陳曉芹

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是最重要的問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀(jì)中國(guó)教育改革的主旋律。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，則必須在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語(yǔ)文；創(chuàng)新素養(yǎng)；能力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師要放下“架子”和“尊嚴(yán)”，與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。師生關(guān)系和諧，會(huì)使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。因此，從一年級(jí)開始，我們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力。那么，如何在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力呢？筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中，不斷嘗試著采取改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，建立“民主、平等、合作”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)能力，并取得了一定成效。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以說(shuō)是基礎(chǔ)教育階段最重要的課程，對(duì)低段學(xué)生更是重中之重。一二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是一個(gè)新的開始，也是打開學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)喚醒過(guò)程。只有喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能有能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有了創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)就會(huì)得到提升。教師教的方法決定著學(xué)生學(xué)的方法，因此，只有靈活的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生生命的靈性，展示語(yǔ)文教學(xué)的魅力。如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》中，小樹看見(jiàn)兩只小獅子中的一只小獅子一天到晚曬太陽(yáng)，什么都不干，覺(jué)得很奇怪，小樹就問(wèn)這只小獅子“怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。俊?。小獅子是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀小獅子說(shuō)的話？（“我才不吃那苦頭呢！”）學(xué)生爭(zhēng)著來(lái)讀，而且語(yǔ)氣都不同，神態(tài)也各異，把一只懶獅子讀得活靈活現(xiàn)的。筆者接著又問(wèn)：“誰(shuí)能把句中的‘才不換成別的詞，使句子的意思不變？”沉默片刻，一只只小手舉了起來(lái)。生1：我能把“才不”換成“為何”，我為何去吃那苦頭呢！生2：可以換成“為啥”，我為啥去吃那苦頭呢？生3：可以換成“為什么”，我為什么去吃那苦頭呢？生4：還可以換成“何苦”，我何苦去吃那苦頭呢！……我知道學(xué)生對(duì)“才不”這個(gè)詞的意思已經(jīng)理解了。聽了小獅子的話，大樹覺(jué)得奇怪，小獅子又是怎么回答的呢？筆者讓同桌之間互相讀讀第二次對(duì)話（“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著它們的地位，我會(huì)生活的很好！”），隨后讓學(xué)生感受這只小獅子“懶”的原因。緊接著，筆者提出：這只懶獅子的話被媽媽聽見(jiàn)了，獅子?jì)寢屖窃趺磩窀孀约旱暮⒆拥模空?qǐng)你們扮演獅子?jì)寢寔?lái)勸勸自己的孩子吧！學(xué)生們躍躍欲試，并且能根據(jù)自己的理解讀出對(duì)孩子的那份關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。聽了媽媽的勸告，你們說(shuō)這只懶獅子會(huì)怎么做呢？生1：我會(huì)聽媽媽的勸告，認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。生2：我再不貪玩了，學(xué)做一只勤奮的小獅子。生3：我要勤學(xué)滾、撲、撕、咬的能力，做一只真正的獅子……這節(jié)課，立足于孩子的個(gè)性特點(diǎn)，著眼于多元智能的開發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，課堂充滿了主動(dòng)、生動(dòng)和互動(dòng)的濃烈氛圍。

二、充分利用媒體技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)思維

小學(xué)生眼中的世界是擬人化的世界，一棵大樹，一片樹葉，一朵鮮花，一只昆蟲，在他們眼里，都成了有情感有智慧有思想，能說(shuō)會(huì)道的小精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來(lái)越多，采用多媒體、交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)、圖像、音屏、場(chǎng)景等手段來(lái)輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生在直觀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。譬如，在教學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》時(shí)，筆者緊緊圍繞本組單元主題進(jìn)行教學(xué)。本組教材是以快樂(lè)的夏天為主題的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天的美景，又有寫夏天的情趣，還有寫夏天的氣象常識(shí)。筆者利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)王國(guó)和美文王國(guó)，把一個(gè)單純枯燥的復(fù)習(xí)引入到童話世界，令孩子們輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，巧妙地利用“國(guó)王”的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽詞語(yǔ)王國(guó)和美文王國(guó)的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)，并且拓展說(shuō)話練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生在“詞語(yǔ)王國(guó)”和“美文王國(guó)”里暢游，學(xué)生有所感悟和思考，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)日積月累中的“讀讀記記”時(shí)，一是重點(diǎn)以讀為主，讀悟結(jié)合。二是采用自主探究、合作交流活動(dòng)。自主探究是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展同桌交流等活動(dòng)，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。三是想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵

美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，能讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見(jiàn)解。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。語(yǔ)文是文化的載體，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教學(xué)的載體，有不少課文給我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會(huì)。如，教學(xué)《狼與小羊》一文，問(wèn)：“最后狼撲向小羊，羊有生命危險(xiǎn)嗎？”有的說(shuō)：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，羊一閃，狼撲了空，掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵粉身碎骨?！庇械恼f(shuō)：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，這時(shí)狼卻突然倒下了。原來(lái)是一位獵人向狼開了一槍。”還有的說(shuō)：“當(dāng)狼撲向小羊時(shí)，小羊一蹲，狼正好撞在一塊巖石上撞暈了，小羊趁機(jī)逃走了?！边@樣的例子還有很多很多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換角度，深入研究教材，充分挖掘出創(chuàng)新的關(guān)節(jié)點(diǎn)，做到精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破，就能讓學(xué)生的發(fā)散思維真正成為課堂教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

總之，在不斷改革應(yīng)試教育弊端，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，讓我們時(shí)刻銘“堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新”，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土。這雖是一項(xiàng)艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，定能讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。endprint