周泉

摘要：小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是低年級(jí)學(xué)生。將數(shù)學(xué)課件做成動(dòng)畫(huà)片的形式符合兒童的心理，容易被接受。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生非常喜歡被別人表?yè)P(yáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的他人對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià)，并且常常由于獲得好的成績(jī)得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩等的贊賞而更加努力發(fā)奮學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他們感受到學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事。

關(guān)鍵詞：興趣；快樂(lè)；數(shù)學(xué)課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，就會(huì)收到事半功倍的效果。小學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，課堂傾聽(tīng)能力差，特別容易溜號(hào)，如何讓孩子們從幼兒園生活盡快過(guò)渡到小學(xué)的校園的生活，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)的選擇孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)經(jīng)過(guò)教師的創(chuàng)造性使用教材，會(huì)把枯燥的數(shù)數(shù)、計(jì)算、解決問(wèn)題變成是一件非常有趣的事情。身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、充滿童趣的數(shù)學(xué)游戲、動(dòng)手操作的親身活動(dòng)，都會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我認(rèn)為：想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常必要的。把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力及創(chuàng)造思維能力。那么，如何讓課堂快樂(lè)起來(lái)呢？通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我的具體做法在以下幾個(gè)方面收到了較好的效果。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，尤其是低年級(jí)學(xué)生。將數(shù)學(xué)課件做成動(dòng)畫(huà)片的形式符合兒童的心理。如在一年級(jí)數(shù)學(xué)《9減幾》一節(jié)中，可以設(shè)計(jì)為這樣的動(dòng)畫(huà)：有9個(gè)蘋(píng)果落在樹(shù)下，跑來(lái)一只小刺猬，帶走了3個(gè)。老師問(wèn)：現(xiàn)在樹(shù)下有幾個(gè)蘋(píng)果？這樣既讓學(xué)生明白了減法的意義，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、親身體驗(yàn)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)

把數(shù)學(xué)融入到生活中，為生活服務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)條件，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的讀寫(xiě)》時(shí)，教師選擇一家超市散發(fā)的宣傳單并收集了幾十張，教學(xué)這節(jié)課時(shí)每人發(fā)一張。讓學(xué)生讀一讀某種商品原價(jià)是多少元，由于以前學(xué)過(guò)整數(shù)的讀寫(xiě)，對(duì)于小數(shù)點(diǎn)后面的讀法，部分學(xué)生還是采取整數(shù)的讀法，如56.27元讀作五十六點(diǎn)二十七元。老師質(zhì)疑：哪這件商品到底是多少錢(qián)呢？是五十六元還是二十七元？讓學(xué)生結(jié)合以往買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出，一種商品的原價(jià)不會(huì)是兩種價(jià)格。并試著說(shuō)出正確的價(jià)格。指導(dǎo)說(shuō)出是五十六元二角七分。尤其是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)怎么讀呢？告訴學(xué)生小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀寫(xiě)的規(guī)律來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)后面是小學(xué)部分，應(yīng)一個(gè)一個(gè)的讀，然后讓學(xué)生找出另外一種商品讓學(xué)生讀一讀，。最后分成小組，老師說(shuō)一種商品，看那一組找的準(zhǔn)讀得快。接著采取小組互相考一考的辦法，鞏固了小數(shù)的讀法。讀法學(xué)會(huì)了，寫(xiě)法依據(jù)從高位起的辦法，也就水到渠成了。

三、在輕松的游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、愛(ài)動(dòng)。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，這種灌輸方法，必然使他們覺(jué)得無(wú)味，也達(dá)不到良好的效果的。實(shí)事證明：在輕松的游戲中學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的年齡特征，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生分組一起撫摸物體，再引導(dǎo)學(xué)生把形狀一樣的一些物體進(jìn)行分類(lèi)，依次觀察每類(lèi)物體特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球體這些物體形狀特征，并在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)每類(lèi)物體的特點(diǎn)，在大腦中初步具有不同物體的形狀玉特征，接著說(shuō)出在生活中見(jiàn)到哪些物體是長(zhǎng)發(fā)體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱和球體。學(xué)生通過(guò)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷了觀察和分類(lèi)的過(guò)程，加深了對(duì)不同形狀物體的認(rèn)識(shí)。

四、在比賽中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)在是的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在課堂上引入比賽機(jī)制，應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。教學(xué)中做到起點(diǎn)要低，步子要小、節(jié)奏多一些、反饋快一些，學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我價(jià)值，展示自我發(fā)展，促進(jìn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，開(kāi)展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快”、“小組比一比”、”等比賽活動(dòng)。例如，在教學(xué) “平行四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我充分利用教材上的主題圖，從參觀光校園入手，讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)的目光去仔細(xì)觀察主題圖都有什么圖形。他們興趣很高，觀察了一會(huì)兒紛紛舉手告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)，都說(shuō)找到了平行四邊形。為什么伸縮門(mén)要制作成平行四邊形，而不是三角形或正方形等別的圖形？讓學(xué)生比賽在書(shū)中找答案。這些活動(dòng)總讓學(xué)生變得積極主動(dòng)。他們就會(huì)期待上下一節(jié)課。

五、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為了滿足這種需要和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：今天老師要給大家分蘋(píng)果，仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后說(shuō)。如果有2個(gè)蘋(píng)果，平均分給小明和小紅，每人幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答每人1個(gè)蘋(píng)果。我接著說(shuō)：現(xiàn)在只有一個(gè)蘋(píng)果，要平均分給小明和小紅，每人幾個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生回答：半個(gè)。于是我進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。這時(shí)我讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)例題，五分鐘之后，學(xué)生不用講也會(huì)用分?jǐn)?shù)表示了。

六、培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生非常喜歡被別人表?yè)P(yáng)，他們的學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的他人對(duì)自己肯定的評(píng)價(jià)，他們常常由于獲得好的成績(jī)得到家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩等的贊賞而更加努力發(fā)奮學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。讓他們感受到學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師要看著他們，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)該降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表?yè)P(yáng)，這也是保持學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮潛能手段。

總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑是多方面的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)習(xí)明白數(shù)學(xué)并不是神秘的，數(shù)學(xué)就在我們身邊。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力去學(xué)習(xí)。endprint