歐曉燕

摘 要：技工院校應(yīng)當在會計專業(yè)教學中有效地滲透工學一體化模式，切實提高學生的學習能力和實踐能力。本文主要論述了技工院校會計專業(yè)教學一體化教學模式的必要性，探討了在技工院校會計專業(yè)教學中滲透工學一體化模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校 會計專業(yè)教學 工學一體化

現(xiàn)階段我國的技工院校會計專業(yè)教學取得的成效不是很理想，在很大程度上阻礙了學生的綜合發(fā)展，而工學一體化教學模式的出現(xiàn)有效地解決了這一問題。工學一體化教學模式強調(diào)理論和實踐的有效融合，主張理論指導實踐、實踐檢驗理論、學以致用。

一、會計專業(yè)教學一體化模式改革的必要性

技工院校會計專業(yè)的教學目標不僅僅是要培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。當前技工院校的會計專業(yè)教學大多采用傳統(tǒng)教學模式，用以教師為主體的“填鴨式”教學向?qū)W生灌輸知識；在實踐技術(shù)操作方面的課程安排卻非常不足，從而導致學生很難適應(yīng)實際崗位的需求。同時由于會計課程內(nèi)容具有很強的理論性和抽象性，而技工院校學生的學習能力和基礎(chǔ)相對較弱，學習的積極性和主動性也不高。因此，學生在學習的過程中感覺很吃力，逐漸喪失對會計學習的興趣和信心。對此技工院校可多采用工學一體化教學模式滲透到會計專業(yè)教學中。

二、工學結(jié)合會計人才培養(yǎng)模式的有效途徑

1.結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程設(shè)置

會計專業(yè)教學結(jié)合工學一體化模式強調(diào)以市場的實際需要作為教學培養(yǎng)的出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。鑒此，技工院校應(yīng)當重視實踐教學的重要性，加大實踐教學的投入力度，對現(xiàn)階段的會計專業(yè)課程體系進行科學有效的調(diào)整。在確保會計專業(yè)課程應(yīng)有規(guī)劃的基礎(chǔ)上，破除傳統(tǒng)教學模式的束縛，將應(yīng)用作為教學的目標，創(chuàng)新教學組織方式，使會計專業(yè)課程設(shè)置具有更高的實效性。在會計專業(yè)課程的教學過程中，基于學生的就業(yè)需求，著重培養(yǎng)學生的崗位工作技能；通過會計工作的具體要求，完善技工院校的會計專業(yè)課程的設(shè)置規(guī)劃，同時對會計專業(yè)的課程內(nèi)容進行科學有效的調(diào)整。

2.改進教學方法

技工院校要改進傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，添加合理的、有效的、創(chuàng)新的教學方法，凸顯出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。

（1）工作過程教學法，強調(diào)的是根據(jù)課堂教學特點，把會計專業(yè)的相關(guān)的概述、知識點和方法對學生進行靈活的講解；把會計的處理流程采用由淺至深的方法仔細地對學生進行解答，從而讓學生建立自己的知識架構(gòu)。

（2）實物引導教學法，主要是讓學生自主觀察和分析會計憑證、會計賬簿以及財務(wù)報表等會計相關(guān)的操作，目的是培養(yǎng)學生在會計操作方面的感性認識。

（3）實驗教學法，強調(diào)的是老師引導學生自主地進行實踐上機操作，在網(wǎng)絡(luò)上熟練掌握各種財務(wù)軟件的運用方法和使用途徑。

（4）案例教學法，這種教學方法注重培養(yǎng)學生在遇到會計方面的問題時，具有的分析能力和處理能力。

在會計課程教學過程中，要有效地將教和學融合在一起，激發(fā)和擴展學生的學習思維，提高學生的分析和思考能力。在教學過程中無論運用哪種教學方法，教師都要引導學生積極主動地學習和創(chuàng)新，從而促進學生的綜合發(fā)展。

3.加強師資隊伍建設(shè)

專業(yè)師資隊伍的水平好壞對教學成效的高低有著非常大的影響。因此，技工院校要加大師資隊伍建設(shè)的投入力度，選聘會計專業(yè)知識豐富、專業(yè)素養(yǎng)高以及實踐經(jīng)驗豐富的老師。同時技工院校還要鼓勵和支持實踐經(jīng)驗不足的老師進入相關(guān)的企業(yè)進行學習，深入地了解現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的狀況，獲取新的知識和信息，逐漸積累實踐經(jīng)驗，從而優(yōu)化課程教學指導。除此之外，技工院校要增加對會計專業(yè)相關(guān)教師的業(yè)務(wù)培訓，努力提升教師的業(yè)務(wù)能力。要加強教師的掛職實訓，讓教師在具體的實踐訓練中可以積累更多的經(jīng)驗，讓教師的專業(yè)理論知識在具體實踐中得到運用，在實踐操作中產(chǎn)生新的知識從而豐富現(xiàn)有的專業(yè)理論知識。

4.“以能為本”，注重實踐工作經(jīng)驗

工學一體化教學模式是秉承“能力為本位”的理念，強調(diào)理論知識連接實踐操作、理論指導實踐、在實踐中檢驗和發(fā)展理論、知識和技能一體化發(fā)展，從而從根本上做到學和做有機結(jié)合?，F(xiàn)階段的市場發(fā)展需要實踐能力強和經(jīng)驗豐富的專業(yè)型人才，這就為技工院校的教學提出了更高層次的要求。學校首先要做的就是把手工會計具體操作和會計電算化具體操作有效地融合在一起?，F(xiàn)階段會計電算化已經(jīng)廣泛應(yīng)用到國內(nèi)的各個行業(yè)領(lǐng)域，技工院校會計專業(yè)教學要仔細地考量市場的需求，要將手工會計專業(yè)教學與會計電算化教學進行有機的融合，引導學生熟練地運用各種財務(wù)軟件，從而提升學生的綜合實踐能力；然后，要將在校的理論知識和實踐操作學習與頂崗實習充分地融合在一起。

5.校企合作，建立校內(nèi)校外實訓基地

采取校企合作是提高技工院校教學成效的最有效的途徑之一。工業(yè)一體化教學模式開展的前提是，優(yōu)化的校內(nèi)實訓基礎(chǔ)設(shè)備和條件以及完備的校外實習基地，建立一個與具體就業(yè)崗位相同或者契合的一體化教學營地。

技工院校要強化校內(nèi)的會計專業(yè)課程教學實訓。要充分地施展校內(nèi)課程教學實訓場地培養(yǎng)學生實踐操作能力的效能，通過建立真實的崗位環(huán)境，讓學生身臨其境地體驗這份工作的性質(zhì)。目前國內(nèi)技工院校的辦學規(guī)模越來越大，可以創(chuàng)造一個基于實踐操作教學的教學超市實訓場地。在這個教學超市中，要讓學生來出任超市的會計組長、會計人員等等，對超市的各項費用和收入進行財務(wù)核算，并制定出相應(yīng)的報表、賬簿等等，讓學生在實踐過程中將所學知識運用到其中，做到學以致用。

技工院校要加強與校外企業(yè)的合作。學?？梢云刚埰髽I(yè)內(nèi)的財務(wù)、會計專家到學校對學生進行授課，校企合作可以方便老師和學生到企業(yè)進行實習，這樣經(jīng)歷真實的實踐操作，可以實現(xiàn)深度融合與互利共贏的長效合作。學?？墒孪戎贫ㄇ泻蠒嫻ぷ餍枰恼n程，再由合作企業(yè)派遣經(jīng)驗豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的會計到學校對學生進行會計就業(yè)崗位相關(guān)知識和技能的講解；然后再讓學生到企業(yè)的具體會計崗位進行實踐，在實踐操作的過程中學生可將所學的知識和技能用到其中，從真正意義上實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)符合企業(yè)需求。

三、小結(jié)

總而言之，工學一體化的會計專業(yè)教學模式，對于學生綜合性發(fā)展有非常大的促進作用。所以，在技工院校會計專業(yè)教學過程中，學校要加大在實踐教學方面的投入力度，創(chuàng)建科學合理的實訓營地；針對市場會計崗位的要求，完善教學課程設(shè)置；優(yōu)化課程教學手段，提高師資隊伍質(zhì)量；實現(xiàn)課程理論知識和實踐操作的有效對接，實現(xiàn)專業(yè)學習和就業(yè)崗位的有效對接，使學生的實踐技能和業(yè)務(wù)技能得到最大程度的提升，使技工院校培養(yǎng)的技能人才更加符合現(xiàn)階段國家經(jīng)濟和市場發(fā)展的實際需求。

（作者單位：河源技師學院）endprint