張遠

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，不斷的推進基礎(chǔ)教育改革，對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制也在不斷的完善和改進。目前，高校體育教育專業(yè)越來越重視，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)教育，要全面發(fā)展和提升學(xué)生能力。本文將針對高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，存在的問題和不足提供相應(yīng)的對策。通過對學(xué)生能力的研究，站在不同的角度來進行分析。

關(guān)鍵詞：高校體育；學(xué)生能力培養(yǎng)；評價研究

高校體育專業(yè)學(xué)生的社會活動能力很好，在運用工具和體育能力方面的表現(xiàn)也非常不錯。但是學(xué)生能力還存在較多的問題和不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生的科研創(chuàng)新能力方面，還有運動訓(xùn)練能力、體育教學(xué)能力、品德教育能力等幾個方面的能力表現(xiàn)較差，能力的發(fā)展較為失衡。高校需要結(jié)合社會對人才的實際需求，及時的改善教學(xué)方向，進一步的加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)

高校體育教育專業(yè)合格的教育工作者，不僅需要強大的社會責(zé)任和教學(xué)責(zé)任感，更加需要具備合格的心理素質(zhì)和專業(yè)的教學(xué)能力，才能在今后的工作中應(yīng)對更多的挑戰(zhàn)，同時也為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（一）明確培養(yǎng)目標

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，同樣，關(guān)于體育專業(yè)的教育教學(xué)方式也在不斷的更新和改革之中。在21世紀的今天，我國對人才需求也在快速增長，在高校的體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要有針對有計劃的實行人才培養(yǎng)目標，全面按照社會的需求培養(yǎng)新型的體育專業(yè)人才，讓學(xué)生在今后的工作和生活中更快的適應(yīng)社會，迎接和戰(zhàn)勝更多的挑戰(zhàn)，提高自身的能力。

（二）改革課程體系

體育教育專業(yè)課程體系改革，首先要對理論知識的進程和內(nèi)容進行改進，要建立在，社會對人才能力的需求上，徹底放棄以競技項目為主的架構(gòu)，要運用全新的教學(xué)理念，針對社會發(fā)展中的需求，調(diào)整教學(xué)項目的內(nèi)容和課程時間，深化實踐活動，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，改善評價體系?？茖W(xué)合理的制訂學(xué)生課程考試的規(guī)章制度。要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，加強對學(xué)生的思想道德教育，根據(jù)學(xué)生的性格特點采取合理教學(xué)方式，增加重點學(xué)習(xí)項目的教學(xué)時間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）科研能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中要堅決的執(zhí)行，教育部門制定的相關(guān)政策，將體育科研的單元教學(xué)結(jié)合體育運動的實踐，加強培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，學(xué)生同時也要全力強化自身的學(xué)習(xí)能力，教師要接受全新的教育理念，認真負責(zé)的肩負起學(xué)生的能力培養(yǎng)教育，同時教師要明白學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合社會的實際發(fā)展情形，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加強學(xué)生的文化課教學(xué)，掌握知識理論前沿，積極的開展科研活動，促進學(xué)生的成長，為社會輸送優(yōu)秀的人才。

（四）提高教學(xué)實踐質(zhì)量

積極的開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中汲取知識，提升學(xué)生的各項目能力。實踐活動也是體育專業(yè)學(xué)生，能力培養(yǎng)的重要渠道。高質(zhì)量高效率的教學(xué)實踐，對提升學(xué)生能力至關(guān)重要。所以為了更快更好的培養(yǎng)學(xué)生，需要對體育專業(yè)教學(xué)實踐做出變革和改善。主要是擴充實踐活動時間和活動的多樣化，合理的安排教育實踐活動的內(nèi)容。教師要依據(jù)各個學(xué)科的特性，精心設(shè)計教學(xué)實踐活動內(nèi)容，保證學(xué)生有更多的實踐機會和空間，提升學(xué)生能力培養(yǎng)的效率。

二、體育教育專業(yè)評價體系

（一）合理的評價內(nèi)容

高校體育教育專業(yè)，需要擴展學(xué)習(xí)項目的評價，要注重基本的知識、技術(shù)、科研等多方面的評價，以促進學(xué)生能力的全面發(fā)展為中心，評價中要包括對學(xué)生的思考、判斷、表現(xiàn)、技能、學(xué)習(xí)等多方面的內(nèi)容，評價的目的就是充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要依據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展和進步的情況，進行評價層次的升級，建立一套完善的激勵性評價體系，在評價中要尊重學(xué)生的意見，采取學(xué)生相互評價、師生相互評價、自我評價的方式。讓全新的評價方式結(jié)合全新教學(xué)理念，使評價內(nèi)容更加科學(xué)、合理、客觀，真正的做到提升學(xué)生能力的效果。

（二）科學(xué)的評價方法

高校體育教育專業(yè)的評價模式特點，就是整合評價者的要求，突出學(xué)生的個體經(jīng)驗和主觀認知，淡化評價的客觀性，體現(xiàn)人文科學(xué)的評價效用，確立教育的人才觀、價值觀、教學(xué)觀，讓學(xué)生能深刻的了解體育教育專業(yè)的人文意義。評價的目標方向就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、能力素質(zhì)，促進學(xué)生能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。采用不同層次的評價方法，可以加強學(xué)生能力的信心，對比較后進的學(xué)生要用鼓勵的方式評價，促進他們的學(xué)習(xí)熱情，對優(yōu)秀的學(xué)生要用競爭方式進行評價，促進學(xué)生的奮斗向前的精神。在對學(xué)生能力進行考核時，要考慮到學(xué)生能力層次的動態(tài)，使用不同的標準，統(tǒng)一的要求進行考察。將學(xué)生能力的進步情況整合到評價體系中。

（三）評價內(nèi)容要具備真實性

評價內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)實的問題，學(xué)生要靈活的運用，理論知識和能力，展現(xiàn)自己的思維結(jié)論，高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力的評價結(jié)論，要使被評價者接受和信服，評價中要加強人與人之間的交流，在協(xié)調(diào)和溝通中促進學(xué)生之間的情感。

（四）元評價制度

元評價的意思就是指對原評價的再評價，對原評價中出現(xiàn)的失誤和偏差，提供相應(yīng)的對策和意見，是對評價體系的再完善。元評價讓評價體系更加的科學(xué)合理，高校體育教育專業(yè)要建立元評價，完善評價體系。有效對學(xué)生進行激勵，促進學(xué)生能力的全面發(fā)展和提升。

三、結(jié)論

高校體育教育專業(yè)教學(xué)存在多方面的問題和不足，既有直觀因素也有客觀因素，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該共同努力來達成教育目標。學(xué)校要投入適當?shù)馁Y金和資源，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為己任，采用全新的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式。學(xué)生要端正思想，提升自己的各項能力，為人生的成長發(fā)展而努力奮斗。

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