姜宏偉

[摘要]詞語除了本義外，還有引申義、比喻義、隱含義等附加意義。在生活中，富有“潛臺詞”的活生生的語言隨處可見，根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達(dá)效果，進(jìn)一步體味語言的魅力，能夠在一定程度上提高對語義的理解能力，增強(qiáng)交際語言的聽說能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中的潛臺詞，扣住課本，聽話聽音，研究言外之意；深入教材，挖掘細(xì)節(jié)，領(lǐng)會微妙含義；跳出課本，聯(lián)系生活，體味弦外之音。

[關(guān)鍵詞]啟發(fā)誘導(dǎo)；豐富內(nèi)容；表意豐富；聽說能力

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要注重挖掘文學(xué)作品及生活中語言的豐富含義，在各種交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語交際能力。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中的潛臺詞，通過品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、扣住課本，聽話聽音，研究言外之意

《三國演義》“三江口曹操折兵，群英會蔣干中計(jì)”一回中，蔣干自告奮勇替曹操到江東說降，話未說完，周瑜便含而不露地刺了他一下：“吾非有師曠之聰，然聞弦歌而知雅意?！迸檬Y干好不尷尬?！奥勏腋瓒乓狻北闶侨藗兯f的“聽話聽音”，即戲劇文學(xué)術(shù)語“潛臺詞”。

潛臺詞一語在《辭?！分杏袃煞N解釋：①指臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達(dá)出來的言外之意；②比喻不明說的言外之意。通俗地講，即字面上沒有卻能體會到的隱含在話語中的意思，也是說話人內(nèi)心的真實(shí)想法。潛臺詞設(shè)計(jì)得當(dāng)，可以收到“言簡意豐”“言近旨遠(yuǎn)”的表達(dá)效果。

“潛臺詞”一般借助語言的形象性、哲理性、雙關(guān)性、暗示性、幽默性、啟發(fā)誘導(dǎo)性、委婉曲折性，講究引而不發(fā)。說話人常常故意設(shè)置疑點(diǎn)，誘導(dǎo)聽話人順著自己的意圖去思考和理解；常常避免直言，意在此而言在彼?！皾撆_詞”深為古今中外的文人墨客廣泛使用。

曹禺的代表作《雷雨》中有多處精妙的潛臺詞，試舉一例：第二幕中，當(dāng)周樸園說死去的侍萍和周家“有點(diǎn)親戚”時(shí)，魯侍萍追問一句：“親戚？”周樸園說：“哦，我想把她的墓修一修?！濒斒唐颊f：“哦，那用不著了?！边@兩個(gè)“哦”言簡意深，表達(dá)出周樸園的偽善和魯侍萍的剛強(qiáng)，揭示出人物內(nèi)心世界的變化。

現(xiàn)代京劇《紅燈記》中，李玉和被捕前，李奶奶用酒和兒子話別。李奶奶：“窮人喝慣了自己的酒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在心頭?！崩钣窈停骸皨?，有你這碗酒墊底，我什么酒都能對付！”在當(dāng)時(shí)的語境中，“酒”蘊(yùn)含的意思李奶奶和李玉和心里完全明白，看戲的人也會理解。如果離開了當(dāng)時(shí)的語境，他們的對話就只能剩下讓人暈頭的淺層意思了。

老舍在《茶館》第二幕中，利用潛臺詞入木三分地反映了社會現(xiàn)實(shí)，鞭撻了巡警、特務(wù)等丑類。如巡警來敲詐時(shí)說：“你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！”和“我干不過你！明兒見，明天還不定是風(fēng)是雨呢?！碧貏?wù)吳祥子來勒索時(shí)說：“多年的交情，你看著辦！你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎？”這些話的潛臺詞都一樣：威脅、要錢！王利發(fā)何等乖巧，聞音知意，立即銀圓奉上，算暫時(shí)平安了事。這里潛臺詞把當(dāng)時(shí)社會兵匪特一起魚肉百姓的現(xiàn)實(shí)揭露得淋漓盡致。

二、深入教材，挖掘細(xì)節(jié)，領(lǐng)會微妙含義

不只是戲劇文學(xué)，其他的文學(xué)作品中潛臺詞也同樣起著刻畫人物形象、顯示人物個(gè)性的作用。如《阿Q正傳》“不準(zhǔn)革命”一節(jié)中，阿Q想“投降”革命黨，糊里糊涂地來到“假洋鬼子”家，卻見“作法”似的“洋先生”正白著眼睛在講話。“我是性急的，所以見面我總是說‘洪哥，我們動手吧，他卻說‘NO，這是洋話，你們不懂的。他再三再四地請我到城里去，我還沒有肯，誰愿意在這小地方做事情……”這段獨(dú)白與阿Q的革命幻夢那段獨(dú)白一樣精辟，言語不多，卻表達(dá)了豐富的內(nèi)容?！凹傺蠊碜印弊晕掖祰u當(dāng)然會令少見世面的未莊人中的上層人物五體投地，即便是智商再低的人恐怕也能聽明白它的意圖：有革命熱情，與副總統(tǒng)稱兄道弟，有地位，懂洋話，有經(jīng)驗(yàn)，在未莊革命是“大材小用”了。魯迅先生用如此經(jīng)濟(jì)的筆墨活畫出了地主階級篡奪革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的丑惡嘴臉，可以說，這里的潛臺詞功不可沒。

有了含蓄才知藝術(shù)的情趣，有了潛臺詞才見思想的深度?！都t樓夢》第三回“黛玉進(jìn)賈府”中的描寫也堪為佳例。王熙鳳一出場便威風(fēng)八面，在老祖宗面前賣完乖之后，又向黛玉一連串地問話，不等回答又吩咐各種事務(wù)，表面是對黛玉獻(xiàn)殷勤，潛臺詞卻是“看好了，我在這里說了算”。幾句話便勾勒出“明里一團(tuán)火，暗中一把刀”的“辣子”形象。

同是一部著作，《紅樓夢》第九十八回，林黛玉臨終時(shí)正是賈寶玉和薛寶釵要結(jié)婚的時(shí)候。當(dāng)時(shí)，黛玉心中百感交集，有千言萬語要傾吐，可她只是直聲叫到：“寶玉，寶玉，你好——”這“你好”二字，再平常不過，但此時(shí)，卻含蓄地傾訴出黛玉此時(shí)的難以盡訴的凄苦、哀怨，痛入肌骨，斷腸消魂。

馬克·吐溫的《競選州長》運(yùn)用一系列富含潛臺詞的情節(jié)“苦笑著”揭露和抨擊了當(dāng)時(shí)美國所謂的民主的虛偽性。莫泊桑的《羊脂球》也用了同樣的手法讓當(dāng)時(shí)的上流人物現(xiàn)出了丑惡嘴臉。

除了戲劇、小說等文學(xué)作品廣泛利用潛臺詞外，其他形式的文章和日常用語中也常見這種現(xiàn)象。

《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》這篇戰(zhàn)斗檄文，為的是號召人們痛打“落水狗”，教育林語堂等思想上有糊涂認(rèn)識的人。由于當(dāng)時(shí)社會環(huán)境限制和斗爭的需要，魯迅先生便利用“弦外之音”使要表達(dá)的意思非常明確、有力、含蓄、雋永。如第三節(jié)論“叭兒狗”尤其該打，說“然而由于和自己過于要好，不打也可以，然而沒有必要為之嘆息”，點(diǎn)醒林語堂不必為陳西瀅叫屈，第七節(jié)中“光明與黑暗不能作徹底的決斗”、第八節(jié)“此后，改革者是應(yīng)該改換些態(tài)度和方法”等，都含有不盡之意，起到了催人猛醒的作用。

三、跳出課本，聯(lián)系生活，體味弦外之音

生活中所說的“研究”一詞便頗值得“研究”。討論解決問題是真研究，借口研究實(shí)則吊人胃口，以圖“紅包”則是“弦外之音”了，無怪乎一些找上級辦事的同志一聽這兩個(gè)字就頭皮發(fā)麻了。

還有民間流傳舊時(shí)代過春節(jié)一家貼出的“二三四五，六七八九”的對子和“南北”的橫批，無奈地控訴百姓“缺衣（一）少食“十”沒有東西”的黑暗社會。

除了語言，動作也富有潛臺詞。當(dāng)年，毛澤東主席去重慶談判，在登上飛機(jī)的一瞬間，向群眾揮手告別。這一動作，極富含蓄風(fēng)度。作家方紀(jì)這樣寫到“主席完全明白此刻人們的心情，而用自己的動作把這種心情表達(dá)出來。這是一個(gè)特定的歷史性的動作，概括了當(dāng)那個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期到來的時(shí)候，領(lǐng)袖、同志、戰(zhàn)友以及廣大革命群眾之間，無比的親密，無比的決心，無比的英勇。”（《揮手之間》）正因?yàn)楫?dāng)時(shí)特定的環(huán)境，領(lǐng)袖才用特定的“潛臺詞”來表達(dá)一個(gè)偉人的胸襟。而這一“揮手”也永遠(yuǎn)定格在歷史的底片上。

詩歌是凝練的語言，表意豐富。如李白的《將進(jìn)酒》，表面上是勸友人飲酒，實(shí)際上是抒發(fā)自己的不平?！熬灰姡S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”龐大的氣勢，遼闊的場面，開闊的胸襟，卻掩不住內(nèi)心的悲憤，讓人自然而然地聯(lián)想到詩人的種種不幸遭遇。也能體會到詩人的浪漫情懷。杜甫的《登高》，同樣也能讓我們馳騁無盡的想象。無論是浪漫派還是現(xiàn)實(shí)派，無論是婉約派還是豪放派，他們的作品總能給我們提供廣闊的想象空間，這與含蓄的語言表現(xiàn)力是分不開的。

上述種種利用潛臺詞達(dá)到用精簡的筆墨言辭表達(dá)豐富的言外之意的語言現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成，與漢語詞義的豐富性有密切的關(guān)系。詞語除了本義外，還有引申義、比喻義、隱含義等附加意義。如“鐵”的本義是金屬元素Fe，而比喻義是“堅(jiān)硬的”“冷酷的”，詞語放在具體的語境中因上下文或說話時(shí)的地點(diǎn)、對象、氛圍、目的等不同，含義也不盡相同。因此，要具體環(huán)境具體分析，根據(jù)語境來揣摩才能得其真意。

在生活中，富有“潛臺詞”的活生生的語言隨處可見，根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言的表達(dá)效果，能在一定程度上提高對語義的理解能力，體味語言的魅力，增強(qiáng)交際語言的聽說能力，從而提高熱愛祖國的語言文字和文化的感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint