宋洪燕

[摘要]長(zhǎng)期以來，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的講授、灌輸、接受的學(xué)習(xí)方式頗感厭煩，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情和興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力源泉。小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)興趣，促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，構(gòu)建愉悅、充滿情趣的英語課堂非常有必要。構(gòu)建情趣課堂，教師要注重“情”和“趣”，做到以“情”激“趣”、動(dòng)靜結(jié)合和游戲教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；情感；情境；興趣

情趣教學(xué)重在“情”，突出“趣”，核心在“激發(fā)興趣”。激趣的方法很多，如游戲、音樂、歌謠、表演等，旨在以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)打造小學(xué)英語情趣課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)從字母、音標(biāo)開始，從單詞到句子，從句法到語篇，都是教師在向?qū)W生灌輸英語知識(shí)。這種倉儲(chǔ)式的學(xué)習(xí)方式，違背知識(shí)的習(xí)得方式，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的提高。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和感受英語的真實(shí)性和存在感。

1.運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)的真實(shí)性

實(shí)物教學(xué)是創(chuàng)設(shè)直觀情境的有效途徑。學(xué)習(xí)水果類名詞時(shí)，可以將水果帶進(jìn)課堂，如拿著紅彤彤的大蘋果，對(duì)學(xué)生說：This is an apple. An apple a day， keep the doctor away. 學(xué)生對(duì)apple這個(gè)單詞的意義不言自明；學(xué)習(xí)T-shirt、coat、jacket、jeans、sweater、trousers等詞語時(shí)，教師用自己的隨身穿戴教學(xué)，直觀、具體、生動(dòng)；學(xué)習(xí)球類、文具類名詞，如football、basketball、ruler、pen、pencil、pencil-box、school bag等詞語時(shí)，都可以采用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2. 運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性

實(shí)物教學(xué)雖然優(yōu)勢(shì)很多，但并不是萬能的，有的東西不可能搬進(jìn)教室，如動(dòng)物名詞類的詞匯教學(xué)（monkey、tiger、elephant），或關(guān)于交通工具（train、plan）的詞匯教學(xué)時(shí)，不可能將實(shí)物搬入課堂，此時(shí)，可以利用圖片、簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。如學(xué)習(xí)jobs時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生教師、醫(yī)生、工程師、護(hù)士、農(nóng)民、工人等職業(yè)形象的圖片，待學(xué)生理解和掌握后，教師搖身一變，變成一個(gè)身穿白色工作服、掛著聽診器的醫(yī)生，然后自我介紹：Now， I am a doctor.再讓學(xué)生扮演自己喜歡的職業(yè)的穿戴和動(dòng)作，不僅使用I am…介紹自己，也使用He/She is…介紹他人。學(xué)生對(duì)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)和參與表現(xiàn)得很興奮，學(xué)習(xí)效果也很好。

3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性

多媒體的有效運(yùn)用，能使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力，更容易讓學(xué)生感受到英語的情趣所在。如對(duì)于動(dòng)物名詞的教學(xué)，教師課前借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索、下載一些千姿百態(tài)的動(dòng)物的圖片，如睡覺的姿勢(shì)、吃東西、曬太陽甚至與游客的合影等，下載不同動(dòng)物的叫聲，吸引學(xué)生的注意力。相對(duì)于圖片和簡(jiǎn)筆畫，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能增強(qiáng)知識(shí)傳授的生動(dòng)性，更容易吸引學(xué)生的注意力。

二、游戲教學(xué)激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容融于游戲中，利用游戲增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

1.聽指令做動(dòng)作，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教學(xué)desk、chair、floor、clock等詞匯時(shí)，可以玩聽指令做動(dòng)作的游戲。教師指著課桌說：This is a desk. These are desks.讓學(xué)生根據(jù)語句用手指出。接著，教師說出窗戶、天花板、椅子、文具等單詞，學(xué)生邊聽邊用手指向聽到的單詞所代表的物品。再如學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師說出Open your books on page 19.學(xué)生聽到后就將書翻到第19頁；學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，教師說Stand up please.學(xué)生起立……游戲活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.聽數(shù)字抱團(tuán)游戲，提高學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)numbers時(shí)，將寫有1-20的數(shù)字卡片下發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生手里只有一張數(shù)字卡片，教師提出游戲要求和規(guī)則：教師說出一個(gè)數(shù)字，如奇數(shù)詞three，所有手里是奇數(shù)的學(xué)生都站起來，其他學(xué)生坐著不動(dòng)；聽到偶數(shù)詞時(shí)，手里是偶數(shù)的學(xué)生站起來。在聽的過程中，學(xué)生判斷自己卡片上數(shù)字的奇偶性，也仔細(xì)聽教師的數(shù)字口令，相應(yīng)地站起，課堂氛圍活躍、有序。這個(gè)游戲也可以以“抱團(tuán)”的形式開展：學(xué)生手拉手圍成一圈，按照一個(gè)方向做圓周運(yùn)動(dòng)，邊移動(dòng)位置，邊聽指令。如聽到2，卡片上數(shù)字是2的倍數(shù)的學(xué)生立刻跑到圓心位置，并抱成團(tuán)。游戲可以變換數(shù)字不斷進(jìn)行，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，效果明顯提高。

3.Guess游戲，提高學(xué)生的思辨力

Guess游戲的開展，方法很多。如學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞時(shí)，教師先畫一個(gè)動(dòng)物的頭像，問What is it？ 學(xué)生的答案多種多樣，教師再繼續(xù)畫，每畫好一個(gè)部位，教師都問What is it？ 最后揭曉答案。這樣的練習(xí)，在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞、服裝類名詞、球類名稱時(shí)都可以使用，促使學(xué)生邊看、邊聽、邊說、邊驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

聽聲音猜單詞也是常用的方法，如教師或者學(xué)生學(xué)動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音；描述一位同學(xué)的外貌，包括衣服的顏色和性格特征等，讓學(xué)生猜猜描述的是誰；描述動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性，讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)興趣

英語教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)靜結(jié)合。

1.課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂參與率

課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來是有效課堂的主要特征。在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生靜坐聽教師講，反復(fù)讀和抄寫、背誦，個(gè)性化學(xué)習(xí)被壓抑，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果教師巧妙滲透“做”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)起來，就能提高他們的參與度。如學(xué)習(xí)run時(shí)，讓學(xué)生做出“跑”的動(dòng)作；學(xué)習(xí)animals時(shí)，模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音；學(xué)習(xí)jobs時(shí)，開展“免費(fèi)體檢”的活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”，為組員們“會(huì)診”；學(xué)習(xí)clothes時(shí)，教師讓學(xué)生走上講臺(tái)，展示自己的新衣服：Look at my…，其他學(xué)生應(yīng)答How nice！ It is nice/great；讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的臥室等，然后走到講臺(tái)前，展示自己的作品，介紹自己設(shè)計(jì)的居室；學(xué)習(xí)服裝名詞和顏色名詞等時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤”，然后玩“轉(zhuǎn)盤”游戲，當(dāng)指針指到T-shirt和white時(shí)，學(xué)生說出white T-shirt或者The T-shirt is white……這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅活躍了課堂，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐力。

2.課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

課外實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的完美整合，拓展了學(xué)習(xí)的途徑，拓寬了學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。如學(xué)習(xí)了No parking、No smoking后，課后讓學(xué)生為班級(jí)、公園、微機(jī)室、閱覽室設(shè)計(jì)和放置一些警示牌；學(xué)習(xí)了水果名詞及水果沙拉的做法，讓學(xué)生表演招待客人的情景劇，發(fā)展學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。

英語教學(xué)中，將知識(shí)傳授、興趣與能力的培養(yǎng)完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的快樂，是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效措施。這種以“情”激“趣”的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，彰顯了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，幫助英語教學(xué)走向高效。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint