摘要：近年來，我國先后提出了“一帶一路”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，為我國經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展提出了新要求也指明了新方向。在互聯(lián)網(wǎng)的全面應(yīng)用背景之下，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展也呈現(xiàn)出了多元化、移動(dòng)化和大數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融、理財(cái)類產(chǎn)品與應(yīng)用層出不窮，體現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和活力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對(duì)獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)提出了更高的要求。為了滿足這樣的高要求，實(shí)施并加快獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研一體化”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)步伐勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；獨(dú)立學(xué)院；投資學(xué)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.23.036

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，金融業(yè)務(wù)不斷拓寬，金融產(chǎn)品推陳出新，市場(chǎng)對(duì)投資理財(cái)專業(yè)的從業(yè)人員的要求也不斷提升。獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不豐富，實(shí)際操作能力欠缺，其專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力的提高面臨很大困難。而“產(chǎn)教融合”是充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)、科研單位等不同的教育環(huán)境和教育資源優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升綜合能力為重點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有效的把學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)際有機(jī)結(jié)合。可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，給獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。

1機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略背景下，學(xué)生就業(yè)渠道拓寬，學(xué)習(xí)積極性提高。投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域，主要從事網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)和后臺(tái)維護(hù)等方面的工作，打破銀行、證券公司等傳統(tǒng)金融服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)高學(xué)歷的要求，為學(xué)生就業(yè)帶來更多的機(jī)會(huì)。在就業(yè)形勢(shì)良好的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，為專業(yè)課程的開展提供更多的便利條件，為相關(guān)課程教學(xué)的進(jìn)步提供了原動(dòng)力。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融采用線上和線下相融合，根據(jù)社會(huì)用人需求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和實(shí)施。

互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，也給教師的教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)的人才既懂互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，又懂金融投資業(yè)務(wù)。在教學(xué)過程中，教師除了教授專業(yè)的投資理財(cái)類的知識(shí)和技能，還要使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理；熟練掌握文檔編輯和數(shù)據(jù)處理的基本能力；提高互聯(lián)網(wǎng)金融的綜合應(yīng)用能力。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力增強(qiáng)，對(duì)教師的綜合能力要求更高。要求學(xué)生要把所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2目前獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后

專業(yè)人才的目標(biāo)定位仍停留在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，還與金融投資行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)了脫節(jié)的情況。這種培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求之間的不匹配，將會(huì)嚴(yán)重的影響到未來學(xué)生的就業(yè)，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性也不會(huì)太高，學(xué)生對(duì)金融行業(yè)的認(rèn)同感也會(huì)逐漸的變淡。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要切實(shí)鮮明，明確學(xué)生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的位置，以學(xué)生將來在產(chǎn)業(yè)鏈的定位來確定專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。但在實(shí)際工作中，很多的投資理財(cái)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要嚴(yán)重的滯后于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)的。

2.2專業(yè)課程設(shè)置無法滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求

獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程仍是以滿足傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)需求為依據(jù)的，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程少。主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)比重較??；實(shí)訓(xùn)硬件條件不到位；教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)課程的內(nèi)容也跟不上了互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代發(fā)展的步伐，也脫離了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教師們習(xí)慣采用“教學(xué)大綱+教學(xué)計(jì)劃+學(xué)生成績”的評(píng)估辦法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)情況。在互聯(lián)網(wǎng)金融日新月異的今天，投資理財(cái)類專業(yè)的教師就要隨時(shí)的拓展、優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意改善評(píng)價(jià)的策略與方法。

2.3專業(yè)知識(shí)對(duì)工作崗位的需求幫助不大

獨(dú)立學(xué)院主要靠自有資金建設(shè)和完善辦學(xué)環(huán)境，而實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入相對(duì)較大，實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地資源非常有限。因此，學(xué)生們實(shí)際操作能力差，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，創(chuàng)新能力不足，大多停留在理論知識(shí)的學(xué)生，對(duì)未來的工作崗位需求沒有初步了解，導(dǎo)致工作難以勝任，甚至無法滿足企業(yè)需求，不能順利就業(yè)。

3尋求投資學(xué)專業(yè)“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式

獨(dú)立學(xué)院是借助于公辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資金的投入而發(fā)展起來的，需要專業(yè)教師、科研人員、企業(yè)等多方緊密合作，樹立和強(qiáng)化品牌效應(yīng)，拓展多元化的服務(wù)項(xiàng)目，將生產(chǎn)和教學(xué)相聯(lián)系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升師資力量和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地。為保證投資學(xué)專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)，共同構(gòu)建一套行之有效的“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。

3.1完善人才培養(yǎng)目標(biāo)

投資學(xué)人才培養(yǎng)方案應(yīng)基本達(dá)到滿足學(xué)生發(fā)展的不同需求，努力構(gòu)建“基本理論滿足+技能專長突出+成長空間大”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融時(shí)代，對(duì)復(fù)合型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的綜合能力培養(yǎng)要求更高，既要熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，又要適應(yīng)區(qū)域社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院還要特別注意避開和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重復(fù)，將培養(yǎng)的重心放在強(qiáng)化應(yīng)用特色、培養(yǎng)中高級(jí)復(fù)合型人才方面，實(shí)現(xiàn)人才錯(cuò)位培養(yǎng)模式。

3.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力

增加互聯(lián)網(wǎng)金融方面的教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)和優(yōu)化現(xiàn)有的投資理財(cái)類的專業(yè)課程內(nèi)容。同時(shí)加大互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，綜合運(yùn)用相關(guān)交易軟件，熟悉業(yè)務(wù)界面。要把學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)作為課程教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來抓，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展自己。投資理財(cái)類專業(yè)的教師可適當(dāng)增加一些分組討論、合作學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研類的學(xué)習(xí)組織形式，通過案例分析法、角色扮演法、情景模擬法等豐富的教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.3發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)

校企合作的目的在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面；在互聯(lián)網(wǎng)金融不斷發(fā)展的今天，校企合作辦學(xué)構(gòu)建“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式中不僅學(xué)生要去企業(yè)實(shí)習(xí)，而且專業(yè)教師要定期地去企業(yè)掛職鍛煉。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生一起感受和學(xué)習(xí)行業(yè)的最新發(fā)展，共同提高實(shí)際操作能力與研究能力，做到師生共同進(jìn)步。通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，最終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

綜上所述，“產(chǎn)教融合”作為一種多方參與，具有顯著實(shí)踐性特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)入社會(huì)前的職業(yè)準(zhǔn)備。在實(shí)踐中全面提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為依托，將專業(yè)知識(shí)、綜合技能、營銷能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行整合，使其更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的崗位要求。

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