李潔梅

摘 要：本文論述了如何在語文教學(xué)中滲透職業(yè)教育。通過語文課堂教學(xué)，把握好職業(yè)教育契機，引領(lǐng)學(xué)生“走近”職場；利用語文課堂教學(xué)，從不同角度帶給學(xué)生心靈感觸與職場感悟，向?qū)W生傳遞增強綜合職業(yè)能力的重要性。

關(guān)鍵詞：語文課堂 職業(yè)教育 教學(xué)

職業(yè)教育是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)技能的應(yīng)用人才，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。但從總體上看，職業(yè)教育的發(fā)展仍然是薄弱環(huán)節(jié)，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，要從國家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，深刻認(rèn)識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計。而語文課程是技工院校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課，對于提高學(xué)生思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要作用，是學(xué)生全面提高基本素質(zhì)、增強綜合職業(yè)能力和適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。下面筆者談?wù)勛约簩φZ文課堂滲透職業(yè)教育的認(rèn)識和理解。

一、通過語文教學(xué)提高學(xué)生的思想道德水平

英國哲學(xué)家費蘭西斯·培根曾說過：“如果沒有德行，人類就是一種忙碌、有害和可憐的生物，不會比任何一種渺小的害蟲更優(yōu)越?！薄抖Y記》中也寫到“欲修其身者，先正其心”。立人先立德，有德行天下，無德寸步難。在職業(yè)教育中，同樣需要把德行擺在首位。如何提高學(xué)生思想道德是一個老生常談的話題，筆者結(jié)合自己在語文教學(xué)中對學(xué)生品德進(jìn)行潤物細(xì)無聲的提升做一些總結(jié)。

1.通過課文教學(xué)讓學(xué)生感受高尚人格魅力

歌德說：“人們最大的幸福乃人格之歡樂?！比烁袷莻€人的尊嚴(yán)、名譽、價值、道德品質(zhì)的總和。凡成大器者，無一不具有高尚的人格。從初中過來就讀的技校生，對人格這個概念相當(dāng)模糊，更不用說完善自己的人格。學(xué)習(xí)一技之長固然重要，但是更重要的是能擁有健全的人格去迎接學(xué)習(xí)生活以及未來的工作崗位。因此，在語文教學(xué)中，利用課文把握契機對學(xué)生進(jìn)行人格概念的強化，然后再利用課文中的人物去感染學(xué)生，從而起到春雨潛入夜、潤物細(xì)無聲的作用。例如在教《人格是最高的學(xué)位》一文時，課前讓學(xué)生了解人格的含義，收集有關(guān)具有高尚人格的事例，課上教師除講述歸納季羨林、冰心的故事外，還讓學(xué)生列舉自己收集的例子，聯(lián)系自身實際談具備健全人格的感受，循序漸進(jìn)地去穿透學(xué)生的心靈，感動學(xué)生、影響學(xué)生。

2.通過課文教學(xué)升華學(xué)生的人生觀

人生觀是什么？如果就這樣提問學(xué)生未必能回答出來，更不用談樹立正確的人生觀了。如何讓學(xué)生明白人生觀的含義，從而在學(xué)習(xí)生活過程中樹立正確的人生觀？在進(jìn)行《人生的境界》教學(xué)時，采用放羊娃的人生故事引入正題，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該追求怎樣的人生。分組讓學(xué)生討論人生境界的四個等級，分別圍繞自然境界、功利境界、道德境界、天地境界展開討論、自我對照。教師再列舉典型人物和事例，如大無大有的周恩來同志屬于道德境界，蕓蕓眾生皆為利是功利境界，讓學(xué)生懂得道德境界、天地境界是人一生應(yīng)該追求和達(dá)到的。最后展開拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生面對不同的情景，談?wù)勛约菏窃趺聪朐趺醋龅?，從而引?dǎo)學(xué)生向道德境界和天地境界發(fā)展。

3.通過課文教學(xué)啟迪學(xué)生做仁愛之人

“仁”是我國儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子所倡導(dǎo)的，簡單地說，“仁”就是“愛人”“己所不欲，勿施于人”?！叭省币彩钦{(diào)和人與人關(guān)系的一個重要準(zhǔn)則。只是簡單地向?qū)W生講解“仁”，讓學(xué)生做一個有仁愛之人，這樣的效果不佳，還是得結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行熏陶感化。在學(xué)習(xí)《我的母親》一課時，先讓學(xué)生談?wù)勀赣H在自己心中是一個什么樣的人，然后再圍繞課文談?wù)劺仙峁P下的母親給自己留下了怎樣的印象。讓學(xué)生明白“父母在，不遠(yuǎn)游”的道理，明白自己的生命是母親給的，學(xué)會感恩父母，懷仁慈之心善待身邊人。

二、通過語文閱讀提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

語文是文化理論基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。在語文課堂中，不僅要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生掌握語文文化知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。筆者從兩方面來探討。

1.以閱讀促進(jìn)學(xué)生的語言能力

閱讀是一種吸收文化知識的途徑，在閱讀中領(lǐng)悟，在閱讀中提升，尤其是言語表達(dá)能力，多讀有利于學(xué)生正確地發(fā)音，自然流暢地表達(dá)，增強學(xué)生人際交往能力。在語文教學(xué)過程中，除了掌握課本內(nèi)容、體會作者的情感、領(lǐng)會作者的寫作意圖、提升鑒賞能力之外，還有一點就是通過閱讀讓學(xué)生開口說，以糾正不正確的發(fā)音和有感情地朗讀課文。在教《荷塘月色》一文時，讓學(xué)生在了解作者的寫作背景，把握全文的感情基調(diào)是淡淡的喜悅夾帶著淡淡的憂愁之后，用范讀、領(lǐng)讀、輪讀、接讀等多種方式去朗讀全文，尤其是月下荷塘和塘上月色這兩個自然段。教師在引導(dǎo)學(xué)生品味語言的同時，還指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦課文，從而提升學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

2.以閱讀提升學(xué)生的寫作能力

學(xué)習(xí)語文目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，語文是一種工具，語文中的寫作更是一種實用工具。要在語文閱讀中提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。筆者認(rèn)為語文教學(xué)中的閱讀很重要，課外閱讀積累美詞美句，而堂上閱讀則要了解作品的寫作技巧。先讓學(xué)生仿寫，逐漸引導(dǎo)學(xué)生融入自己的感受去寫作。如寫《夢想從這里放飛》時，題材可以是散文或記敘文，引導(dǎo)學(xué)生在技校筑夢、圓夢；又如寫《求職信》時，讓學(xué)生課外閱讀別人的范文，分析別人寫作的要素和技巧，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，從表態(tài)求職和自我推介這兩大方面去著手寫，盡管學(xué)生還沒有畢業(yè)，但是這一份求職信學(xué)生可以不斷地進(jìn)行修改，待到畢業(yè)應(yīng)聘時就可以用上了。

三、通過語文教學(xué)增強學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)校是學(xué)習(xí)文化和技能的主戰(zhàn)場，同樣也是一個模擬小社會，技工院校學(xué)生畢業(yè)后就要走上社會崗位，需要具備勝任崗位工作的職業(yè)能力。因此，在學(xué)生平時的生活學(xué)習(xí)中就要貫穿職業(yè)能力的培養(yǎng)，把職業(yè)能力滲透在各學(xué)科中。在語文教學(xué)中，筆者把教材中的第四單元《走進(jìn)職場》，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的特定單元。如在教《列車上的偶然相遇》一文時，讓學(xué)生懂得要在某個領(lǐng)域上有所成績，必須有認(rèn)真執(zhí)著的工作態(tài)度，還要把握好人生中的機遇；在教《天堂與地獄比鄰》一文時，讓學(xué)生明白走上工作崗位要有正確的工作態(tài)度，只有熱愛工作才能獲得快樂；在教《一位出租車司機的職業(yè)水準(zhǔn)》一文時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中主人公的敬業(yè)精神，樹立敬業(yè)樂業(yè)的理念；在教《信客》一文時，讓學(xué)生理解主人公的職業(yè)特征和職業(yè)品質(zhì)、失信帶來的終身懊悔，讓學(xué)生明白誠信是自己的人生名片，又有在職場上不斷地積累自己的信譽度，才能在競爭熱潮中屹立不倒。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：肇慶市技師學(xué)院）endprint