文/郭 鵬 廖 慧

個性化定位與多渠道教育資源整合

文/郭 鵬 廖 慧

隨著政策推動和市場的需求，多家高校紛紛設(shè)立網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新興專業(yè)，在過去的幾年內(nèi)進(jìn)行了理論和實(shí)踐方面的探索，并取得了許多成果。但由于成立時間較短，理論體系的欠缺、師資力量較弱等原因，該專業(yè)在發(fā)展過程中面臨一系列問題。鑒于此，本文在進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和調(diào)研的基礎(chǔ)上，從四個方面進(jìn)行分析，論述網(wǎng)絡(luò)與新媒體的專業(yè)建設(shè)如何做到更有針對性，從而更好促進(jìn)專業(yè)的穩(wěn)健成長。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè) 專業(yè)定位 課程體系 師資力量 實(shí)踐教學(xué)

近年來，隨著媒體環(huán)境的變化，媒體形態(tài)與傳播格局發(fā)生了極大的變化。為適應(yīng)新形勢的變化，2012年，教育部進(jìn)行了專業(yè)目錄的調(diào)整，在新聞傳播學(xué)科增加了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。在此基礎(chǔ)上，高校的傳媒教育也在發(fā)生改變。多家院校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的申報工作，截至2016年底，全國共有33所高等院校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。該專業(yè)在過去的幾年進(jìn)行了積極的探索，在理論和實(shí)踐方面結(jié)合各種資源進(jìn)行多種嘗試，并取得了積極的效果。但整體看來，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在建設(shè)過程中遇到的問題亟待解決。

一、結(jié)合專業(yè)資源，進(jìn)行個性化定位

根據(jù)對全國33所開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，開設(shè)院校既有985、211高校，也有普通的二本院校，還有民辦高校。各大院校的專業(yè)背景存在較大差異，具體包括財經(jīng)類、傳媒類、師范類、技術(shù)類、語言類等。依托不同院校背景的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

通過查閱各學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，諸多院校對于該校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的定位不夠明確，專業(yè)定位模糊不清的情況普遍存在，這必然帶來培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案的模糊。例如,多所院校在網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)方案中提到要培養(yǎng)勝任新媒體內(nèi)容的生產(chǎn)、采集、傳播、營銷管理等相關(guān)崗位的高級管理型人才，這一目標(biāo)貌似是為整個新媒體產(chǎn)業(yè)提供多類型的人才。但實(shí)際上，各大院校的專業(yè)背景存在較大差異，往往會在特定的領(lǐng)域而非全部環(huán)節(jié)都具有相關(guān)優(yōu)勢，為整個產(chǎn)業(yè)提供多類型的人才目標(biāo)需要重新審視。例如，中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以及吉林動畫學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在定位上必然呈現(xiàn)差異性。中國傳媒大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)根植于本校資源，無論在師資還是在硬件上都具有很大的優(yōu)勢，將專業(yè)定位為新媒體的運(yùn)營管理，既結(jié)合了自身的優(yōu)勢，又契合了當(dāng)前行業(yè)對人才的需求。而吉林動畫學(xué)院作為技術(shù)類的院校，在專業(yè)定位方面較為模糊，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不夠明確。該專業(yè)要培養(yǎng)策劃、設(shè)計(jì)、采編、制作、傳播、運(yùn)營、市場營銷與管理方面的人才，看似無所不包，實(shí)際上無法突出重點(diǎn)，而且能否達(dá)成目標(biāo)讓人顧慮重重。

從國外來看，相關(guān)專業(yè)的定位也必須與專業(yè)自身的資源相關(guān)聯(lián)。哥倫比亞大學(xué)新聞專業(yè)定位為為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的新聞人才，從專業(yè)師資力量來看，曾有媒體工作經(jīng)歷的在職教師比例高達(dá)92.1%，該學(xué)院有36.9%的教師有超過30年的媒體從業(yè)經(jīng)歷。這樣的師資水平完全可以支撐實(shí)務(wù)教學(xué)的定位。

要進(jìn)行個性化定位，關(guān)鍵是要考慮專業(yè)自身的資源，如師資這一核心要素的狀況直接決定著專業(yè)的定位。限于各種資源的限制，一個專業(yè)很難提供一個產(chǎn)業(yè)鏈條上需要的全部類型的人才。因此，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的院校應(yīng)該重新審視專業(yè)的優(yōu)勢，明確自己的專業(yè)定位。

二、構(gòu)建課程體系，并適時進(jìn)行調(diào)整

課程體系的搭建必須基于對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。對于學(xué)生的培養(yǎng)，專業(yè)往往有培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和實(shí)踐型人才兩種目標(biāo)。學(xué)術(shù)型人才強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)以及個人發(fā)展的潛力，實(shí)踐型人才則側(cè)重實(shí)踐操作能力，強(qiáng)調(diào)上手快、立馬進(jìn)行使用。作為大部分高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，應(yīng)該旗幟鮮明地培養(yǎng)實(shí)踐型人才，在進(jìn)行基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐教學(xué)的比重。

1.基于就業(yè)崗位，在課程的整體設(shè)計(jì)上下功夫。開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維，提升以專業(yè)視角分析問題和解決問題的能力?；诰唧w的工作實(shí)踐，加大實(shí)踐性教學(xué)在整體教學(xué)中的比例。

2.建立試錯機(jī)制，進(jìn)行科學(xué)嘗試。網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)發(fā)展迅猛，沒有成型的理論體系。北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和廈門大學(xué)的新聞傳播學(xué)院在本科一、二年級的時候不進(jìn)行專業(yè)的劃分，前兩年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，從三年級開始進(jìn)行專業(yè)選擇。學(xué)生可以選擇廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、出版等專業(yè)。開展專業(yè)教學(xué)時，在進(jìn)行前期充分論證的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不妨借鑒測試學(xué)中的“AB測試?yán)碚摗?，即就同一條新聞由編輯給兩種標(biāo)題，測試哪個標(biāo)題點(diǎn)擊好，從而基于效果做出選擇。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以借鑒這種思路，就其中的部分課程或者內(nèi)容，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，選擇最佳的方案，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中靈活調(diào)整。

3.根據(jù)需求，靈活調(diào)整課程體系。課程體系構(gòu)建起來之后并不是一成不變的，需要隨著政策的改變以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化進(jìn)行靈活調(diào)整。2014年8月18日，習(xí)近平總書記在中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上的講話中強(qiáng)調(diào)推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合。各類媒體紛紛在媒介融合的道路上積極探索。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)這一潮流和趨勢，在融合課程的建設(shè)上下功夫，這需要打破既有的教學(xué)模式。例如，就一門課程由多名教師集體授課，也可以參與具體課題的研究工作。此外，清華大學(xué)陳昌鳳教授認(rèn)為，新聞教育應(yīng)該順應(yīng)媒體創(chuàng)業(yè)的浪潮，加強(qiáng)媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)進(jìn)一步合作。面對這股創(chuàng)業(yè)的熱潮，國內(nèi)一些院校的網(wǎng)絡(luò)與媒體專業(yè)也進(jìn)行了相關(guān)的探索，例如，香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的新媒體理學(xué)碩士課程為學(xué)生提供選修課“COMM5940新媒體創(chuàng)業(yè)”。臺灣政治大學(xué)傳播學(xué)院為碩士開設(shè)選修課“制程管理——媒介創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”。

從國外來看，以與網(wǎng)絡(luò)與新媒體較為接近的新聞專業(yè)來看，由于受到大環(huán)境的變化，課程體系也在發(fā)生變化，大量的新型課程相繼開設(shè)。以下是國外一些院校的新聞學(xué)院近幾年開設(shè)的較有代表性的課程（如表）。

上述課程的開設(shè)，主要是基于近年來新聞行業(yè)變化的實(shí)際情況。新媒體行業(yè)近年來的變化可謂日新月異，作為新興的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，也應(yīng)該積極借鑒上述學(xué)校的這些具體的做法，及時了解業(yè)界的新變化，根據(jù)變化的實(shí)際對課程體系進(jìn)行適時調(diào)整。

表 代表性院校及課程

三、整合校內(nèi)外資源，全面提升師資力量

師資力量是專業(yè)的支柱，沒有強(qiáng)有力的師資力量，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的建設(shè)就是一句空話。師資力量的全面提升是一個系統(tǒng)工程，包括理論和實(shí)踐能力的全方位提升。

1.在理論方面，主要是教師加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師成長。網(wǎng)絡(luò)與新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，缺乏成熟的理論體系。許多的理論往往是其他專業(yè)的相關(guān)理論在網(wǎng)絡(luò)與新媒體領(lǐng)域里的具體的應(yīng)用。一個專業(yè)缺乏成熟的理論體系，往往使得教師在教學(xué)過程中無法把握專業(yè)的核心，在理論教學(xué)過程中就事論事，無法看到產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象背后規(guī)律性的東西，從而無法取得好的教學(xué)效果。

當(dāng)前，許多院校會派教師以訪問學(xué)者的身份進(jìn)行校際之間的學(xué)習(xí)。例如，安徽財經(jīng)大學(xué)、山東科技大學(xué)、宜春學(xué)院等院校的多名教師到中國傳媒大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)訪學(xué)。除了以訪問學(xué)者等身份進(jìn)行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)外，短期的交流與培訓(xùn)也可以使教師在短時間內(nèi)進(jìn)行理論的提升。近年來，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的暑期培訓(xùn)學(xué)校、重慶大學(xué)新聞傳播學(xué)院組織的新媒體培訓(xùn)在新媒體教育領(lǐng)域產(chǎn)生了較大的影響。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的院校，尤其是二三線城市的院校，應(yīng)該借這些培訓(xùn)機(jī)會積極走出去，了解學(xué)界和業(yè)界的最新的進(jìn)展?fàn)顩r，借此機(jī)會與更多的國內(nèi)同行進(jìn)行交流和溝通，了解其他院校如何結(jié)合自身資源開展專業(yè)建設(shè)的具體情況，并對自己學(xué)校的情況積極反思和改進(jìn)。

2.在實(shí)踐方面，要將“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)。僅僅了解相關(guān)的理論，缺乏參與實(shí)踐的機(jī)會，往往會在實(shí)踐中遇到較大的困難。而從事網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教師，大部分缺乏行業(yè)內(nèi)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂以傳統(tǒng)的知識與理念的講授為主。鑒于此，提升專業(yè)教師的實(shí)踐技能成為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)的一個重要問題。作為學(xué)校，應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，鼓勵教師積極參與到實(shí)踐中。

浙江傳媒學(xué)院為了提高教師的實(shí)踐能力，加強(qiáng)與業(yè)界的互動，從政策上鼓勵教師到業(yè)界實(shí)踐。在實(shí)踐期間，教師不用承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但是原有的工資、獎金一律全額發(fā)放，讓教師在企業(yè)實(shí)踐完全沒有后顧之憂。該校文化創(chuàng)意學(xué)院的多名年輕教師赴北京電通進(jìn)行實(shí)踐，參與到真正的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中去，提升了自身的實(shí)踐能力。

國內(nèi)的高校也日益重視兼職教師的作用。北京大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等多所院校的新媒體專業(yè)都聘請了相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)兼職教師，以專家講座、期末小學(xué)期的形式和專業(yè)學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。這種做法許多院校已經(jīng)采用，積極意義值得肯定，但是往往存在不夠持續(xù)、不夠系統(tǒng)等問題，許多的業(yè)界專家往往從某一個視角對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行解讀，使得學(xué)生難以了解業(yè)界發(fā)展的全貌。針對這種情況，中國傳媒大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)進(jìn)行了積極的探索。在組織的新媒體前沿講座中，張翔教授進(jìn)行了規(guī)劃，從產(chǎn)業(yè)鏈條的內(nèi)容、終端、數(shù)據(jù)等多個層面選擇最具代表性的企業(yè)，派企業(yè)總監(jiān)級的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行授課，一學(xué)期有10多場大型的前沿講座，使學(xué)生全方位了解各種產(chǎn)業(yè)鏈條的環(huán)節(jié)。

綜上，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)必須通過整合校內(nèi)外資源，在提升師資力量上下功夫，積極利用校內(nèi)外尤其是業(yè)界外的師資力量，使校內(nèi)外師資力量互為補(bǔ)充，共同促進(jìn)。

四、拓展多種思路，大力開展實(shí)踐教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的實(shí)踐性要求極高，專業(yè)的建設(shè)必須將實(shí)踐教學(xué)放在重要的地位，將理論的教學(xué)通過實(shí)踐使得學(xué)生融會貫通，邊實(shí)踐邊總結(jié)理論，以實(shí)踐帶動理論發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是從校內(nèi)和校外兩個層面展開。

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練。移動互聯(lián)網(wǎng)時代為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)提供了更多的可能性。鑒于目前眾多就業(yè)崗位要求學(xué)生具備新媒體運(yùn)作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在課堂教學(xué)時，可以將微博、微信公眾號的運(yùn)營與管理作為對學(xué)生評價的重要組成部分。通過不同指標(biāo)的設(shè)定，制定考核的標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生。例如，鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身資源，以團(tuán)隊(duì)作業(yè)的方式開通自己的公眾號，掌握微信公眾號、微博號、頭條號等的運(yùn)營，了解內(nèi)容創(chuàng)作的特點(diǎn)，用戶的使用習(xí)慣、使用規(guī)律，從而有針對性地開展公眾號的運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

在既有的傳統(tǒng)案例教學(xué)和模擬教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入力度顯得至關(guān)重要。例如，中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院國家級實(shí)驗(yàn)室“內(nèi)容銀行”實(shí)驗(yàn)室的建立，使得網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生可以在“內(nèi)容銀行”實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行內(nèi)容的采集、加工、評估、銷售等產(chǎn)業(yè)鏈條絕大部分環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生在校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時就可以接觸到業(yè)界最前沿的實(shí)踐。這種實(shí)踐的機(jī)會，對于整個教學(xué)環(huán)節(jié)都有重要價值，企業(yè)也高度認(rèn)可這種教學(xué)模式。

2.拓展校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。與企業(yè)開展對外合作是提升專業(yè)實(shí)踐能力的重要方式，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以借助兼職教師的資源，也可以直接聯(lián)絡(luò)行業(yè)內(nèi)的相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式參與到網(wǎng)絡(luò)與新媒體行業(yè)的實(shí)踐中去。

學(xué)生參與校外實(shí)踐項(xiàng)目，可以以校外參與的方式，也可以在校內(nèi)參與一些校外的實(shí)踐項(xiàng)目。2012年秋季，西北大學(xué)梅迪爾學(xué)院本科娛樂營銷課堂上，學(xué)生為Fox Sports完成一項(xiàng)社交媒體品牌推廣項(xiàng)目策劃案。將實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行分組，選出優(yōu)勝小組。2013年5月，F(xiàn)ox Sports將優(yōu)勝組的方案付諸實(shí)施。這種引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的做法將會成為實(shí)踐教學(xué)的重要趨勢，客戶得到有價值的方案，學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。

與此類似的與業(yè)界緊密合作的教學(xué)模式還有密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院媒介融合系的高新傳媒科技開發(fā)運(yùn)用課程。該課程先后與蘋果公司、Adobe公司、谷歌公司合作，讓學(xué)生與這些公司的工作人員一起為公司設(shè)計(jì)新的移動設(shè)備應(yīng)用程序或其他媒介產(chǎn)品。從國內(nèi)外的實(shí)踐來看，作為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，應(yīng)該積極關(guān)注實(shí)踐，通過多種方式提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的積極性，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

五、結(jié)語

作為一個新興的專業(yè)，要想盡快取得突破性進(jìn)展，除了在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行深入研究之外，還應(yīng)該積極借鑒其他學(xué)科的力量。正如法國學(xué)者馬太·多岡在《新的社會科學(xué)：學(xué)科壁壘上的裂縫》一文中所言，任何一個專業(yè)之內(nèi)的創(chuàng)新思想，通常來自與其他專業(yè)或?qū)W科的思想的交互作用，而不可能產(chǎn)生于本專業(yè)內(nèi)部憑狹隘的眼光進(jìn)行到底的研究，自我孤立的專業(yè)有一種典型的情況：因?yàn)闆]有外來的新思想注入，總是趨于高度保守。作為新興專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的建設(shè)工作正在進(jìn)行積極的探索，要想在未來取得好的成效，必須從專業(yè)定位、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等多個環(huán)節(jié)共同努力，鼓勵專業(yè)進(jìn)行全方位改革，積極進(jìn)行探索，鼓勵教師在尊重教學(xué)規(guī)律與專業(yè)特點(diǎn)的條件下進(jìn)行試錯，結(jié)合專業(yè)自身資源，進(jìn)行大膽地嘗試，完全可以走出一條適合本專業(yè)發(fā)展的路子。

作者系中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院2015級廣告學(xué)博士研究生

[1]陳昌鳳，王宇琦.創(chuàng)新與堅(jiān)守：美國經(jīng)驗(yàn)與新環(huán)境下國內(nèi)新聞教育路徑探索[J].國際新聞界，2015(07).

[2]張迪.媒體變革背景下的海外新聞傳播教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].國際新聞界，2014(04).