金葉麗

摘要 隨著我國(guó)課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的要求越來(lái)越嚴(yán)格，因此在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。本文主要從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性為切入點(diǎn)，進(jìn)而為高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策提供建設(shè)性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)對(duì)策

高中生物教學(xué)是高中課程設(shè)置中重要的組成部分，隨著我國(guó)課程改革事業(yè)的不斷發(fā)展，高中生物教學(xué)面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨是目前高中生物教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使其真正領(lǐng)會(huì)到生物學(xué)習(xí)的目的和意義，為今后的實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 我國(guó)高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

1.1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會(huì)高度發(fā)展的要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在授課過(guò)程中更加注重理論知識(shí)的傳授，從而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和主觀能動(dòng)性。學(xué)生的分?jǐn)?shù)有所提高，但實(shí)際應(yīng)用能力卻無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。因此在這種大背景下，在高中生物教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，將創(chuàng)新理念融合到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)真正的實(shí)用性人才意義重大，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也符合社會(huì)高度發(fā)展的要求。

1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)符合課程改革的宗旨

在我國(guó)課程改革不斷發(fā)展的大背景下，對(duì)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分得到展示是目前高中生物教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識(shí)的融合彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷和不足，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中將實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的良好習(xí)慣。同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，在豐富學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的功效。

1.3 創(chuàng)新能力的是發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效拓展學(xué)生的視野，對(duì)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有十分重要的作用。創(chuàng)新能力的提升能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使更多有能力、有特長(zhǎng)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐和要求從而為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)。

2 高中生物教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略

2.1 提高學(xué)生課堂參與度

高中生物知識(shí)中涵蓋眾多奇妙的現(xiàn)象和需要挖掘和探索的內(nèi)容，因此如何將這一優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮和展現(xiàn)出來(lái)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生課堂參與度的有利保障。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在對(duì)細(xì)胞核功能進(jìn)行探討的過(guò)程中，教師可利用PPT或動(dòng)畫(huà)制作的方式將克隆羊培育的過(guò)程生動(dòng)展示在學(xué)生的面前，在觀看過(guò)程中讓學(xué)生們仔細(xì)觀查克隆羊的培育過(guò)程，并思考從中得出的結(jié)論。這種直觀展示和問(wèn)題思考相結(jié)合的模式，可以提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有重要的作用。

2.2 對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行有效的滲透和強(qiáng)化

在開(kāi)展理論教學(xué)的過(guò)程中，僅僅依靠教師單方面的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和其進(jìn)行有效的交流和溝通。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的看法和意見(jiàn)匯總，并經(jīng)過(guò)不斷的探索優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有效的保障教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講解生物基本特征這一問(wèn)題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和生活相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)特征，讓學(xué)生們將自身感覺(jué)疑惑的問(wèn)題和大家進(jìn)行分享，并對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，使學(xué)生們?cè)谡n堂中創(chuàng)所欲言，將自己的想法充分表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方式可以加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并通過(guò)自身的思考對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

高中生物教學(xué)是實(shí)驗(yàn)性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)和探索才能夠真正理解生物學(xué)的內(nèi)涵和奧妙。因此在教學(xué)過(guò)程中將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，對(duì)生物教學(xué)工作的順利展開(kāi)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的意義。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的動(dòng)手操作能力。但對(duì)生物的實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于課本內(nèi)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在提升實(shí)際操作能力的同時(shí)能夠拓展思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念。比如在進(jìn)行唾液淀粉酶的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要使學(xué)生們充分了解酶的特性，接著可以改變實(shí)驗(yàn)思路，把實(shí)驗(yàn)中用到的淀粉換成蛋清，比較淀粉和蛋清應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的不同效果。這種改變實(shí)驗(yàn)思路的模式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的熱情，還能夠提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新的意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述的分析討論可以看出，在高中生物教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與度同時(shí)注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，從而為學(xué)生生物實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧啟艷.淺析如何完善高中生物教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（28）.

[2] 安君偉.淺談高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（05）.

（作者單位：安徽省亳州三中）