周娜

摘要：隨著教學理念的深入改革和發(fā)展，小學美術(shù)課程作為一門藝術(shù)類學科，能夠有效培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力和實際操作能力。創(chuàng)意性教學方法作為一種新型教學模式在小學美術(shù)課堂教學中得到了有效推廣和運用，如何制定科學有效的創(chuàng)意教學策略是當前美術(shù)教學過程中面臨的重要問題，美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)落后的教學形式，合理規(guī)劃課堂教學內(nèi)容，有利于激發(fā)學生學習美術(shù)課程的興趣愛好，從而實現(xiàn)小學美術(shù)課程教學的真正目的。本文對當前教育形式下小學美術(shù)課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡要分析，并提出了小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的方式對策，對高難度美術(shù)知識教學奠定了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂創(chuàng)意教學；當前策略；探究分析

小學美術(shù)課程作為教育階段的重要組成部分對培養(yǎng)學生的思維理解能力有著重要影響，教師要借助多媒體教學設(shè)備有效拓展美術(shù)教學內(nèi)容，明確小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的優(yōu)勢特征，對重難點知識進行統(tǒng)一規(guī)劃引導(dǎo)，有利于帶動學生學習美術(shù)的積極性和主動性，能夠幫助學生從多種角度了解藝術(shù)文化。但是，在當前小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學過程中依然存在著一定的細節(jié)問題，教師要加大創(chuàng)新研究力度，總結(jié)制定出合理的創(chuàng)意教學方案，有利于提高小學美術(shù)課堂的教學效果。

一、當前小學美術(shù)課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀

在新課程教學背景下，對小學美術(shù)課程創(chuàng)意性教學提出了更高的細節(jié)要求，但是在實際教學過程中美術(shù)教師依然采用填鴨式教學方法，學生則處于被動的聽課狀態(tài)，久而久之產(chǎn)生了厭煩的學習心理。還有一部分教師忽略了小學美術(shù)課程教學的重要性，將美術(shù)課程作為一門課外學科，放任學生自學，學生變得越來越懶散，很難培養(yǎng)學生獨立思考探究問題，對其他學科的學習也造成了負面影響。由于小學生的思想還不夠成熟，在小學美術(shù)教學階段教師要正確的引導(dǎo)學生，能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程藝術(shù)教學價值。當前教師對于美術(shù)內(nèi)容缺乏深入認識，逐漸弱化了美術(shù)課程的教學，很難提高學生的學習興趣，因此教師要適當轉(zhuǎn)變教學模式，能夠幫助學生感受美術(shù)內(nèi)容的思想價值。美術(shù)教師要根據(jù)學生實際掌握情況有效拓展教學活動，開展有意義知識競賽課堂，但是這種方式也存在著不足之處，一定程度上增加了學生的壓力，小學美術(shù)課堂教學是一個深入引導(dǎo)的過程，采用比賽的教學方式影響了學習的自信心。

二、小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學的方式策略

在小學美術(shù)課堂教學中，采用有效的創(chuàng)意教學方式是非常重要的，教師要創(chuàng)新制定“多元化”的教學方式，創(chuàng)意教學模式主要有以下幾點說明：

（一）營造輕松和諧的課堂教學氛圍。

傳統(tǒng)的課堂教學沒有亮點，枯燥無味，教師過于注重自己在教學中的主體地位，致使學生接受知識太過被動，所以，教師應(yīng)該積極活躍課堂氛圍，給予學生充分的自由，不僅僅是行動上的自由，還包括了思維、情感上的自由。在學習中，學生難免會犯錯誤，教師要給予充分的理解。當然，學校在教學方面太過固化，往往會對教師的教學方式加以限制，雖然教師想要活躍課堂氣氛，但是會受到來自家長和學校的壓力。對此，教師要保持樂觀，盡量想出些折中的方式。

（二）借助多媒體教學設(shè)備進行知識引導(dǎo)。

數(shù)字化的時代已經(jīng)來臨，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越多的應(yīng)用在教學中，尤其是應(yīng)用在小學美術(shù)教學中。傳統(tǒng)的教材雖然有圖片、文字等知識表達方式，但是顯然不能滿足小學生的好奇心和求知欲，在小學美術(shù)教學中運用多媒體技術(shù)，可以將課本上枯燥的知識變得靈活生動。例如在備課的時候，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標針對性地選擇一些網(wǎng)絡(luò)資源，制作成課件，這些課件包含了文字、音樂、圖片等多媒體素材，通過這種方式的學習，學生對教材知識理解更加深入，好奇心和求知欲得到了滿足，學習動力大大增加。

（三）適當?shù)霓D(zhuǎn)變教學模式。

針對相同的課程，教師應(yīng)該采取不同的教學方法，也就是“同課異策化”。小學生還沒有形成完善的融入社會的意識，所以個性都比較突出，有些教師遏制學生的個性化發(fā)展，這對學生的學習是極為不利的。對于相同的課程，由于學生學習成績、興趣、能力等方面千差萬別，采用同一種教學方式顯然無法滿足個性化需求，教師應(yīng)該根據(jù)情況，靈活轉(zhuǎn)變自己的教學方式。例如對于學習成績較好的學生，可以增加一些課外內(nèi)容進行自學和了解，對于成績較差的學生，要注重基礎(chǔ)，通過將基礎(chǔ)打牢，才能為以后的學習做好鋪墊。對于數(shù)學物理化學等理科，一般問題的答案都是唯一的，但是在小學美術(shù)教學中，我們不能被“唯一”所限制。美術(shù)本來就是藝術(shù)，是一種“仁者見仁，智者見智”的藝術(shù)，不同的人，對于美術(shù)作品的理解也不同。在對學生進行美術(shù)欣賞評價的時候，不能因為學生的理解偏離了正常思維，就給很低的分數(shù)，“模具”化的評價方式不利于學生的自我提升。所以，教師應(yīng)該注重學生思維的發(fā)散，鼓勵學生不同的思路，同時要和學生進行充分的交流，充分挖掘?qū)W生的潛力，對學生個性鮮明的觀點給予支持和鼓勵。

多元化的小學美術(shù)教學方式，能夠讓學生得到個性化的發(fā)展，提高學習興趣，增加學習動力。教師在教學中，還要注重學生的實際動手操作能力，通過讓學生使用新穎的工具和材料進行美術(shù)創(chuàng)作，調(diào)動他們學習的主動性。例如在“裝飾畫”一課的教學中，讓學生充分的了解裝飾畫的制作方法后，就可以讓學生對已挑選的自己感興趣的材料進行裝飾畫制作，可以看到，學生的作品樣式豐富多彩，有蛋殼做的，有石頭做的等等。學生使用自己喜歡的材料，不僅興趣高漲，其創(chuàng)作的作品水平也很高，創(chuàng)造力更是得到了培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)意教學策略在小學美術(shù)課堂上具備非常重要的作用，教師可以通過寬松的課堂環(huán)境、使用多媒體教學技術(shù)以及采用多種方式進行教學，有效地提高了教學效率，增強了學生對小學美術(shù)的熱情，并且保證學生在學習的過程中提高創(chuàng)新思維。

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