陳楚武

摘要：小學數(shù)學教學中，教師應該充分借助多媒體設(shè)備，豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)境，以此保障課堂教學有效性。本文就以小學數(shù)學教育為例，對其教學中，多媒體技術(shù)的合理運用進行幾方面研究和探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體；運用

隨著教育的改革發(fā)展，小學數(shù)學教育手段與方法都需要不斷完善和改進，在此背景下，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢更加凸顯，小學數(shù)學教育工作者應該充分挖掘多媒體技術(shù)的教育價值，合理的運用這項技術(shù)，更好的為自己的教學服務，以此奠定小學數(shù)學教育的基礎(chǔ)，優(yōu)化課堂教學環(huán)境，提高小學生的數(shù)學學習積極性，保障小學生數(shù)學能力的不斷提升。

一、運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

形象思維在小學生的思維方式中占主導地位，因而其抽象思維能力則相對欠缺，但是，數(shù)學教材的主要教學內(nèi)容都以抽象思想為主，所以學生在學習相關(guān)知識的過程中就較為困難。為有效改善這一局面，教師可以充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，通過對原有學習文本的處理，將其轉(zhuǎn)換為圖像、聲音相結(jié)合的信息傳播方式，為學生搭建一個能夠同時滿足各個感官需求的學習環(huán)境，確保將抽象的數(shù)學理論知識變得直觀化，進一步吸引學生的注意力。比如：教師在為學生講解“銳角三角形”的知識時，首先要求學生拿出事先準備好的三角板，觀察幾個三角板的內(nèi)角，并說明哪個是銳角三角形，銳角三角形的特點是什么等等。為進一步加深學生對抽象理論知識的理解和印象，教師利用多媒體播放事先準備好的課件，并要求學生在近50個形狀不同的三角形中找出銳角三角形，并將其序號記錄下來。由于教師為學生準備了多彩的三角形圖案，因此能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣，吸引寫生的注意力，讓課堂學習氛圍變得更加活躍。

二、運用多媒體提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單純的、機械性的為學生講述課本的知識內(nèi)容，學生對這種學習模式熟悉以后，便出現(xiàn)在數(shù)學課堂上溜號的情況，嚴重的影響了其數(shù)學成績。為保證提高原有的教學效率，也為了對學生的成績負責，教師及時引入了多媒體教學技術(shù)，將原有呆板的文字轉(zhuǎn)換為圖片或影音的教學課件，并且遵從“以人為本”的教學原則，將課堂還給學生，讓學生成為課堂上真正的主人。只有尊重了學生的興趣特點以及愛好需求，才能在最短時間內(nèi)讓其接受大量的數(shù)學知識信息，以此提高教學效率。比如：在教授學生“認識物體”的章節(jié)時，教師為更好的吸引學生的注意力，可以播放事先準備好的具有多種圖片信息的影像資料，在播放前，教師應要求學生仔細觀察課件中出現(xiàn)的物體，然后教師會依次詢問不同的學生課件中都出現(xiàn)了什么物體？由于教師詢問的問題范圍較廣，因此，學生更需要集中注意力觀看課件，既避免了學生溜號，又能有效的提高學生的學習效率。

三、利用多媒體突破教學重點、難點

多媒體教學非常適用于低年齡兒童的教育，這些學生在學習的過程中，經(jīng)常會由于個人理解不透徹或知識點研究不明確而出現(xiàn)錯誤率升高的問題，導致學生長時間無法完成重點、難點知識的學習任務。此時，引入多媒體作為數(shù)學知識的輔助教育工具，能夠全方位的刺激學生的感官，讓學生將形象的事物具體化、將抽象的事物形象化，更準確的理解教師講解的教學內(nèi)容，突破學習難點問題。比如：在講解“加減混合”這部分知識時，學生雖然之前學習了簡單的加減法運算，但此時需要在適當位置添加小括號，這就提高了學生的學習難度，為盡快讓學生理解括號的作用，教師可以利用多媒體為學生展示這樣一組畫面：假如樹上有七個猴子，突然從另一個樹上又爬來兩只，此時教師播放的動畫應突出“爬來”的動作，并將原有的動畫放慢；又過了一段時間，從這棵樹上又爬走了三只猴子，此時應放慢突出“爬走”的動作，以此加深學生對“爬來、爬走”的印象，并將其對比記憶為“加和減”。假如學生仔細的觀察了多媒體播放的動態(tài)畫面，則更容易突破“加減混合”運算的難點，并掌握小括號的正確計算方法，讓難點、重點數(shù)學知識問題更簡單的攻克。

四、適時利用，及時、準確反饋教學效果

隨著網(wǎng)絡教育的普及，教師可以通過網(wǎng)絡向?qū)W生提供大量的數(shù)學教學知識。為了制作完整的教學課件，教師利用網(wǎng)絡搜索與課程相關(guān)的知識內(nèi)容，并反復修正，確保為學生制定完整的學習計劃。

例如：在講述“角的認識”這節(jié)課時，教師首先對角的概念進行描述，為了讓學生更好的理解這一概念，教師可以利用多媒體課件解決這一問題。在課堂上，教師將制作完整的不同大小的角的圖片進行展示，學生通過觀看動畫完成記憶，然后教師將兩組圖片進行對比，讓學生觀察角的變化，進一步加深學生對于“角”的印象，達到預期的教學目的。

五、利用多媒體與實際生活建立緊密聯(lián)系

采取多媒體教學的過程中，教師同樣可以為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，確保學習內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，讓學生利用學到的數(shù)學知識，解決生活中的問題。利用多媒體技術(shù)可以成功地模擬生活中的具體場景，便于學生了解和記憶，并提高學生的知識運用能力。

例如：在為學生講述人民幣中的“圓、角、分”的相關(guān)知識時，為了確保學生快速了解這幾種計算單位之間的關(guān)系，教師可以利用多媒體虛擬一個商店，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，學生利用鼠標在多媒體屏幕上選擇喜歡的商品，并將商品的價格進行記錄，然后到“售貨員”那里去結(jié)算。將整個過程以模擬實際生活場景來進行展示，避免了實際應用不足的問題，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的生活價值。

六、結(jié)語

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，就是生動、具體，與小學數(shù)學教育整合，不僅能夠輔助教師更好的開展課堂教學，還能夠時很多抽象的知識具體化，減少小學生的數(shù)學學習難度，提高小學生的數(shù)學學習興趣，最終達到良好的教學效果。本文對多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用進行了幾點分析，希望通過本文的研究能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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