彭瑾

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度逐漸增加，對(duì)教育成果的要求也在不斷提高，教育改革的步伐也在不斷加快。新課改的持續(xù)推進(jìn)，使高中語文課堂模式也在不斷發(fā)生變化。要想更好地完成語文教學(xué)，打造符合新時(shí)代新發(fā)展要求下的學(xué)子，教師就要不斷改進(jìn)教學(xué)方法。文章基于高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課改的高中語文課堂互動(dòng)教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；教學(xué)策略

在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，有一個(gè)很重要的部分就是師生之間的互動(dòng)，通過互動(dòng)，師生能夠更好的進(jìn)行溝通，在課堂上的教學(xué)反饋有效度也會(huì)提高。無疑，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，可以以“互動(dòng)”作為切入口。那么，在新課程改革的背景下，高中語文課堂的互動(dòng)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)怎樣的改革呢，本文就這一問題進(jìn)行了簡要探討，以下是幾點(diǎn)簡單意見。

一、建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在日常教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)著主導(dǎo)地位，教師占居主導(dǎo)地位。一個(gè)好的師生關(guān)系需要師生雙方共同維護(hù)，教師平等對(duì)待學(xué)生并尊重每一位學(xué)生無疑會(huì)減少學(xué)生的厭學(xué)情緒。從互動(dòng)方面來說，良好的師生關(guān)系也是互動(dòng)順利的一個(gè)前提條件。那么，如何營造良好的師生關(guān)系呢？首先，教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，為人師表，平等對(duì)待每一位學(xué)生；其次，注重引導(dǎo)，對(duì)一些不服從管教的學(xué)生要講究循循善誘，不可進(jìn)行呵斥等行為。這兩點(diǎn)做好，師生關(guān)系基本上就穩(wěn)固下來，從而為課堂師生互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在日常教學(xué)中始終與學(xué)生保持密切聯(lián)系，對(duì)待全班學(xué)生一視同仁。個(gè)別學(xué)習(xí)成績不好、上課愛開小差的同學(xué)，教師也會(huì)進(jìn)行單獨(dú)談話，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)，逐漸，這些“愛鬧騰”的學(xué)生在上課也能服從教師安排，積極響應(yīng)教師提問。整個(gè)班級(jí)的課堂氛圍有所提高。在組織學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇文章時(shí)，教師認(rèn)為有必要讓學(xué)生們對(duì)課文中的某個(gè)片段進(jìn)行表演，體驗(yàn)作者那個(gè)年代的辛酸，于是在班級(jí)內(nèi)號(hào)召同學(xué)進(jìn)行表演，這時(shí)，平時(shí)那些淘氣的同學(xué)也踴躍起來紛紛響應(yīng)教師。在進(jìn)行表演時(shí)，這些學(xué)生們并沒有將平時(shí)的壞習(xí)慣帶到課堂里來，都是認(rèn)真背誦臺(tái)詞，仔細(xì)揣摩角色心理。表演結(jié)束后，全班學(xué)生掌聲雷動(dòng)，這節(jié)課學(xué)生們學(xué)在其中，樂在其中，師生關(guān)系向好的方向更進(jìn)了一步，這是一個(gè)很好的師生互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

二、教師要注重言辭，鍛煉溝通技巧

在人類文明進(jìn)步的階梯上，溝通扮演著重要的角色。教師在教學(xué)中要想和學(xué)生保持良好的互動(dòng)，就必須鍛煉自己上的說話技巧，避免一些尷尬的詞語讓學(xué)生感到不適，產(chǎn)生心理落差，像“蠢豬”等侮辱性詞匯更是不可取。教師在教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者的角色，一句不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，教師在課余時(shí)間可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源對(duì)自己的溝通技巧進(jìn)行鍛煉，從而在課堂上能夠吸引學(xué)生注意，提高互動(dòng)效率。實(shí)踐證明，教師如果具備良好的說話的藝術(shù)，在課堂上能夠有效吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也樂于與教師進(jìn)行溝通，師生之間的互動(dòng)和教學(xué)反饋的有效度也得到了提升。

例如，在組織學(xué)習(xí)《哈姆萊特》這一篇課文時(shí)，上課開始，教師先向?qū)W生問到：“《李爾王》是誰寫的，悲劇還是喜劇？”教師意圖觀察學(xué)生表現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)庫，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。有的學(xué)生平時(shí)閱讀廣泛，立馬舉手回答，教師在等到學(xué)生充分發(fā)表意見后，面帶微笑著說：“聽到同學(xué)們的發(fā)言后，我覺得同學(xué)們?nèi)粘５拈喿x量并不小，在此做出表揚(yáng)，莎士比亞的很多經(jīng)典都值得同學(xué)們?nèi)ラ喿x，今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇《哈姆萊特》?！睂W(xué)生們感受到了教師對(duì)學(xué)生的重視，以及對(duì)“我”的發(fā)言與感受的重視，在學(xué)習(xí)上受到了極大的鼓舞。教師在課堂中扮演的引導(dǎo)者的角色也很好的發(fā)揮出來。這個(gè)例子中，教師一邊傾聽學(xué)生回答，得到充分意見后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我價(jià)值也被體現(xiàn)出來，這個(gè)過程教師扮演了一個(gè)傾聽者。在后來的評(píng)價(jià)里，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表現(xiàn)出充分的肯定，但又不過分夸獎(jiǎng)學(xué)生，以免造成學(xué)生驕傲自滿，并對(duì)日后的學(xué)習(xí)給以厚望。

三、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)是一個(gè)正常教學(xué)活動(dòng)中必不可少的部分，很多教師運(yùn)用得較多的是閉卷考試，觀察，檢測(cè)這三種評(píng)價(jià)方式。通過一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，能夠快速反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與成果，教師再參考這些評(píng)價(jià)結(jié)果制定下一步的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生解疑答惑。但在新課改的背景下，單純的使用考試這一方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是不合理的不完美的，教師在課堂上也要注意觀察學(xué)生，將課堂與測(cè)驗(yàn)接合起來，構(gòu)造一個(gè)全方位、立體的評(píng)價(jià)體系。

例如，班上有一位同學(xué)始終打不起對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，平常語文學(xué)習(xí)成績也不見提高，但是偏偏喜歡偷偷朗讀一些詩詞，教師觀察到這一現(xiàn)象。于是，在一次組織學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這篇詞時(shí)，教師有意點(diǎn)名讓這位同學(xué)進(jìn)行朗誦，該學(xué)生由于沒有在課堂上發(fā)言過，朗誦時(shí)有點(diǎn)緊張，在朗誦過程中有一些不連貫，感情也沒有到位。教師沒有打斷該學(xué)生，而是等他朗誦結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生朗誦時(shí)語言情感可以更強(qiáng)烈一些，并告訴該學(xué)生聲線具有特色，可以在朗誦這一方面好好鍛煉。一邊指出學(xué)生不足，一邊對(duì)優(yōu)秀之處進(jìn)行夸獎(jiǎng)。學(xué)生聽后靦腆的笑了，在后來的學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常觀察到該學(xué)生默默地練習(xí)朗誦技巧，在后來的朗誦比賽里獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣也在不斷提升。這個(gè)例子中教師沒有單單只看到測(cè)驗(yàn)結(jié)果，而是結(jié)合課堂表現(xiàn)及學(xué)生自身發(fā)展進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)習(xí)興趣起到了很大作用。

四、結(jié)束語

新課改的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)教學(xué)成果的重視程度也逐漸加深。高中語文從客觀上說要比其他的學(xué)科較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難短時(shí)間內(nèi)提上來。這就需要廣大教育工作者注重與學(xué)生的互動(dòng)技巧，關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)上與學(xué)生保持密切聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。目前結(jié)合本人經(jīng)驗(yàn)而談，融洽的師生關(guān)系，良好的溝通技巧以及的客觀的多元評(píng)價(jià)是比較重要的三點(diǎn)，在本人的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)也得到了充分印證，在本文中做出簡要探討，供廣大教育工作者參考，實(shí)事求是，因材施教，促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展。

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