李巧俊

摘要：隨著廣大人民群眾生活水平的提高，身體健康成為全社會共同關(guān)注的話題，而學(xué)校教師參與體育健身活動(dòng)現(xiàn)狀也引起廣泛關(guān)注。教師肩負(fù)著教書育人的使命[1]，所以其身心健康與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。下文針對錫林浩特市地區(qū)教師參與體育健身活動(dòng)現(xiàn)狀開展調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：錫林浩特市 教師 體育健身活動(dòng)

通過走訪調(diào)查以及座談會的方式對錫林浩特市地區(qū)教師的體育健身活動(dòng)進(jìn)行分析，為教師團(tuán)體的健身現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。并且為教師們參加今后的健身活動(dòng)提出合理的建議。本文針對當(dāng)前教師的身體素質(zhì)以及健身情況進(jìn)行細(xì)致的分析，為良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成提供科學(xué)合理的依據(jù)。

一、教師群體身體素質(zhì)分析

（一）參加健康體檢

錫林浩特市地區(qū)的教師每年都會參加單位組織的體檢，近幾年的體檢數(shù)據(jù)顯示，由于工作壓力大[2]，工作強(qiáng)度高，一些教師的身體素質(zhì)不高，加之缺乏鍛煉，很多教師身體已經(jīng)處于非常不健康的境況。

（二）教師群體的健康狀況分析

近年來各大高校都在不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)校教師數(shù)量跟不上，這就導(dǎo)致了教師的高強(qiáng)度工作。而且近年來對教師素質(zhì)的要求非常高，教師的工作壓力也非常大，定期進(jìn)行考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，時(shí)刻還要關(guān)注最前沿的教育信息、學(xué)習(xí)教育方法等等，導(dǎo)致教師工作忙碌，沒時(shí)間去鍛煉，身體素質(zhì)直線下降。“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康，良好的社會適應(yīng)道德。”高校教師是社會生活中一個(gè)極為特殊的群體，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任，而且還是現(xiàn)代知識的傳播者和科研工作的主力軍，在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。

（三）教師群體的健身方式

教師們的健身方式通常以簡單的球類項(xiàng)目以及散步、跑步為主，由于這類運(yùn)動(dòng)較為方便而且所需的資金要求也較少，是很多教師的不二選擇。[3]但是由于繁忙的工作環(huán)境，導(dǎo)致教師的鍛煉時(shí)間非常短暫，鍛煉的頻率也較低，在這種狀況之下教師的體育鍛煉效果不好，身體素質(zhì)下降。態(tài)度是人對待客觀事物穩(wěn)定的心理與行為傾向。在“如果條件允許，您是否愿意參加體育鍛煉”問題上，96%的教師持肯定的態(tài)度，這種現(xiàn)象與人追求“美好與健康”的生物屬性特征是完全符合的。同時(shí)也說明文化層次較高的高校教師群體對體育鍛煉的作用和價(jià)值有很好的認(rèn)知。隨著社會生活水平的日益提高，廣大教師有追求健康的意愿，有進(jìn)行體育鍛煉的要求。

二、分析影響教師群體健身的因素

（一）學(xué)校對于教師健身工作的忽視

學(xué)校一般較為注重的是學(xué)生的成績，對于學(xué)生以及教師的身體狀況并不是十分的注意，導(dǎo)致很多教師在高強(qiáng)度的工作環(huán)境之下進(jìn)行教學(xué)。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，教師健身的意識水平不斷提升，認(rèn)為進(jìn)行健身是對身體有益的，而且年齡段不同的教師對健身的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的：三十歲以下的教師認(rèn)為健身是一種強(qiáng)身健體的方式，而四十歲以上的教師則認(rèn)為健身能夠治療某些疾病。整體看來大家對于健身的意愿還是很強(qiáng)烈的。

（二）學(xué)校的體育器材短缺

當(dāng)前學(xué)校的體育器材不是十分健全，教師可以選擇的體育項(xiàng)目比較少。校園中的健身場所主要分布在廣場以及本校的體育場館，反映出了當(dāng)前健身資源以及配套設(shè)施的不夠完備。體育器材有限加之近年來學(xué)生數(shù)目的增加，就更加重了資源的緊張程度。

（三）時(shí)間因素的分析

“流水不腐，戶樞不蠹”，只有持之以恒的體育鍛煉才能提高人體機(jī)能，真正起到強(qiáng)身健體的作用，才有助于提高生活質(zhì)量。從本次調(diào)查可以看出，我校教師每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間很少。只要一次性身體活動(dòng)“持續(xù)”為30分鐘左右的運(yùn)動(dòng)，對心理健康就有很大的作用。但從我校的實(shí)際情況看，大部分教師持續(xù)鍛煉的時(shí)間不固定。這說明雖然他們認(rèn)識到體育可以強(qiáng)身健體，緩解工作壓力等，但沒有形成穩(wěn)定的體育態(tài)度和習(xí)慣。

三、結(jié)語

分析當(dāng)前教師體育鍛煉的情況對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分重要，教師身體素質(zhì)的提升與教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的關(guān)系。當(dāng)前很多教師的身體處于不健康的狀態(tài)，導(dǎo)致工作質(zhì)量下降。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)校的體育鍛煉設(shè)備，完善相關(guān)的體育場館。教師身體素質(zhì)的提升對于教育是有深遠(yuǎn)影響的，要讓教師們對健身有更加深刻的認(rèn)知。只要堅(jiān)持這一理念，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國各大學(xué)校的教師的身體素質(zhì)定會全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素芳. 體育教師參加體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J]. 體育博覽， 2011（16）：117-118.

[2]關(guān)道權(quán)， 張永保. 高校教師業(yè)余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 四川體育科學(xué)， 2011（2）：80-82.

[3]李培慶， 楊友洪. 廣西高校學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)， 2010， 18（8）：71-72.endprint