孫丁楠

摘要：就業(yè)形勢越來越嚴峻，想要在就業(yè)大軍中脫穎而出沒有一技之長是沒有優(yōu)勢的，尤其是近年來就業(yè)人員逐漸飽和，就業(yè)問題牽絆著每個面臨就業(yè)人員的心。高職類學校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，當前面臨急需技術人才的現(xiàn)狀，高職院校具有非常大的發(fā)展優(yōu)勢。下文針對高職護理專業(yè)學生就業(yè)問題進行簡單的分析和闡述。

關鍵詞：高職護理 就業(yè)問題 思考

高級護工作為當前社會急需的人才其就業(yè)前景是非常好的，只要學生做到在校期間認真學習，努力實踐，到工作崗位中一定會脫穎而出，就業(yè)問題也不復存在。需要的是學生認清當前的就業(yè)形勢，達成就業(yè)目標，只要確立人生目標，再進行進一步的規(guī)劃，就能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標。[1]下文將對此進行進一步的分析。

一、高職教育形勢分析

（一）明確就業(yè)動向

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。雖然這句話用于軍事方面，但是清楚地分析當前的就業(yè)需求會對就業(yè)率有顯著的提升。高級護理職業(yè)是當前較為搶手的行業(yè)，作為稀缺人才，學生應該抓住就業(yè)趨勢，選擇好專業(yè)，做好今后的學習規(guī)劃，學習好理論知識以及實踐知識，扎實基礎，為今后的工作奠定良好的基礎，明確就業(yè)動向，把握當前形勢。

（二）高職學生的心理問題

當前很多高職學生的心理波動較大，尤其作為當代的獨生子女，很多學生是迫不得已選擇了高護學校，勉強畢業(yè)之后，更是對前途無限的擔憂，每天沒有明確的目標，心理承受能力較小，承受不了壓力，尤其面對就業(yè)，很多用人單位對于學歷的要求很高，加之很多學生好高騖遠，所以無法選擇最佳的工作。[2]總是生活在理想和幻想中的學生，一直在家長的羽翼之下，從來沒有體會過生活的壓力，所以在校期間，教師就應該注重培養(yǎng)學生的人生觀和世界觀，讓高職學生有一個健康的思想。

（三）實踐教育的安排

當前很多學校都非常注重實踐與教學相結(jié)合。實踐教育是非常重要的，其能夠使學生對今后從業(yè)的事項有更明確的認識，也可以對今后的業(yè)務更熟悉。學校可以與當?shù)氐囊恍C構(gòu)合作，讓學生事先對今后從事的職業(yè)有一定的了解，只有足夠地熟悉以及熟練整個業(yè)務過程，才能夠在今后的就業(yè)過程中有一定的優(yōu)勢。教師也要時刻樹立學生的就業(yè)信心，要讓學生對自己未來的工作性質(zhì)有一個清晰的認知，了解當前國家護理人才的稀缺，要讓學生充分認識到當前的就業(yè)形勢，最終找到一份心儀的工作。

二、職業(yè)規(guī)劃的重要意義

（一）就業(yè)課堂的開展

高職學生大多從小處在一個安逸的生活環(huán)境當中，所以對壓力以及挫折的承受能力非常弱，如何正確地培養(yǎng)學生的人格是當前教師需要注意的問題。學校應定期開設心理輔導課堂以及心理講座，為今后學生更好地工作奠定基礎。就業(yè)課堂的開展也是十分關鍵的，教師需要在課堂上為學生分析當前的就業(yè)形勢，讓學生自主進行未來的職業(yè)規(guī)劃，制定職業(yè)目標。

（二）職業(yè)規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)教育當中重要的一點。當前很多學生在畢業(yè)之前通常處于迷茫狀態(tài)，對外面的世界不聞不問，而在即將面臨就業(yè)時又一頭霧水，這是非常被動的，所以要打破這種僵局，就應該幫助學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念，鼓勵并且引導學生為自己的職業(yè)進行規(guī)劃。[3]當前學校缺乏專業(yè)規(guī)劃人員，教師的素質(zhì)也有待提升。學校方面需要定期組織教師進行培訓，教師們也要時刻關注當前最先進的教學模式，借鑒教學經(jīng)驗，時刻讓自己保持最佳的教學狀態(tài)。

（三）個性化教學模式

當前很多學校的教學模式都在不斷地進行改進，以激發(fā)學生的自主學習興趣以及培養(yǎng)學習能力。目前可以進行遠程教學以及多媒體教學，開展多樣的課堂活動等等，教師可以設計一些課堂游戲，讓課堂氛圍更加活躍，提高學生們的學習效率。

三、結(jié)語

高護是當前比較稀缺的，但是很多學生對其沒有合理的認識，導致就業(yè)人員缺失。作為高職護理專業(yè)的教職人員，首先需要為學生樹立正確的人生觀、世界觀。明確職業(yè)的重要性，對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生明確今后的職業(yè)意義，正確面對自己今后的職業(yè)，秉持終身學習的態(tài)度，無論是作為教師還是學生都應該時刻提升自己的思想。只有對專業(yè)認同，才能為職業(yè)生涯設計比較實際和清晰的職業(yè)目標。

參考文獻：

[1]向俊蓓. 高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的思考[J].科教導刊， 2016（7）：70-71.

[2]邵路才，孟德喜，陳建松.高職護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育體系的構(gòu)建[J].今日湖北旬刊， 2015（11）.

[3]邵路才，陳建松，孟德喜.高職護理專業(yè)學生職業(yè)道德培養(yǎng)效果的評價[J].中國醫(yī)學倫理學， 2015（5）：802-804.endprint