張仲文

摘 要：《課標(biāo)》指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽艺J(rèn)為最有效的途徑當(dāng)致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對作文有了興趣，就能夠勤于動(dòng)筆。這樣，寫作文就不再難了。

關(guān)鍵詞：寫作；興趣；觀察；日記；想象

小學(xué)生害怕作文，習(xí)作成了他們心中的包袱，有的或逃避不交作業(yè)，有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收場，應(yīng)付了事……這是多年來小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。為了從根本上改變這些現(xiàn)象，我認(rèn)為最有效的途徑當(dāng)致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對作文有了興趣，就能夠面對作文，樂于表達(dá)，勤于動(dòng)筆，這樣，寫作文就不再難了。經(jīng)過多年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、小學(xué)生作文興趣培養(yǎng)中存在的問題及原因分析

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而，在我們實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文興趣培養(yǎng)過程發(fā)現(xiàn)一些問題，現(xiàn)分析如下：

1.低年級學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題及原因分析。很多學(xué)生一寫作文就愁眉苦臉，分析原因這是因?yàn)樗麄儗ψ魑臎]有興趣，存在程度不同的心理障礙。這一問題的產(chǎn)生，與低年級學(xué)生生活閱歷少，表達(dá)能力和想象能力差有很大關(guān)系。作文是一種生活需要，然而在平時(shí)作文教學(xué)中，我們往往給作文帶上神秘面紗。作文前不做準(zhǔn)備，學(xué)生被動(dòng)寫作文。作文越寫越呆板，久而久之，學(xué)生對作文失去了興趣，談“作文”而變色。

2.中年級學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題及原因分析。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注意觀察，雖然也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么生動(dòng)的內(nèi)容。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有勤于觀察，才能樂于表達(dá)，并產(chǎn)生寫作的興趣?，F(xiàn)在學(xué)生不重視語言文字的積累和運(yùn)用，生搬硬套現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

3.高年級學(xué)生培養(yǎng)中存在的問題及原因分析。隨著電視網(wǎng)絡(luò)的盛行，大多數(shù)學(xué)生迷戀上了看電視、玩電腦游戲，而不喜歡勞心費(fèi)力的去閱讀課外書。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。不讀書，大腦中怎么能儲存豐富的文字語言的儲備呢，所以寫起作文來自然會(huì)語言貧乏。所以，寫作是往往詞不達(dá)意，或把作文寫成了流水帳。

二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)

萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。作文課上如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進(jìn)一步提高的問題。

1.在課堂教學(xué)中，除了教會(huì)學(xué)生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛恕Ｈ缭谥v《翠鳥》一文時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的外形特點(diǎn)，通過描寫翠鳥的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥的外形。接著指導(dǎo)學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)觀察翠鳥的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖學(xué)習(xí)本課的具體寫法。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，圖文結(jié)合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)小動(dòng)物，要求他們學(xué)習(xí)《翠鳥》一文的寫作方法，按一定順序?qū)懬宄?/p>

2.課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動(dòng)中，主要從課外閱讀與組織實(shí)踐活動(dòng)兩方面來擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”，在保證時(shí)間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動(dòng)筆的良好習(xí)慣。如此一來，既鍛煉了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來。

3.在組織實(shí)踐活動(dòng)中，主要通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如說組織學(xué)生游覽公園、舉行“講故事比賽”?；顒?dòng)后，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點(diǎn)并流暢地寫出來。從此以后，學(xué)生對寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識，覺得平時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)也能寫作文。

三、平時(shí)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對這件事有興趣了，才會(huì)做到最好。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，不在于學(xué)生一開筆就寫的如何像模像樣。而要通過老師和學(xué)生的共同努力，一開始就讓學(xué)生對寫日記有興趣，十分高興地去寫。一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”如果我們的學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，或?qū)懭嗽~，或?qū)懢皩懳铮蜃x書后寫點(diǎn)自己的感受，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

四、展開想象翅膀，享受成功體驗(yàn)

新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！边\(yùn)用追想，再現(xiàn)過去。通過引導(dǎo)追憶，讓學(xué)生把過去的人、事、物、景再現(xiàn)出來，以此來闡明現(xiàn)在的思想意識，如讓學(xué)生寫童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫起來興致就會(huì)很高。

運(yùn)用假想，展現(xiàn)未來。如布置《20年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥》等作文既讓學(xué)生異想天開，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理想象，寫出成功作品。

運(yùn)用推想，呈現(xiàn)過程。許多課文給人留下無窮的余味，而學(xué)生對這些內(nèi)容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》《窮人》等我們可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，展開想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫，再通過評比評論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

總之，只要時(shí)時(shí)留心，處處注意，心中有“興趣”，隨處都有培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了寫作的興趣，喜歡寫了，愛寫了，寫得有真情實(shí)感了，寫作質(zhì)量自然就會(huì)提高了。從而寫出優(yōu)秀的作文，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。endprint