降央志瑪
摘 要:人際交往能力是幼兒必備的一項十分重要的基本能力,在學(xué)前階段,幼兒的人際交往能力對于其將來順利融入小學(xué),實現(xiàn)身份上的轉(zhuǎn)變有著積極意義。通過幼兒園的教育引導(dǎo)、家庭的熏陶培養(yǎng)以及幼、小、家三方合力的形成,也能幫助學(xué)前階段幼兒提高人際交往能力,實現(xiàn)順利成長。
關(guān)鍵詞:幼小銜接;人際交往能力;教育引導(dǎo);三方合力
幼兒從幼兒園步入到小學(xué),將走上人生的一個新階段。在幼兒園與小學(xué)銜接的過程中,良好的人際交往能力,無疑能夠有效提高對小學(xué)生活的適應(yīng)能力,也有助于其健康成長。從幼兒園到小學(xué),面對的是一個全新的陌生的環(huán)境,一群陌生的同學(xué),而良好的人際交往能力,可以使兒童盡快地交到新朋友,盡快地適應(yīng)新的生活。學(xué)前階段,提升幼兒人際交往能力,需要幼兒園、家庭等各方面的共同努力,為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)力量。
1轉(zhuǎn)變觀念、提高幼兒園教育引導(dǎo)水平
對于學(xué)前階段的幼兒,教師應(yīng)格外關(guān)注其心理變化,也要重視對這一階段幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。在幼兒園的教育引導(dǎo)策略上,教師應(yīng)通過多種教學(xué)活動,將幼兒人際交往能力的培養(yǎng)融入到幼兒園一日活動之中,使幼兒在潛移默化之間提升了自身的人際交往水平和能力。比如開設(shè)專門的禮儀教育課程,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解中國傳統(tǒng)禮儀文化,引導(dǎo)幼兒尊老愛幼、愛護(hù)伙伴,提高幼兒的人際交往能力。通過游戲模仿活動,安排幼兒之間假裝陌生人,學(xué)習(xí)如何打招呼,如何認(rèn)識新朋友。幼兒個體之間存在差異,教師應(yīng)該要因材施教,對于害羞、敏感的小朋友,多鼓勵他們與他人交往,增強(qiáng)其交往的信心。對于調(diào)皮,偶爾有攻擊行為的小朋友,則多肯定他們積極的一面,糾正其錯誤的做法,促使他們學(xué)會如何處理情緒,幫助他們獲得同伴的認(rèn)可與信任。區(qū)域活動中,教師鼓勵幼兒在同伴群體中學(xué)習(xí)提升自己的人際交往能力。戶外活動中,教師鼓勵幼兒與陌生人交流,打招呼,消除幼兒對人際交往的恐懼擔(dān)憂心理,使幼兒快樂地與外界進(jìn)行溝通交流。這對于幼兒進(jìn)入小學(xué)后,迅速熟悉適應(yīng)環(huán)境,展開各方面的人際交往活動也是有利的。
幼兒園在培養(yǎng)幼兒人際交往能力方面,也可以拓寬教育的范圍,挖掘社區(qū)等的教育資源,以此來真正利用社會化的渠道來提升幼兒的社交能力。比如組織幼兒參加社區(qū)的文化活動,以幼兒藝術(shù)表演的形式,來為社區(qū)文化活動增添趣味與色彩,也能使幼兒在這一過程中展開與不同社區(qū)主體的交流交往。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)老年活動室,參加敬老愛老的活動,既是培養(yǎng)幼兒尊老的觀念,還能提高社區(qū)養(yǎng)老的水平,更能在這一過程中提高幼兒的交際能力。帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)附近的商店、菜市場等,鼓勵幼兒與陌生人進(jìn)行交流、溝通,消除幼兒在社交方面的恐懼心理等,提高幼兒交際的水平。學(xué)前階段的幼兒,在身心發(fā)育上日漸完善,因此多多接觸社會,利用社區(qū)資源來提高幼兒人際交往能力,對于這一階段的幼兒融入小學(xué)、融入社會都是有積極作用的。
2家庭熏陶、家庭及社會生活中提高幼兒人際交往能力
面對即將升入小學(xué)的幼兒,家長難免會產(chǎn)生擔(dān)憂與焦慮,這些都是正常的。家長方面,可以有意識地采取一些措施,幫助幼兒提高各方面的能力,尤其是人際交往能力,以此來減輕幼兒及家長的焦慮與不安心理,也能幫助幼兒得以順利融入新環(huán)境,展開新生活。在幼兒人際交往能力方面,家庭的教育與引導(dǎo)也是提升幼兒交往能力的有效方式。家庭方面,要認(rèn)識到,幼升小不僅僅要考慮幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)等問題,更要關(guān)注幼兒的人際交往能力。畢竟對進(jìn)入陌生環(huán)境的小學(xué)生而言,如果在幼兒階段就能夠具備良好的人際交往能力,也能迅速融入環(huán)境,因幼升小而產(chǎn)生的不適應(yīng)也會大大降低,身心也不會出現(xiàn)各種問題,學(xué)習(xí)上自然也能迅速展開。可見,人際交往能力的提升對于學(xué)前階段的幼兒而言是十分關(guān)鍵和必要的。
家長要具有正確的教育教養(yǎng)方式,以民主、平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行溝通,使幼兒能夠具備良好的心理素質(zhì)。良好的親子關(guān)系,為幼兒心理健康打下良好的基礎(chǔ),使他們在與外界交往、溝通的過程中,能夠做到落落大方,不卑不亢,積極主動地與他人進(jìn)行交往,迅速地融入新的集體之中,這對于他們順利進(jìn)行小學(xué),適應(yīng)新的生活環(huán)境也是大有裨益的。
3三方合力、強(qiáng)化幼兒園、小學(xué)及家庭的溝通交流
學(xué)前階段,涉及到了幼兒園及小學(xué)兩個教育機(jī)構(gòu),涉及到了幼兒園、小學(xué)及家庭三方之間的溝通及互動。在這一時期,要提高幼兒的人際交往能力,僅靠一方的努力顯然也是不夠的,三方主體共同發(fā)力,在各自能力范圍之內(nèi)采取積極措施,同時加強(qiáng)彼此之間的互動和交流,創(chuàng)設(shè)幼兒人際交往的環(huán)境,也是提升這一階段幼兒人際交往能力的必然路徑。
幼兒園可以組織學(xué)前階段的幼兒去參觀小學(xué),幫助幼兒了解新環(huán)境,也能消除幼兒對陌生環(huán)境的抵觸與害怕心理。小學(xué)加強(qiáng)與幼兒園的溝通,提醒幼兒園重視對幼兒人際交往能力的培養(yǎng)。家庭與幼兒園、與小學(xué)之間更應(yīng)該進(jìn)行良好的互動和溝通,了解幼兒在人際交往方面存在的困惑與難題,積極幫助幼兒解決在人際交往方面的問題,順利幫助幼兒融入新的環(huán)境,開啟新的生活,逐步實現(xiàn)成長和進(jìn)步。
學(xué)前階段是幼兒成長的關(guān)鍵時期,在這一時期,培養(yǎng)提高幼兒人際交往能力也很關(guān)鍵,是幼兒能夠順利實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變,順利融入小學(xué)生活的良好基礎(chǔ),也能使幼兒綜合能力素質(zhì)得以提升,為其將來各方面活動的展開打下基石。通過幼兒園的教育引導(dǎo)、家庭的熏陶培養(yǎng)以及幼、小、家三方合力的形成,也能幫助學(xué)前階段幼兒提高人際交往能力,實現(xiàn)順利成長!
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