田錢軍　王健

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職及技工院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識面廣，概念及工作原理多，內(nèi)容枯燥、抽象等特點(diǎn)。本文詳細(xì)介紹了如何通過容易識記的方法讓學(xué)生掌握本課程的知識點(diǎn)的方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 識記方法 教學(xué)效果

機(jī)械基礎(chǔ)是中職及技工院校機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程概念及工作原理多，知識面廣，對于中職及技工院校學(xué)生來說有一定的難度。筆者任教的班級需要參加天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)單招單考，該門課對學(xué)生來說尤為重要。筆者任教機(jī)械基礎(chǔ)課程多年，在講授該門課程方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對書中的一些知識點(diǎn)總結(jié)出一套容易讓學(xué)生識記的方法，取得了一定的教學(xué)效果，具體方法如下。

一、形象聯(lián)想法

形象聯(lián)想法就是把需要識記的材料與某些具體的事物、字母、數(shù)字、漢字，包括一些圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維記憶，想象記憶。把枯燥無趣但是又必須記住的信息“牽強(qiáng)附會”地賦予含義，能夠使記憶過程變得生動有趣。機(jī)械基礎(chǔ)中有些難記的知識點(diǎn)就可以使用該方法，舉例如下。

管螺紋平常很少接觸到，它的特征代號比較難記，學(xué)生經(jīng)常分辨不清，于是筆者想出以下方法：非螺紋密封管螺紋（G），代號G從形狀上看右邊有個缺口，可以想象成非密封；螺紋密封管螺紋（圓錐內(nèi)螺紋Rc、圓柱內(nèi)螺紋Rp、圓錐外螺紋R），代號中都有R，從字母形狀上看R上部封口，把它想象成密封；代號Rc中的c在書寫時看上去像個圓錐；代號Rp中的p把上部看成圓，下部看成柱子，即圓柱。以上兩個螺紋密封管螺紋內(nèi)部都有小標(biāo)，所以可以記住它們分別是圓錐內(nèi)螺紋和圓柱內(nèi)螺紋。

軸承中有幾個常用軸承類型代號需要學(xué)生掌握，如推力球軸承（5）、深溝球軸承（6）、角接觸球軸承（7）、圓柱滾子軸承（N）等。推東西很吃力時會發(fā)出“唔”的聲音，可以記住類型代號5為推力球軸承；把6想象成用鉤子勾住下面一個球，可以記住6為深溝球軸承；代號7的數(shù)字形狀像個角，可以記住7為角接觸球軸承；把N想象成一個圓柱體，可以記住N為圓柱滾子軸承。

二、口訣法

順口溜口訣朗朗上口，簡明易記，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。以下是口訣法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)螺紋的代號標(biāo)注時，公差帶代號有大寫字母和小寫字母之分，內(nèi)螺紋用大寫字母，外螺紋用小寫字母。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常分辨不清。在學(xué)該門課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)公差的知識，孔類零件公差用大寫字母，軸類零件公差用小寫字母，于是筆者把它編成口訣“大孔小軸”。 外螺紋類似于軸，內(nèi)螺紋類似于孔，這樣學(xué)生就不易混淆。

螺紋按螺旋線的方向有左右旋之分，蝸輪、蝸桿和斜齒圓柱齒輪也有左右旋之分。筆者教給學(xué)生的判定方法和課本中的方法不一樣，口訣為“軸線豎直放，左高左旋，右高右旋”，即不管是判定螺紋還是蝸輪蝸桿或是斜齒圓柱齒輪的左右旋，把它們的軸線位置豎直放，看螺旋線形狀，左邊高的為左旋，右邊高的為右旋。通過比較，學(xué)生對該方法更易掌握。

對于轉(zhuǎn)軸，軸上各段按作用可分別稱為軸頭、軸頸和軸身。因軸上各段安裝的零件不同，軸段名稱也會改變。軸頸是軸和軸承配合的部分，軸頭是軸和回轉(zhuǎn)零件配合的部分，軸身是連接軸頭和軸頸的部分。筆者把它編成口訣“曾經(jīng)回頭夾兩身”，曾（諧音承）指軸承；經(jīng)（諧音頸）指軸頸，即與軸承配合的軸段叫軸頸。回指回轉(zhuǎn)零件，頭指軸頭，即與回轉(zhuǎn)零件配合的軸段叫軸頭。夾兩身指夾在軸頭和軸頸之間的軸段叫軸身。

對于齒輪漸開線輪廓來說，它有6點(diǎn)性質(zhì)，需要學(xué)生理解并掌握。學(xué)生往往記不全，于是筆者把這6點(diǎn)性質(zhì)編成口訣“一角兩圓三線”，即跟齒形角有關(guān)的性質(zhì)有一點(diǎn)，跟基圓有關(guān)的性質(zhì)有兩點(diǎn)，三線指發(fā)生線、法線、曲率半徑線，每條線各一點(diǎn)性質(zhì)。筆者還要求學(xué)生能畫出漸開線的形成圖，通過圖形對照口訣記憶效果更明顯。

三、生活聯(lián)系法

有些知識點(diǎn)如帶傳動、鏈傳動等常用傳動類型學(xué)生平時能經(jīng)常接觸到，他們對此很容易理解。而其他傳動類型或機(jī)構(gòu)學(xué)生不易掌握，筆者會根據(jù)每個知識點(diǎn)的內(nèi)容舉生活中的實(shí)例。比如螺紋按旋轉(zhuǎn)方向，順時針旋入的為右旋，逆時針旋入的為左旋。筆者教給學(xué)生這么理解，開車開右道是順向行駛，左道是逆向行駛，這樣學(xué)生很容易分清螺紋的右旋和左旋。

對于雙螺旋傳動活動螺母移動距離的計算，學(xué)生經(jīng)常用錯公式。書中有兩個公式，即差動螺旋傳動中固定螺母和活動螺母兩螺紋旋向相同時L=N（Ph1-Ph2），復(fù)式螺旋傳動中固定螺母和活動螺母兩螺紋旋向相反時L=N（Ph1+Ph2）。筆者教學(xué)生這么理解：旋向相同好比是兩個人同方向行走，旋向相反好比是兩個人反方向行走。同方向行走兩人距離小，反方向行走兩人距離大，即旋向相同用減，旋向相反用加。

四、學(xué)科聯(lián)系法

機(jī)械基礎(chǔ)課程綜合性較強(qiáng)。在講解其中的某個知識點(diǎn)時，如涉及其他學(xué)科，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補(bǔ)充講解，以利于學(xué)生理解掌握。比如等速運(yùn)動規(guī)律中，凸輪機(jī)構(gòu)具有剛性沖擊，等加速等減速運(yùn)動規(guī)律中，凸輪機(jī)構(gòu)具有柔性沖擊。這里需要跟物理當(dāng)中的加速度知識相結(jié)合。清楚加速度的概念之后再講這知識，學(xué)生能夠馬上理解。

在液壓傳動中，有關(guān)液壓缸中求負(fù)載或是壓力的計算，特別是對于要參加單招單考的班級，經(jīng)常碰到兩個液壓缸串聯(lián)的計算題，難度較大，學(xué)生往往建立不了正確的關(guān)系式。這里的知識點(diǎn)跟力學(xué)有關(guān)。筆者要求學(xué)生始終牢記受力平衡，在分析每個液壓缸時，建立液壓缸中活塞兩邊力的平衡關(guān)系，特別值得注意的是這里的力指作用力F而非壓力P。

五、圖形記憶法

圖形記憶法是指將相關(guān)概念、工作原理、優(yōu)缺點(diǎn)等知識點(diǎn)配以書中相應(yīng)的圖去記憶、理解并掌握。比如漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪主要幾何要素中有10個名稱，有些名稱概念很相近，這就需要學(xué)生結(jié)合書中給出的圖去逐個理解。再如凸輪按形狀分有三類，每類凸輪都有各自特點(diǎn)，如果學(xué)生對圖形有印象，就會很快回憶出相應(yīng)的凸輪名稱。書中每節(jié)內(nèi)容都配有很多插圖，教師在教學(xué)過程中需要充分利用好這些插圖，并且要求學(xué)生養(yǎng)成看圖學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生看圖記憶知識點(diǎn)效果顯著。

六、對比分析法

書中帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸輪傳動中的工作原理、傳動比、優(yōu)缺點(diǎn)等有很多相似之處，比如傳動比都是主動輪轉(zhuǎn)數(shù)與從動輪轉(zhuǎn)數(shù)之比，而與其他參數(shù)成反比。學(xué)生通過對比分析很容易記住相關(guān)知識點(diǎn)。溢流閥、減壓閥、順序閥的圖形符號很像，那就需要把它們放一起對比分析各自的特點(diǎn)才能分辨得清。

七、小結(jié)

總之，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷地去探究先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)教學(xué)方法進(jìn)行了舉例分析，以幫助學(xué)生學(xué)好該門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫大俊.機(jī)械基礎(chǔ)（第四版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

（作者單位：杭州蕭山技師學(xué)院）endprint