歷麗

摘要：高校思想政治理論課不但是有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操以及政治素質(zhì)養(yǎng)的重要途徑，與此同時(shí)，其也是有效滲透人格教育的重要渠道。所以，在此課程的教育教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，積極地滲透人格教育，從而有效地完善學(xué)生的人格，推動(dòng)大學(xué)生的健康發(fā)展。本文首先對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)與人格教育彼此之間的關(guān)系進(jìn)行分析，然后探討了人格教育在高校思想政治理論課教學(xué)中的滲透策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校 人格教育 道德情操 思想政治理論課

在人的生存與發(fā)展過(guò)程中，人格發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。對(duì)人格的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。大學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成“三觀”的重要時(shí)期，所以，在此階段，學(xué)校的人格教育發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。高校思想政治理論課教學(xué)不但是有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操以及政治素養(yǎng)的重要途徑，而且也是對(duì)學(xué)生是實(shí)施人格教育的重要渠道。因此，就必須要充分利用這一渠道，積極地開(kāi)展人格教育。

一、高校思想政治理論課教學(xué)與人格教育的關(guān)系

（一）思想政治理論教學(xué)是滲透人格教育的重要途徑

在高等院校的思想政治理論教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”的教育，進(jìn)行法制觀以及倫理觀的教育，這對(duì)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成都會(huì)發(fā)生有效的基礎(chǔ)性作用。而思想政治教育的積極開(kāi)展不但可以為學(xué)生提供寬松、健康的環(huán)境氛圍中，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，在道德教化的作用下，可以幫助學(xué)生塑造健康、獨(dú)立的人格，可以形成積極、樂(lè)觀向上的性格，塑造健全的人格，所以也是有效滲透人格教育的途徑。

（二）二者共同推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展

首先，二者的教育目標(biāo)是相同的，其最終目的均是為了能夠有效地推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展。而思想政治理論教育主要是為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使得道德修養(yǎng)與和科學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地協(xié)調(diào)，使其能夠形成健全的人格。然而，對(duì)于人格教育而言，其主要是圍繞著馬克斯主義這一核心，努力地幫助大學(xué)生形成正確的“三觀”，可以樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之不斷的努力，充分地發(fā)揮其精神的價(jià)值。

另外，二者之間是相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)的。思想政治教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，其是有效滲透人格教育的關(guān)鍵途徑，其不但要注重對(duì)學(xué)生健康人格的塑造，而且還注重素質(zhì)的優(yōu)化。二者之間相互影響，相互補(bǔ)充，其目的是為了能夠推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。

二、人格教育在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）在日常教學(xué)與實(shí)踐中滲透人格教育

首先，培養(yǎng)良好的日常習(xí)慣。為了可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，那么首先就要培養(yǎng)其能夠形成良好的日常習(xí)慣。高?？梢栽O(shè)置相關(guān)的課程，組織學(xué)生參與有關(guān)的活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠加強(qiáng)自我管理等，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠形成良好的日常習(xí)慣，形成良好的人格。另外，教師要組織勤工儉學(xué)活動(dòng)，或者是引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教育活動(dòng)。這樣就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使其思想道德境界得到有效提升，因而，在實(shí)際活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)自我，努力提升自我，形成良好的人格。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中滲透情感教育。為了可以幫助大學(xué)生形成良好的人格，獲得豐富的情感，那么高校就要組織開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，使得大學(xué)生得到情感的共鳴。在心理學(xué)層面上進(jìn)行分析可知，人們都是需要愛(ài)和理解的。在教育教學(xué)中，教師開(kāi)展情感教育能夠幫助學(xué)生得到充分的尊重，使其自尊心、自信心得到充分滿(mǎn)足，有效提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而幫助學(xué)生形成良好的人格。

第三，養(yǎng)成穩(wěn)定的心理傾向。高等院校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)心理學(xué)選修課，成立心理咨詢(xún)中心，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)。要開(kāi)設(shè)人際交往訓(xùn)練與壓力緩解訓(xùn)練等相關(guān)的課程，以使得學(xué)生在這些方面得到良好的培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以建立各種能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我展示的平臺(tái)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使得可以充分地遵守社會(huì)道德以及社會(huì)規(guī)范，幫助其能夠形成比較穩(wěn)定、健康的心理傾向。

（二）構(gòu)建完善的全方位的教育教學(xué)體系

為了可以在高校政治思想理論課教育教學(xué)中合理地滲透人格教育，那么學(xué)校就要構(gòu)建完善、全方位的人格教育體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的有效統(tǒng)一，這是由于人們都是不能脫離社會(huì)而生存與發(fā)展的。社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及各種社會(huì)活動(dòng)等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的人格形成一定的影響。另外，父母對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育中扮演著十分重要的角色，會(huì)對(duì)學(xué)生人格的形成發(fā)揮重要的作用。所以，學(xué)校不但要在教育教學(xué)中充分地重視對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，而且也必須要積極地聯(lián)系社會(huì)、聯(lián)系家庭，形成三位一體的人格教育機(jī)制。三者可以進(jìn)行有機(jī)地協(xié)調(diào)，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育，進(jìn)而有效推動(dòng)學(xué)生健康人格的形成，有效地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（三）發(fā)揮教師“無(wú)形教育”的積極作用

俄國(guó)著名的教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)指出，在教育教學(xué)活動(dòng)中都必須要以教師的人格作為基礎(chǔ)，這是由于教師的人格是發(fā)揮教育作用的源泉，所以，全部規(guī)章制度與人為機(jī)關(guān)都無(wú)法替代教師人格在教育事業(yè)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用與價(jià)值，教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。教育不但可以傳遞文化，與此同時(shí)更是對(duì)人格心靈的喚醒。所以，在思想政治理論課程中，教師必須要充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，提升個(gè)人的人格修養(yǎng)，更好地為學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，有效地發(fā)揮“無(wú)形教育”的積極作用，充分地升華學(xué)生的人格。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校思想政治理論課教學(xué)中開(kāi)展人格教育，對(duì)學(xué)生良好人格的形成、對(duì)其道德品質(zhì)的提升都具有非常重要的價(jià)值與作用。因此，在課程的教育教學(xué)中，教師就要更新教育理念，積極地在教學(xué)中滲透人格教育。如，在日常教學(xué)與實(shí)踐中滲透人格教育、構(gòu)建完善的全方位的教育教學(xué)體系與充分發(fā)揮教師“無(wú)形教育”的積極作用，只有如此才可以充分滲透人格教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董進(jìn).高校學(xué)生思想政治教學(xué)中健康人格教育的融入探究[J].教育科學(xué)：全文版，2016，（12）.

（作者單位：遼寧廣告職業(yè)學(xué)院）endprint