摘 要：筆者通過數(shù)月化工企業(yè)實踐活動，對高職院校教師為什么去企業(yè)實踐以及進行企業(yè)實踐的前期準(zhǔn)備工作做了闡述，同時總結(jié)了本次實踐的收獲和不足，并在此基礎(chǔ)上對今后教學(xué)和教師企業(yè)實踐提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：高職教師；企業(yè)實踐；收獲及建議

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.17.243

1 職業(yè)院校化工類專業(yè)教師為什么要到企業(yè)實踐

職業(yè)教育作為一種使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德的一種教育活動，其根基在企業(yè)。如果我們把從事一定生產(chǎn)勞動的領(lǐng)域籠統(tǒng)地理解為企業(yè)的話，那么從職業(yè)教育的定義我們可以看出：職業(yè)教育的所有教育活動，包括為某種職業(yè)教育設(shè)置的課程內(nèi)容、編寫的教材、教師的選拔、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等均應(yīng)來源于企業(yè)并為企業(yè)服務(wù)，否則所實施的一系列教學(xué)活動就是海市蜃樓，沒有根基，經(jīng)不起時間的檢驗。

一般來講，高職院校的教師會全程參與到上述教學(xué)過程當(dāng)中，因此高職院校的師資水平是高職院校辦學(xué)水平的最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前在職業(yè)院校任教的教師都要求有“雙師”（講師+工程師）甚至“三師”（講師+工程師+培訓(xùn)師）資格。但是由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們一些教師雖然號稱“雙師”或“三師”但離實際要求還差的很遠，導(dǎo)致在傳授涉及現(xiàn)場部分內(nèi)容時沒有底氣，高職院校教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗是目前在高職院校教師中普遍存在的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象的存在有其歷史原因，高職院校的教師絕大部分來源于普通高等院校。職業(yè)院校教師入職標(biāo)準(zhǔn)和普通高等院校相同，即把學(xué)歷做為主要的標(biāo)準(zhǔn)。這些教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗，專業(yè)實踐能力先天不足，不能夠按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。針對這一現(xiàn)象，一些高職院校適時出臺了鼓勵教師下企業(yè)鍛煉的一系列政策，并制定了相關(guān)規(guī)章制度，使之與教師的考核和職稱晉升掛鉤，極大地調(diào)動了教師去企業(yè)實踐的積極性。

2 化工企業(yè)實踐前準(zhǔn)備

筆者所在的院校對教師企業(yè)實踐歷來十分重視，經(jīng)過學(xué)院批準(zhǔn)并多方聯(lián)系后，筆者為期4個月的企業(yè)實踐終于得以實現(xiàn)。本次實踐為脫產(chǎn)實踐，實踐時間較長，收獲也頗多，現(xiàn)將經(jīng)驗與體會與大家分享。

（1）選擇適合的企業(yè)和崗位去實踐。每位高職教師所從事的教學(xué)專業(yè)崗位不同，因此所需的實踐技能也會有所差異。選擇適合的企業(yè)和崗位去實踐是保證實踐收獲最大化的前提，如果所實踐的崗位和教學(xué)所需實踐能力無關(guān)或關(guān)系不大，就會浪費時間和精力，起不到預(yù)期的效果。筆者此次選擇了一個化工企業(yè)下屬的三個車間進行實踐。之所以選擇這三個車間主要是因為其所涉及的生產(chǎn)過程和我所授課程內(nèi)容最貼近。

（2）帶著任務(wù)去實踐。選擇了合適的企業(yè)后就要對此次實踐活動進行規(guī)劃。規(guī)劃的內(nèi)容包括在不同崗位實踐大致時間和所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者的預(yù)期實踐內(nèi)容如下：

（a）體驗企業(yè)文化，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度；了解職業(yè)崗位對崗位人員的素質(zhì)要求，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

（b）了解企業(yè)生產(chǎn)實際和市場需求，掌握相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息情況，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)工作。主要包括：學(xué)習(xí)安全規(guī)范、工藝流程；掌握裝置操作要領(lǐng)；收集現(xiàn)場資料等。通過實踐提高自身專業(yè)素養(yǎng)和知識技能水平， 達到“雙師型”教師的要求。

（c）為了服務(wù)企業(yè)，受學(xué)院培訓(xùn)部和人力資源部委托，開發(fā)一門有關(guān)油氣安全、環(huán)保、加工等內(nèi)容的培訓(xùn)課程。

3 實踐期間的收獲

（1）體驗了企業(yè)文化。通過和企業(yè)人員交流和實地感受，了解了該企業(yè)文化，特別是企業(yè)安全文化。本次實踐的崗位之一是大慶化工有限公司輕烴分餾分公司的輕烴分餾車間，輕烴分餾分公司是全國安全文化建設(shè)示范企業(yè)，安全文化建設(shè)在全國處于領(lǐng)先水平。在實踐期間深入學(xué)習(xí)了“以人為本、精細管理、預(yù)防為主、全員參與”的十六字安全文化理念，親身體驗了“精細交接、精細操作、精細巡檢、精細維護、精細檢修”五精管理流程。同時還體會了具有時代特色的兩學(xué)一做黨員在行動、兩學(xué)一做黨員在學(xué)習(xí)、兩學(xué)一做黨員在感悟具有時代特色的黨員活動。

（2）提高了實際操作能力。在了解車間的生產(chǎn)能力、原料來源、工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備及裝置的工藝特點、加深了對理論知識理解的同時，在技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行了裝置運行的操作和控制；鍛煉了實際操作能力，通過和主操交流解決了多年來在教學(xué)過程中積累的實訓(xùn)問題。

（3）深入學(xué)習(xí)并體會企業(yè)管理規(guī)章制度。學(xué)習(xí)了《化工部 化工企業(yè)安全管理制度四百四十五條》、《中國石油天然氣集團公司反違章禁令》、《中國石油天然氣集團公司HSE管理“九項原則”》等化工企業(yè)現(xiàn)場管理制度，同時還了解了企業(yè)內(nèi)部特有的精細交接考評表、班組QHSE 檢查表、設(shè)備運行記錄、防火巡查情況記錄精細巡檢確認(rèn)卡、主（副））操交接確認(rèn)卡、班長交接確認(rèn)卡等工藝卡片的具體內(nèi)容。

（4）收集了大量現(xiàn)場素材。收集了圖片、操作規(guī)程、案例等資料，豐富了教學(xué)資源庫。并與專家和技術(shù)人員座談，征求他們對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見，為今后課程改革提供依據(jù)。

（5）開發(fā)了一門有關(guān)油氣安全、環(huán)保、加工等內(nèi)容的培訓(xùn)課程，為建設(shè)源于企業(yè)實際案例的化工教學(xué)培訓(xùn)資源庫積累素材。

4 本次企業(yè)實踐的不足

（1）由于現(xiàn)場裝置的DCS操控需要有資格許，所以沒有能夠作為主操親自對裝置進行DCS操作控制。

（2）實踐期間由于裝置處于正常運行期，沒有機會參加裝置停工檢修工作，沒有能夠通過本次實踐增加對設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解。

5 對教學(xué)及教師企業(yè)實踐的建議

（1）建議教學(xué)系部每學(xué)期安排一定的學(xué)時量，聘請技術(shù)能手來校指導(dǎo)學(xué)生實踐。使學(xué)生和教師能夠面對面地和專家進行交流，增加對企業(yè)的了解。

（2）繼續(xù)加大教師下企業(yè)實踐力度。盡管學(xué)院在支持教師去企業(yè)實踐方面已經(jīng)做了大量工作，但是還要加大力度繼續(xù)鼓勵教師去企業(yè)實踐。筆者認(rèn)為教師去企業(yè)實踐是目前解決高職院校教師企業(yè)經(jīng)驗不足最有效的途徑。教師只有對企業(yè)深入了解了，才能真正理解在知識傳授上什么是適度夠用、才能弄清企業(yè)究竟需要什么樣的員工。

作者簡介：李君（1968-），碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育及石油加工。