李興華

摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生工作崗位的需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)參與熱情，進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在完成任務(wù)的過(guò)程中要積極營(yíng)造充分探索，團(tuán)隊(duì)合作，氣氛活躍、熱情高漲的氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；情景；計(jì)算機(jī)；辦公能力；課題化教學(xué)；綜合職業(yè)能力

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我校燃?xì)鉄崃\(yùn)行與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的公共必修課，我在技工學(xué)校教學(xué)已經(jīng)有十多年時(shí)間了，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平，是擺在我們每一位教師面前的一項(xiàng)新課題。職業(yè)教育以能力培養(yǎng)目標(biāo)為主，以學(xué)生能掌握什么樣的技能為考核目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂知識(shí)，又有過(guò)硬的實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才。結(jié)合這一目標(biāo)，以及對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)等多方面的實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、方法和體會(huì)，借以?huà)伌u引玉、與同行共商榷。

一、努力提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在電子計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常數(shù)據(jù)通信已經(jīng)很普遍。現(xiàn)在的技校生，一說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)，興奮地歡呼跳躍。但事實(shí)上是，一進(jìn)入機(jī)房，就惦記著王者榮耀了。作為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的技工學(xué)校學(xué)生，學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的、內(nèi)容和方法是什么呢？我就想，必須對(duì)這些問(wèn)題給予認(rèn)真解答，讓他們知道為什么要學(xué)習(xí)這些。于是就認(rèn)真地告訴學(xué)生，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是讓你們成為計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)人才，而是讓計(jì)算機(jī)成為一種工具，成為你們?cè)谔幚肀緦?zhuān)業(yè)實(shí)際工作中解決問(wèn)題的一種工具。這樣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，就不是簡(jiǎn)單的打打字、玩玩游戲之類(lèi)的。而應(yīng)該是要全方位的掌握它、并能駕馭它。正如學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)一樣，并不是讓每一個(gè)人都能成為汽車(chē)行業(yè)的工程師，而是要能安全熟練的駕駛汽車(chē)為自身的生活和工作提供便利的交通工具。通過(guò)這樣采用正面教育的方法，以認(rèn)真訓(xùn)練、刻苦學(xué)習(xí)為主題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)參與熱情，進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。樹(shù)立起為掌握一門(mén)謀生技能的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以提高學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的信心與興趣。

二、教師認(rèn)真調(diào)研行業(yè)崗位需求，提煉符合學(xué)生崗位需求的教學(xué)內(nèi)容，使零距離地移植到實(shí)際工作中

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門(mén)公共基礎(chǔ)課，更是一門(mén)更新?lián)Q代最快的課程，而我們的教材內(nèi)容往往很滯后，沒(méi)有特色，書(shū)本上的內(nèi)容都已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但我們還在學(xué)習(xí)。稍微前沿一點(diǎn)的書(shū)少了又少，有的內(nèi)容還與學(xué)生的應(yīng)用聯(lián)系不緊密，無(wú)論是何種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)、沒(méi)有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。此時(shí)要求我們要有廣泛的行業(yè)崗位調(diào)研，積累豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求。只有這樣才能真正培養(yǎng)技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力。書(shū)本上學(xué)的是windowsXP，但工作中生活中我們已經(jīng)應(yīng)用Windows7以上的操作系統(tǒng)了；書(shū)本上還保留有數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換這部分基礎(chǔ)知識(shí)，但在工作中生活中根本不需要學(xué)生懂得什么是二進(jìn)制數(shù)，二進(jìn)制數(shù)如何轉(zhuǎn)換十進(jìn)制數(shù)；書(shū)本中辦公軟件的學(xué)習(xí)滿(mǎn)滿(mǎn)地是文字的闡述和大量的習(xí)題，但是學(xué)生畢業(yè)仍然不會(huì)出一份電子版的通知，仍然做不出一份像樣的表格，仍然不會(huì)完成一份合格的PPT，工作中電腦遇到點(diǎn)小問(wèn)題仍然是不知所措；所有這些內(nèi)容都是需要我們更新的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位不得不掌握的辦公能力。

三、教師認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，并努力創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)在的技校生叛逆心較強(qiáng)、思想活躍但自控力自信心較弱，不愿意聽(tīng)老師講，只愿意自己動(dòng)手鼓搗。針對(duì)這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，以“課題主線(xiàn)、動(dòng)手操作、自主探索”為主要學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐中，必須和學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生未來(lái)要用的，就應(yīng)該是我們現(xiàn)在要教的。從這個(gè)角度講，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方法就是課題化教學(xué)。課題化教學(xué)是將全部教學(xué)內(nèi)容按技能類(lèi)型和等級(jí)分成若干個(gè)課題任務(wù)，以每個(gè)課題為核心，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)和技能，按照項(xiàng)目化的背景進(jìn)行重新整合而形成的教學(xué)模式。課題任務(wù)是教學(xué)模塊的最小單元，是串連整個(gè)項(xiàng)目的主線(xiàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞課題展開(kāi)。課題任務(wù)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景或工作場(chǎng)景，明確圍繞目標(biāo)的任務(wù)，學(xué)生思考、討論、觀(guān)察和操作，在完成任務(wù)的過(guò)程中要積極營(yíng)造充分探索，團(tuán)隊(duì)合作，氣氛活躍、熱情高漲的氛圍。課題任務(wù)要做到既循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以清楚地了解每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將要達(dá)到的目的，這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們的學(xué)生往往在操作中學(xué)得很快，有些平時(shí)學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，動(dòng)手操作的能力卻很強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，總會(huì)有人要問(wèn)一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的問(wèn)題，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生完成操作同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的為學(xué)生答疑解惑，并且把有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論插入操作的學(xué)習(xí)中去，此時(shí)學(xué)生就很容易搞懂原來(lái)不怎么喜歡學(xué)的文字內(nèi)容。而學(xué)生通過(guò)自己成功的一次實(shí)踐操作，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。這個(gè)時(shí)候及時(shí)的針對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題或疑問(wèn)，有條理的為學(xué)生總結(jié)操作技能要求和要點(diǎn)。

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生需求三方面，闡述了自己不成熟的見(jiàn)解，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議，共同提高技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量。

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