林樺

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注。在新形勢下，國際間的各種交流與合作頻繁，藝術(shù)類院校應(yīng)順應(yīng)這一新形勢進(jìn)一步深化對外交流與合作。這樣既能全面提高職業(yè)院校學(xué)生的整體文化素質(zhì)，還能提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)院發(fā)展能盡早地與世界接軌，從而更好地促進(jìn)學(xué)院的全面發(fā)展。如何進(jìn)一步深化藝術(shù)類職業(yè)院校的國際交流與合作，尋找一條適合藝術(shù)類職業(yè)院校的發(fā)展之路，是一個值得大家思考和探討的問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類職業(yè)院校 國際交流 合作

中圖分類號：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）15-0141-03

在經(jīng)濟(jì)迅速增長，國際間的各種交流頻繁的背景下，高等教育也在不斷的發(fā)展，國家交流與合作已經(jīng)成為高等院校發(fā)展的重要因素[1]。藝術(shù)類職業(yè)院校在不斷發(fā)展的同時，面臨著許多問題，其自身職能也發(fā)生了一些微妙的變化。本文將針對藝術(shù)類職業(yè)院校國際交流與合作的現(xiàn)狀、意義、特點(diǎn)和措施進(jìn)行思考，以期尋找到一條適合藝術(shù)類職業(yè)院校的發(fā)展之路。

一、現(xiàn)狀不容樂觀、令人堪憂

我國的職業(yè)院校由于受歷史、社會、觀念等因素的影響，人們對不同職業(yè)的歧視和對職業(yè)定位的模糊，導(dǎo)致國內(nèi)職業(yè)院校的發(fā)展形勢嚴(yán)峻、舉步維艱。尤其是藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)難、競爭激烈等現(xiàn)狀，更是藝術(shù)類職業(yè)院校發(fā)展的一大瓶頸。

近年來，藝術(shù)類職業(yè)院校與國外的交流雖有所發(fā)展，至少在形式上從校際互訪逐漸擴(kuò)展到教學(xué)理念以及教學(xué)方法的交流學(xué)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)，但是也存在著一些問題。比如，教育觀念較為落后、管理體制較為陳舊、專業(yè)定位與市場脫節(jié)、教師專業(yè)水平不高、師生對外交流的意識薄弱、政策不夠穩(wěn)定等現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重制約了著藝術(shù)類職業(yè)院校的發(fā)展。

二、認(rèn)清中外發(fā)展差距，探尋最佳途徑

（一）不斷更新學(xué)校教育理念、激發(fā)學(xué)生潛力

由于受歷史發(fā)展、觀念差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，國內(nèi)外藝術(shù)類職業(yè)院校在教育理念上也存在較大的差異。

例如，國外的一些藝術(shù)職業(yè)院校中，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，國外藝術(shù)教育的重要理念不僅包括解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際問題，還包括幫助培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中積極地引入相應(yīng)的教學(xué)案例，在老師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生之間共同研究和探討，尋找解決案例中存在的問題和途徑。通過這樣的方式使學(xué)生更好地掌握相應(yīng)技巧和知識，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校教育者在實(shí)際教學(xué)中真正起著引導(dǎo)者的作用，學(xué)生占據(jù)著主體的地位。在具體內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的想象力，這樣的方式不僅能夠使自身思維碰撞出靈感的火花，還能增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合能力[2]。

在中國教育的實(shí)際教學(xué)中，教育者反而成了教育的主體，大多數(shù)學(xué)生處于一種被動的地位，課堂上都是由老師進(jìn)行傳授，學(xué)生被動接受老師傳授的知識，屬于填鴨式教學(xué)。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏一定的自主性，不能在真正意義上進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣的方式對于學(xué)生綜合能力的提升具有一定的阻礙和限制作用。國內(nèi)藝術(shù)職業(yè)院校的教育在整體上比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的掌握，卻忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及提高，這里面就包括表達(dá)和溝通能力的欠缺。

加強(qiáng)藝術(shù)類職業(yè)院校的國際交流與合作，能夠讓學(xué)生感受到國外教育中科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣不僅能夠豐富學(xué)生自身的知識儲備，同時還能增強(qiáng)他們自身的綜合能力，進(jìn)而融入到課堂教學(xué)中來，更好地促進(jìn)教學(xué)水平的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛力。

（二）更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識

大多數(shù)中國學(xué)生，在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中缺少一定的合作性，沒有意識到合作的重要性，導(dǎo)致學(xué)生之間缺乏情感交流，學(xué)生的思維空間受限得不到質(zhì)的飛躍。我國的很多藝術(shù)類職業(yè)院校在一定程度上缺乏學(xué)校與學(xué)校間的交流，尤其是缺少國際間的交流。

為了改變上述現(xiàn)象，許多藝術(shù)類職業(yè)院校的確作了不少努力。例如學(xué)校定期開展相應(yīng)的合作交流活動，積極地開設(shè)國際交換生互動平臺，選派優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)學(xué)生去國外院校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，同時邀請國外院校的師生來國內(nèi)學(xué)習(xí)交流。國內(nèi)外院校間積極合作，建立一個良好的互動平臺，使學(xué)生能夠在這一平臺中與國際院校的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，使學(xué)生在合作與交流過程中學(xué)習(xí)到新的知識。但是，很多學(xué)校并沒有把這一良好現(xiàn)象維持下來，甚至只是喊喊口號，流于形式，沒有付諸行動。

（三）進(jìn)一步促進(jìn)師生綜合能力的提高，尤其是外語能力的提高

我國的外語水平整體落后于許多國家和地區(qū)，藝術(shù)類職業(yè)院校的師生外語水平受其基礎(chǔ)和專業(yè)的影響，跟綜合性院校相比，他們普遍出現(xiàn)文化水平較為薄弱，外語水平偏低的現(xiàn)象。很多師生反映，在與國外同行進(jìn)行交流過程中，最難解決的就是語言溝通問題。在日常學(xué)習(xí)中，老師在具備一定的專業(yè)知識能力的情況下，更多地參與國際交流與合作，能夠促進(jìn)教育者對自身知識的認(rèn)識，這也包括對英語領(lǐng)域能力的提升[3]。

除此之外，對學(xué)生而言，在合作中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是外語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使他們主動參與到課堂中來。由于藝術(shù)類院校的學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)較為薄弱的情況，與國外開展交流和合作在一定程度上對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是外語能力具有很好的促進(jìn)作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭能力，提升國內(nèi)職業(yè)院校與國際接軌的能力。

三、呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

（一）整體上體現(xiàn)出一定的藝術(shù)特征

藝術(shù)類職業(yè)院校在課程設(shè)置以及教學(xué)手段中都體現(xiàn)出藝術(shù)專業(yè)自身的特性。比如美術(shù)專業(yè)的院校，重視技法忽視理論，重視本專業(yè)課程的設(shè)置，忽視對其它課程的學(xué)習(xí)。這樣的課程設(shè)置方式使得他們的綜合水平偏低，與其它同等級別的高校相比存在著較大差異。

（二）需求迫切

由于受專業(yè)和課程設(shè)置的限制，導(dǎo)致藝術(shù)類職業(yè)院校的師生知識儲備不夠、視野不夠開闊，這就勢必要求藝術(shù)類職業(yè)院校的師生必須加大對國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，從而也加大了開展國際交流與合作的迫切性。藝術(shù)類職業(yè)院校只有在真正意義上將引進(jìn)與走出相結(jié)合[4]，這樣才能更好地參與到國際藝術(shù)節(jié)以及一些藝術(shù)合作辦學(xué)等項(xiàng)目中，這樣不僅滿足了藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)際需求，還能拓展學(xué)生自身的知識儲備和各項(xiàng)綜合能力。endprint

（三）缺乏一定的創(chuàng)新能力

當(dāng)前一些藝術(shù)類職業(yè)院校的專業(yè)特征主要表現(xiàn)為在專業(yè)教學(xué)上，大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中積極性較高，同時，教育者自身的思想意識以及教學(xué)和管理水平等也存在著一定的差異和局限性。很多學(xué)生存在著這樣一種觀念：對文化學(xué)習(xí)的不重視從而造成了學(xué)生文化素質(zhì)較為薄弱，因此在需要綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的具體國際交流與合作活動中，面臨著較多的問題和困難。大體上講，與一些理工文科類學(xué)校相比，藝術(shù)類院校的師生普遍缺乏創(chuàng)新能力，藝術(shù)類國際交流合作的學(xué)習(xí)具有國際化的特征，因此藝術(shù)類職業(yè)院校在實(shí)際工作中應(yīng)該突破傳統(tǒng)的固定思維，不斷地學(xué)習(xí)國外的辦學(xué)理念，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

四、具體措施

（一）整體上以校際交流為主，進(jìn)而拓展國際交流市場

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中，整體上已經(jīng)形成了專業(yè)藝術(shù)院校和綜合院校藝術(shù)專業(yè)結(jié)合的一種均衡分布的局勢，在具體專業(yè)開設(shè)中已經(jīng)與國際接軌，這樣的形式使得藝術(shù)資源較為豐富。怎樣才能將藝術(shù)教育成果資源進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源，進(jìn)而在真正意義上推向世界，加強(qiáng)校際間的交流，這是國際交流工作的重要延伸。

例如：學(xué)校應(yīng)該建立國際交流服務(wù)中心和學(xué)校外事辦機(jī)構(gòu)，通過這樣的平臺來更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校的國際交流與合作，并保證相應(yīng)的活動和合作項(xiàng)目的順利開展。除此之外，還可以定期組織師生到國外參加一些活動或者演出比賽等，這樣能進(jìn)一步推廣學(xué)院的教學(xué)成果，提升學(xué)院的國際影響力，從而更便利地開展國際交流與合作。

（二）主動與政府進(jìn)行相關(guān)的資源共享

藝術(shù)職業(yè)院校的國際交流活動應(yīng)該與政府的文化活動相互結(jié)合，比如，最近政府“一帶一路”的提出，藝術(shù)類職業(yè)院校就可以借機(jī)將中國的古代文化、古代繪畫藝術(shù)、古代雕塑藝術(shù)、敦煌壁畫、秦始皇兵馬俑等通過藝術(shù)傳播的方式推向世界，這樣能夠產(chǎn)生更大的社會影響力，進(jìn)而更好地發(fā)揮藝術(shù)服務(wù)社會的能力。在目前形勢下，政府能夠提供更多的資源和平臺讓藝術(shù)類院校參與國際交流與合作，例如，開展國際友好省份與城市文化交流、舉辦國際藝術(shù)節(jié)、組織外國機(jī)構(gòu)人員開展豐富的文化交流活動、國際交流走進(jìn)校園等活動，這樣的方式能夠達(dá)到真正意義上的資源共享，從而進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)類職業(yè)院校的社會職責(zé)。

（三）樹立文化自信，挖掘和發(fā)揮好國內(nèi)藝術(shù)優(yōu)勢，并將優(yōu)勢推向世界

作為藝術(shù)類職業(yè)院校的師生，挖掘我國藝術(shù)精華，尤其是古代藝術(shù)，將之推向世界是一件有益于社會，有益于學(xué)校，有益于學(xué)生自身發(fā)展的事情。比如：將中國戲曲、京劇、書法、蠟染、國畫、雕塑等文化藝術(shù)與國外進(jìn)行推廣和交流，這樣既能更好地實(shí)現(xiàn)中西文化的互補(bǔ)，還能更好地推動藝術(shù)類職業(yè)院校的發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和國際合作的日趨頻繁，教育國際化已成為世界各國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略和普遍共識。作為藝術(shù)類職業(yè)院校，我們要積極面對教育國際化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分利用自身的優(yōu)勢，搭建師生國際交流的平臺，有效開展中外合作，大力推進(jìn)辦學(xué)國際化進(jìn)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，同時也促進(jìn)師生綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.藝術(shù)類職業(yè)院校國際交流與合作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國培訓(xùn)，2016，（22）：277-278.

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[3]龔瑜行.藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校國際交流活動對專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（10）：115+140.

[4]孫競，李翔.藝術(shù)院校國際交流活動的特點(diǎn)及其職能深化研究[J].音樂探索，2013，（01）：135-137.endprint