)的過(guò)程中在原稿上涂改的不足之處。并且，電子白板更加強(qiáng)大的一個(gè)功能是在計(jì)算機(jī)中保存學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，這有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向的評(píng)價(jià)。在以往的時(shí)候，教師要想保存學(xué)生的作業(yè)，只能等到學(xué)生用完作業(yè)本，這不但需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，教師也比較容易遺忘，而且學(xué)生會(huì)丟失作業(yè)本等。當(dāng)前，教師能夠借助電子白板保存學(xué)生的每一次作業(yè)，在過(guò)一段時(shí)期之后，能夠?qū)Ρ４娴膶W(xué)生的大量作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，教師能夠借助計(jì)算機(jī)為學(xué)生演示大家的作業(yè)，這樣，學(xué)生也可以對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)（能夠評(píng)價(jià)思維拓展、對(duì)題率、書寫規(guī)范性等方面） 。借助如此的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地選擇多媒體教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，能使其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自己的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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