司繼利

摘要：目前，多媒體開展的小學英語教學往往存在著不少的問題，這就直接影響了英語教學的有效性。為此，就多媒體與教學英語教學的實踐與反思展開了具體研究，希望這一研究能夠為小學英語教學的更好展開帶來一定啟發(fā)。

關鍵詞：多媒體 小學英語教學 實踐 反思

一、應用多媒體的小學英語教學實踐

對于應用多媒體的小學英語教學來說，這一教學能夠?qū)崿F(xiàn)教學流程與教學前準備活動的簡化，以往小學英語教學中所需要的掛圖、卡片、錄音機等教學工具現(xiàn)在都能夠應用多媒體設備來代替，英語教學的有效性與流暢性都有此實現(xiàn)了較好提升，表1為筆者某次應用多媒體的小學英語教學實踐記錄，而結(jié)合該表我們能夠較為直觀了解多媒體在小學英語教學應用中發(fā)揮的積極效用與存在的問題。

二、小學英語教學多媒體使用中存在的問題

為了能夠較為深入完成本文研究，我們需要明晰小學英語教學多媒體使用中存在的問題，而結(jié)合相關文獻資料與自身實際調(diào)查，本文將這一問題概括為淡化師生交流、忽視學生主體地位、淡化教學內(nèi)容等三個方面。

（一）淡化師生交流

在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下很多小學英語教師由于過度應用多媒體，大大削弱了以往課堂中較為充足的師生交流，這種情況下多媒體的應用反倒影響了小學英語教學的有效性。此外，在完全由多媒體課件組成的小學英語教學中，學生的思維往往被課件所全部占據(jù)，教師的課堂主導地位也因此被忽視，這對于學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也將帶來較為負面影響。

（二）忽視學生主體地位

對于忽視學生主體地位這一問題來說，應用多媒體開展小學英語教學存在的“看的多，說的少”現(xiàn)狀就是這一問題的直觀展現(xiàn)。在筆者的實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當下很多小學英語教師按照預想進行多媒體課件的設計，而單純使用網(wǎng)絡中資源的教師也不在少數(shù)，這種不貼合學生實際、教學速度過快的英語教學現(xiàn)狀自然難以滿足學生的英語學習需求。

（三）淡化教學內(nèi)容

除了上述幾方面外，教學內(nèi)容被淡化也是小學英語教學多媒體應用中存在的問題之一，這一問題的出現(xiàn)主要是由于很多教師一味追求教學過程中的華麗有趣，而忽視了教學內(nèi)容這一主體。表2為筆者應用多媒體的英語教學實踐記錄，而結(jié)合這一記錄我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力與興趣在應用多媒體的過程中實現(xiàn)了較好激發(fā)，但大量教學時間的占用卻使得實際教學內(nèi)容的傳達難以高質(zhì)量實現(xiàn)，由此我們就能夠更加直觀了解教學內(nèi)容淡化這一問題。

三、小學英語教學多媒體使用反思

結(jié)合上文內(nèi)容我們能夠較為直觀了解小學英語教學多媒體的使用，而結(jié)合筆者實際執(zhí)教經(jīng)驗，筆者提出了增強師生互動、重視學生主體地位、重視教學內(nèi)容的三方面建議。

（一）增強師生互動

在增強師生互動這一建議中，筆者希望相關教師避免不加選擇濫用多媒體，而是真正將多媒體視作教學的輔助工具，通過關注學生課堂表現(xiàn)、及時給予學生肯定、指出學生問題，就能夠較好實現(xiàn)師生互動的加強。

（二）重視學生主體地位

對于重視學生主體地位建議來說，教師需要在多媒體應用中時刻記住學生的學習主體地位，并將這種重視帶入具體教學中，這樣教師就能夠清楚認識到教學內(nèi)容多過多、教學速度過快帶來的影響，并認識到多媒體的輔助工具身份，這對于學生英語學習積極性與主動性的提升也將帶來較為積極的影響。

（三）重視教學內(nèi)容

對于重視教學內(nèi)容這一建議來說，教師需要不斷提升自身電腦能力、實現(xiàn)多媒體教學中形式與策略的較好選擇，這樣才能夠避免多媒體與英語教學的本末倒置，多媒體喧賓奪主的問題也能夠?qū)崿F(xiàn)較好根除。

四、結(jié)論

在本文就多媒體與小學英語教學的實踐、反思展開的研究中，筆者詳細論述了應用多媒體的小學英語教學實踐、小學英語教學多媒體使用中存在的問題、小學英語教學多媒體使用反思等內(nèi)容，結(jié)合這一系列內(nèi)容我們能夠較為深入了解多媒體在小學英語教學中的應用，希望這一認知能夠為相關小學英語教師帶來一定啟發(fā)。

參考文獻：

[1]陳祖國.多媒體在小學英語教學中的應用研究[J].英語教師，2015，（16）：106-107.

[2]劉麗.淺談多媒體技術(shù)在小學英語課堂教學中的應用[J].無線互聯(lián)科技，2013，（10）：219.endprint