黨嵎瀠

摘 要：語(yǔ)言是思維和交際的重要工具，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園的重要任務(wù)。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能正確地與人交流，并且有效地接受教師講授的知識(shí)，本文主要從課堂教學(xué)、組織游戲、設(shè)計(jì)活動(dòng)、環(huán)境氛圍四個(gè)方面簡(jiǎn)要探討幼兒教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。語(yǔ)言表達(dá)能力必須從小培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)途徑可以從以下幾方面著手。

一、在幼兒園課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣，使孩子愿說(shuō)、學(xué)說(shuō)、愛說(shuō)

在幼兒園中，同伴之間的交流是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主要途徑。在同伴的當(dāng)中幼兒說(shuō)話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。

1.主題、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說(shuō)

在一日生活中，我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地和幼兒接觸交談，結(jié)合每天的生活，讓他們介紹看到和學(xué)到的新鮮事，如喜歡看的電視節(jié)目、重大的新聞、每天最開心的事及學(xué)會(huì)的本領(lǐng)等等。在此過(guò)程中，我們應(yīng)做好一個(gè)耐心的傾聽者、欣賞者，應(yīng)以表情或眼神鼓勵(lì)他們，從而激發(fā)他們說(shuō)話的興趣，這樣才能較有效地提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.簡(jiǎn)單、規(guī)范的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)說(shuō)

教師在培養(yǎng)幼兒的簡(jiǎn)單、規(guī)范的語(yǔ)言時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）當(dāng)幼兒發(fā)不清楚字音，說(shuō)不清楚語(yǔ)句時(shí)，我們不急于糾正，也不一味放任，而是在鼓勵(lì)為主的前提下，變換場(chǎng)合與方式，讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿，改正自己表達(dá)欠妥的地方。

（2）幼兒答錯(cuò)問題時(shí)不馬上予以否定。我們可以用引導(dǎo)的方法—“你在想一想”；可以用重復(fù)的方法--“老師在說(shuō)一遍問題”；可以用安慰的方法--“別著急，想一想再說(shuō)”；可以用規(guī)勸的方法--“你可要注意聽，不然就會(huì)說(shuō)錯(cuò)了”。不急于否定是給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在嘗試錯(cuò)誤的同時(shí)，獲得語(yǔ)言發(fā)展。

（3）幼兒回答不出來(lái)時(shí)不過(guò)于著急。

3.自然、形成的習(xí)慣，讓幼兒會(huì)說(shuō)、愛說(shuō)

語(yǔ)言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。因此，我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)經(jīng)常進(jìn)行一些合作性的活動(dòng)，需要幼兒在交往過(guò)程中根據(jù)同伴的態(tài)度和行為，調(diào)整自己的語(yǔ)言，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂趣，逐步養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在幼兒園游戲中訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力，使幼兒敢說(shuō)

1.游戲給幼兒帶來(lái)相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

如音樂游戲“找朋友”中，幼兒邊找朋友，邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。幼兒玩到一塊兒了，比較膽小的幼兒也就比較放得開，這時(shí)你再提問他們：你的好朋友是誰(shuí)？你問過(guò)他或他的名字了嗎？她或他長(zhǎng)得怎么樣？你可以跟她說(shuō)說(shuō)你自己的爸爸媽媽嗎？這樣膽小的孩子也就有了許多的話題，也敢大膽的說(shuō)出自己的心理話了。

2.游戲可豐富幼兒詞匯，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

我們幼兒教師還可以借助于木偶娃娃，通過(guò)木偶游戲來(lái)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言。在活動(dòng)室里布置一個(gè)“小木偶劇場(chǎng)”，根據(jù)幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，讓幼兒用木偶娃娃表演出來(lái)；或者讓幼兒通過(guò)玩弄小木偶將學(xué)過(guò)的故事表演出來(lái)；亦或者讓幼兒自由組合將他們自己編的童話故事通過(guò)木偶表演出來(lái)。

3.游戲中還可以讓幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

在游戲過(guò)后可以讓幼兒來(lái)談?wù)動(dòng)螒蜻^(guò)程中的一些趣事，及時(shí)捕捉幼兒在講述時(shí)用得好的詞匯，并讓全體幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，理解詞義，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人的講話，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

三、充分利用各種環(huán)境，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力，讓孩子會(huì)說(shuō)

在培養(yǎng)孩子敢說(shuō)、愛說(shuō)的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)孩子會(huì)說(shuō)話，也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，要讓幼兒有話說(shuō)，想說(shuō)話，說(shuō)好話

比如：“如果有個(gè)機(jī)器人，你想讓它干什么？”“爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？”“你一個(gè)人在家，家里來(lái)了客人怎么辦？”等等，這樣的設(shè)想情境既能夠培養(yǎng)孩子的想象力，又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能進(jìn)行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。

2.有時(shí)也可以設(shè)想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會(huì)情境下的語(yǔ)言表達(dá)技巧

例如可以這樣對(duì)幼兒說(shuō)：“今天老師來(lái)幼兒園的路上遇到了一件事，有三個(gè)小朋友一起踢足球，他們不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗戶上，把玻璃打碎了，……如果你是其中的一個(gè)小朋友，你會(huì)怎樣做呢？”提出類似的一些設(shè)想，讓孩子去討論，孩子們會(huì)去思考，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，相信每個(gè)幼兒都會(huì)有自己獨(dú)特的見解。

3.在幼兒一日生活中，老師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言

如春天來(lái)了，帶幼兒去春游時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變化。“柳樹發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條像小姑娘的辮子。桃花開了，粉紅的桃花像小朋友的臉蛋”。幼兒在觀察議論，想象中及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提高的。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，將對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說(shuō)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說(shuō)，讓愛說(shuō)的幼兒說(shuō)得好，讓全體幼兒都能說(shuō)會(huì)道，應(yīng)該成為我們每一個(gè)幼兒教師的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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