潘興成

摘要：近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的素質(zhì)提升和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，對(duì)于新形勢(shì)和新要求，我們應(yīng)該積極創(chuàng)新管理手段，著力構(gòu)建以素質(zhì)化管理和崗位化管理為主要內(nèi)容的教學(xué)管理雙軌模式，通過(guò)強(qiáng)化素質(zhì)培育，完善崗位管理，深度挖掘人力資源潛能，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，為助推高職教育持續(xù)發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職教育；素質(zhì)提升；職業(yè)能力

為了確保高職教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生，因此在新形勢(shì)下，高職教育應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)需求，積極探索素質(zhì)提升新方法、新思路，并通過(guò)多種教學(xué)手段，提升了職業(yè)能力培養(yǎng)。

一、根據(jù)社會(huì)需求積極探索教學(xué)管理模式

培養(yǎng)一支素質(zhì)高、責(zé)任感和執(zhí)行力強(qiáng)的畢業(yè)學(xué)生是高職教育的目標(biāo)和基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)告素質(zhì)而且符合社會(huì)需求人才的良好環(huán)境又是高職教育管理的重點(diǎn)工作。 [1] 對(duì)此，高職學(xué)校要從挖掘自身出發(fā)，按照既滿足社會(huì)發(fā)展的人力需求的原則，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，以學(xué)生管理系統(tǒng)中“人”與未來(lái)“崗位”兩個(gè)子系統(tǒng)為著力點(diǎn)，積極加大改革創(chuàng)新力度，既注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，又加強(qiáng)崗位化管理實(shí)踐，為各類學(xué)生的成長(zhǎng)、成才搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)化管理，通過(guò)引導(dǎo)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、植入等手段，對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“充電”，促進(jìn)整體素質(zhì)提升。二是強(qiáng)化在校學(xué)生崗位化管理，搭建素質(zhì)能力檢驗(yàn)的平臺(tái)，通過(guò)平等競(jìng)爭(zhēng)，因崗擇人，使各類學(xué)生有效“放電”，促進(jìn)人力資源利用。三是注重素質(zhì)化管理和崗位化管理的有機(jī)結(jié)合，雙輪驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)挖掘潛力，增強(qiáng)動(dòng)力，激發(fā)活力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)社會(huì)需求的最大化。

二、用四個(gè)支撐要件驅(qū)動(dòng)教學(xué)素質(zhì)化管理實(shí)施到位

在我們高職教育中，我們應(yīng)該針對(duì)高職階段學(xué)生的特點(diǎn)，緊密圍繞教育素質(zhì)提升和職業(yè)能力培養(yǎng)，積極探索教學(xué)方式方法，筆者認(rèn)為可以通過(guò)情感管理、目標(biāo)管理、培訓(xùn)管理、實(shí)踐管理等基本支撐要件，以情感管理促進(jìn)認(rèn)同，以目標(biāo)管理激發(fā)動(dòng)力，以培訓(xùn)管理豐富學(xué)識(shí)，以實(shí)踐管理增強(qiáng)能力，驅(qū)動(dòng)素質(zhì)化管理實(shí)施到位。

1、強(qiáng)化情感管理。通過(guò)情感的雙向溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生自律性管理。一是堅(jiān)持問(wèn)題疏導(dǎo)法。以重點(diǎn)走訪、個(gè)別交流為主要方式，澄清思想認(rèn)識(shí)，消除心理癥結(jié)，化解各類矛盾，糾正工作偏差。二是堅(jiān)持壓力釋放法。加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)生的跟蹤培養(yǎng)，廣泛征詢意見(jiàn)，堅(jiān)持寓教于樂(lè)，讓各類人才充分表達(dá)感受和意愿。三是堅(jiān)持親情關(guān)懷法。采取重點(diǎn)幫扶，節(jié)期慰問(wèn)等方式，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，盡可能為人才創(chuàng)造和提供良好的工作條件和生活環(huán)境。四是堅(jiān)持文化熏陶法。進(jìn)一步豐富和拓展企業(yè)文化內(nèi)涵，深入宣傳灌輸人才理念、創(chuàng)新理念、管理理念，凝聚衷心認(rèn)同，齊心共筑的精神力量。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理。發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用，以柔性管理激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，可以模擬未來(lái)就業(yè)崗位要求，通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促進(jìn)各級(jí)學(xué)生向上看站位，向下學(xué)經(jīng)驗(yàn)，橫向比貢獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)看齊意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)人才梯次培養(yǎng)的需要，推行人才職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)個(gè)人晉升路徑，使各類人才成長(zhǎng)與企業(yè)需求目標(biāo)的同步并軌，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)管理。把強(qiáng)化培訓(xùn)作為素質(zhì)提升、能力開(kāi)發(fā)的主要手段，加快人才培養(yǎng)步伐。一是開(kāi)展實(shí)踐性培訓(xùn)。積極組織名師講堂、能手課堂、采用實(shí)物教學(xué)、案例講解、故障剖析等多種培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是開(kāi)展個(gè)性化培訓(xùn)。開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化要求。三是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)。充分利用新媒體，開(kāi)展可視化培訓(xùn)，建立各專業(yè)技術(shù)學(xué)生微信群，傳播專業(yè)知識(shí)，交流學(xué)習(xí)心得，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供即時(shí)、方便、快捷的技術(shù)服務(wù)和咨詢。四是開(kāi)展專題性培訓(xùn)。針對(duì)不同時(shí)期的工作重點(diǎn)和技術(shù)難點(diǎn)確定培訓(xùn)課題，變大培訓(xùn)為小培訓(xùn)，分層次、分專業(yè)開(kāi)展專題性培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、強(qiáng)化實(shí)踐管理。開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)各類學(xué)生把內(nèi)在的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為外顯的能力。一是開(kāi)展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)。在借鑒契約式管理模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉提高。二是實(shí)施雙向輪崗鍛煉。制訂計(jì)劃安排，確定鍛煉周期和目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙向輪崗，努力培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。三是搭建創(chuàng)新平臺(tái)。加強(qiáng)創(chuàng)新工作室和技能大師工作室基礎(chǔ)建設(shè)，組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)攻關(guān)，充分發(fā)揮成果“孵化基地”和人才“培養(yǎng)高地”作用，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。

三、用三項(xiàng)保障機(jī)制強(qiáng)化素質(zhì)和能力提升

1、提供崗位保障。一是進(jìn)一步優(yōu)化崗位設(shè)置和崗位分類。按照性質(zhì)特點(diǎn)、難易程度、責(zé)任大小、技術(shù)含量等因素進(jìn)行崗位設(shè)置和系列職級(jí)的劃分，并通過(guò)工作分析，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生素質(zhì)提升提供前提和條件。二是進(jìn)一步延長(zhǎng)崗位系列鏈條。在縱向上進(jìn)一步延長(zhǎng)管理、技術(shù)、操作三個(gè)序列的上升通道，在保留現(xiàn)有職務(wù)級(jí)別、職稱檔次和技能等級(jí)的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)級(jí)別層次劃分定式，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2、提供路徑保障。以畢業(yè)就業(yè)為目標(biāo)，積極開(kāi)辟多種選拔方式，切實(shí)增強(qiáng)崗位選拔的實(shí)效性和可操作性。一是放寬崗位準(zhǔn)入門(mén)檻。根據(jù)不同崗位實(shí)際，設(shè)定基本條件，在學(xué)生中提高拓寬選人用人的范圍，又增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)的壓力。二是拓寬公開(kāi)選拔路徑。在實(shí)施原有競(jìng)爭(zhēng)選拔方式的基礎(chǔ)上，靈活采取技術(shù)評(píng)估、能力展示、成果分析、專業(yè)排名等方法，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人新路徑。三是開(kāi)辟民主推薦渠道。規(guī)范就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、條件、范圍、程序等，廣泛征求意見(jiàn)，實(shí)行實(shí)踐性和素質(zhì)能力綜合評(píng)價(jià)。

3、加強(qiáng)教學(xué)師資管理。圍繞學(xué)生素質(zhì)提升，我們今后應(yīng)該強(qiáng)化三個(gè)方面的教學(xué)提升。一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師，提高三種能力：即常學(xué)習(xí)、會(huì)思考、處理問(wèn)題善于辯證思維的能力；熟練掌握業(yè)務(wù)和政策，及時(shí)解決和處理實(shí)際問(wèn)題的能力；多領(lǐng)域、多元化學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自我的能力。二是培養(yǎng)服務(wù)指導(dǎo)型教師，樹(shù)立以人為本，學(xué)生教學(xué)小事的思想。三是培養(yǎng)進(jìn)取型教師，達(dá)到三個(gè)要求：即思想上與時(shí)俱進(jìn)，政治敏感性強(qiáng)，思想理念更新，始終符合科學(xué)發(fā)展觀的要求；提高執(zhí)行能力，樹(shù)立奉獻(xiàn)精神，始終保持共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；工作上改革創(chuàng)新，建立有效機(jī)制，突出激勵(lì)約束，始終處于爭(zhēng)創(chuàng)一流的飽滿精神狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職教育是我們社會(huì)就業(yè)和素質(zhì)提升的重要陣地，要不斷創(chuàng)新工作，探索方式方法，從而促進(jìn)素質(zhì)提升和職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李保峰.關(guān)于高職院校素質(zhì)教育的若干思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，2010（6）：83-84.endprint