戴燕萍

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文情感教學(xué)也越來(lái)越受到學(xué)校與教師的關(guān)注。本文立足于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的改革應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；新課改

隨著新課改計(jì)劃在近幾年的迅速發(fā)展，情感教育得到越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可，成為了初中教育之中必不可少的一部分。素質(zhì)教育教會(huì)學(xué)生讀懂文章表面的句子，理解文章基本詞匯，而情感教育卻是能深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解文章中表達(dá)的感情。所以在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)中，借用情感教育提升學(xué)生對(duì)文章的理解和感情成了非常重要的課題。

一、當(dāng)前教育的弊端

1、當(dāng)前的教育弊端。在初中的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以非常具體的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些弊端，例如在課堂之中學(xué)生對(duì)文章的片面理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的死記硬背，這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法會(huì)對(duì)學(xué)生理解文章造成相當(dāng)大的阻礙。落后的教育模式愈發(fā)盛行，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的弊端便會(huì)愈加的的突出。應(yīng)試化教學(xué)使得學(xué)生的課業(yè)壓力不斷增大，但新課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要注意語(yǔ)文教育應(yīng)該是深入學(xué)生的內(nèi)心讓學(xué)生對(duì)文章理解更加具體化，形象化。

2、何為應(yīng)試教育。在當(dāng)前的教育體系中，很多人抱怨的并不是沒(méi)有辦法上學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大。學(xué)生升學(xué)率與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，使得學(xué)生一心只想提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)心關(guān)注自己其他方面的能力提升。應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及思想教育，忽視了樂(lè)趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，控制思想扼殺想象力是應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的扼殺。應(yīng)試教育造成了學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，也造成了教師的工作壓力激增。這種教育之所以在我國(guó)盛行，就是因?yàn)榇蟛糠秩硕及殉煽?jī)看的太重，導(dǎo)致了考試在教育中扮演的角色過(guò)于重要，學(xué)生厭學(xué)情緒更是與應(yīng)試有著密不可分的聯(lián)系關(guān)系。

二、語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及其原因

當(dāng)前初中的語(yǔ)文教育偏重于對(duì)文章的背誦及寫作能力的提升，這也導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理。當(dāng)前的語(yǔ)文教育并沒(méi)有讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科?！罢Z(yǔ)文”就是致力于語(yǔ)言和文學(xué)研究的一門學(xué)科，如若只教給學(xué)生死記硬背，將偏離了語(yǔ)文教學(xué)真正意義，所以激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣是當(dāng)前教學(xué)改革中較為重要的一點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的方面進(jìn)行分析。第一，學(xué)校重視的大多是學(xué)生的成績(jī)，按著成績(jī)的排名來(lái)為學(xué)生將分成三六九等，忽視學(xué)生的德智體美勞方面的發(fā)展。學(xué)生中的兩極分化現(xiàn)象更是使學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)，破罐子破摔。第二，教師在教育的過(guò)程中忽視了文章真正想要表達(dá)的意向，從而教師在教育的過(guò)程中不是在幫助學(xué)生理解文章所表達(dá)的情感，而是只是要完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生記住要點(diǎn)，提高升學(xué)率，導(dǎo)致了現(xiàn)如今應(yīng)試教育的盛行。情感教育的方式于這種應(yīng)試教育不同，該方式可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中所產(chǎn)生的厭學(xué)心理，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂的效率。

三、情感教育在課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1、加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育是初中語(yǔ)文的教學(xué)方式中必不可少的一部分，也是能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的方法。例如在讀到都德的《最后一課》時(shí)，最后那部分“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我—我—”，但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量寫出兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”

法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神和被占領(lǐng)后悲憤的情感是教師需要在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的。這種情感因素的展現(xiàn)可以的讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂，渲染課堂氣氛，使學(xué)生可以身臨其境的感受當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生在進(jìn)入感情氛圍之后，教師引出《最后一課》作者的心境，可以讓學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的了解。

教師在上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)巧妙的設(shè)置問(wèn)題，帶動(dòng)課堂氛圍，可以吸引學(xué)生們的注意力，更可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，主動(dòng)參與老師的互動(dòng)想法。另外教師在所需要講解的知識(shí)里面進(jìn)行一系列的情感提取，進(jìn)行詳細(xì)的講解讓學(xué)生在上課的時(shí)候有被帶入情景的感覺(jué)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解和運(yùn)用。

2、把握文章里面的小細(xì)節(jié)。初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師更應(yīng)該主次分明，把握文章的一些小細(xì)節(jié)和一些不輕易看出的重點(diǎn)，充分感悟文章里面所要表達(dá)的一些情感，讓學(xué)生們?cè)谶@種情感中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

例如在朱自清的《背影》一篇文章里面寫到“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流了下來(lái)。”

幾句話將父親攀爬月臺(tái)時(shí)的背影描寫的淋漓盡致，而教師如果在這個(gè)時(shí)候?qū)⑦@種情緒渲染到整個(gè)課堂里面，肯定會(huì)有意想不到的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候便可以認(rèn)識(shí)但父親那個(gè)時(shí)候的心理活動(dòng)以及“我”的心理活動(dòng)。這也是語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)達(dá)到的效果，若只是記住這篇文章里面可能要考到的東西，反而忽略了這些則極其重要的東西的話，那么就失去了它學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正意義。

情感教學(xué)有助于讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，增加文章的感情色彩，保持摸索文章情感繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，從而使學(xué)生將全部精力全都投放在這篇課文之中，讓學(xué)生把握文章的細(xì)節(jié)，并且?guī)е蠋熕O(shè)置的問(wèn)題充分的閱讀上下文，間接的提高學(xué)生對(duì)文章的熟悉程度。反復(fù)推敲文章里面的關(guān)鍵詞語(yǔ)，使學(xué)生可以設(shè)身處地的站在作者的角度思考作者的心理活動(dòng)，了解文章中人物的性格特點(diǎn)，深刻的體會(huì)到文章的創(chuàng)作背景。當(dāng)前學(xué)生的厭學(xué)情況是比較嚴(yán)重的，這種情況可以通過(guò)情感教學(xué)的方式加以避免。課堂是否生動(dòng)活潑是每節(jié)初中語(yǔ)文課中的內(nèi)容能否被學(xué)生吸收的關(guān)鍵性因素，也是每位教師應(yīng)該做到的一點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改的政策中情感教學(xué)的內(nèi)容是非常重要的，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)是必不可少的一部分。教師在對(duì)學(xué)生的教育中要將學(xué)生的情感與課文中主人公聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王振俠 .論新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版）， 2015（03）：15.

[2] 韓紅玉 .新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（12）：28.endprint