趙海洲 徐夢藝

【摘要】：本文以四川中小學(xué)音樂學(xué)科專兼職教師為調(diào)查對象，運(yùn)用問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、個別訪談法等研究方法分別對四川省1000名左右的中小學(xué)音樂教師和1000名左右學(xué)生開展運(yùn)用計算機(jī)音樂技術(shù)協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過歷時五年的調(diào)查結(jié)果整理與分析，結(jié)合現(xiàn)行中小學(xué)音樂課堂教學(xué)實際，分析四川中小學(xué)音樂教師運(yùn)用計算機(jī)音樂技術(shù)協(xié)同教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)；計算機(jī)音樂；音樂教育；調(diào)查；對策

加強(qiáng)美育是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教育改革的要求。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！盵1]音樂教育是實施美育的重要途徑，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，在大力推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校音樂教育越來越受到重視。

一、研究對象與研究方法

課題組成員于2011年9月1日至2016年8月31日歷時五年，分別對四川省1000名左右的中小學(xué)音樂教師和1000名左右學(xué)生關(guān)于運(yùn)用計算機(jī)音樂技術(shù)協(xié)同音樂課堂教學(xué)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查、分析，現(xiàn)將調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果整理，以期引起中小學(xué)校負(fù)責(zé)人、音樂學(xué)科教師以及學(xué)生家長共同關(guān)注中小學(xué)音樂教育事業(yè)的長效發(fā)展。供政府相關(guān)部門研究與制定中小學(xué)音樂學(xué)科的科學(xué)發(fā)展提供參考。

課題組成員采用問卷調(diào)查法與抽樣法分別對1000名左右音樂教師、學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。共發(fā)放教師問卷1000份，回收有效問卷986份，回收率為98.6%；學(xué)生問卷1000份，回收有效問卷958份，回收率為95.8%。教師問卷內(nèi)容主要涉及音樂教學(xué)硬件設(shè)備、音樂教師基本情況、音樂課時設(shè)置及音樂課開設(shè)情況，學(xué)生問卷內(nèi)容主要涉及對計算機(jī)音樂及音樂課的興趣、學(xué)生基本音樂素質(zhì)和感知力等。

課題組成員同時采用訪談法對所調(diào)的中小學(xué)音樂教師與學(xué)生采取抽樣訪談，對訪談結(jié)果作定性分析。最后結(jié)合統(tǒng)計學(xué)的方法對定量的材料進(jìn)行統(tǒng)計，用分析法對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)合四川中小學(xué)音樂教學(xué)實際提出音樂教師合理運(yùn)用計算機(jī)音樂技術(shù)協(xié)同音樂課堂教學(xué)的有效策略。

二、問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析

通過對所發(fā)放的問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析，得出如下結(jié)果：

（一）教師掌握計算機(jī)音樂技術(shù)方面

A1.您在過去的學(xué)習(xí)或進(jìn)修過程中，是否學(xué)習(xí)過計算機(jī)音樂制作的相關(guān)課程？

1.學(xué)習(xí)過（13.35%）；2.沒有學(xué)習(xí)過（86.65%）

A2.您對計算機(jī)音樂制作掌握程度如何？

1.非常熟練（1.53%）；2.熟練（5.36%）；3.一般（93.11%）

A3.您最擅長使用的計算機(jī)音樂制作軟件是？1.CakeWalk Sonar（0.15%）；2.Cubase/Nuendo（3.35%）；3.Adobe Audition（Cool Edit）（8.19%）；4. Band In A Box（0.58%）；5.FL Studio 6.Pro Tools（2.56%）；7.Samplitude（0.29%）；8.其它 （0.23%）；9.不會使用計算機(jī)音樂制作軟件（84.65%）

A4. 您最擅長和最常用的計算機(jī)打譜軟件是？1. Finale（2.56%）；2.Sibelius（2.35%）；3.Encore（0.33%）；4.Overture（0.68%）；5.TT作曲家（2.34%）；6.作曲大師（5.23%）；7.其它 （0.15%）；8.不會使用計算機(jī)打譜軟件（86.36%）

A5.您個人或者您任教的學(xué)校配備計算機(jī)音樂制作系統(tǒng)硬件設(shè)備有？（可以選擇多個答案）1.專業(yè)電容話筒或動圈話筒（1.68%）；2.普通話筒（98.32%）；3.專業(yè)調(diào)音臺（1.05%）；4.普通調(diào)音臺（98.95%）；5.專業(yè)監(jiān)聽音箱或監(jiān)聽耳機(jī)（1.05%）；6.普通監(jiān)聽音箱或耳機(jī)（98.95%）；7.專業(yè)聲卡或?qū)I(yè)外置音頻設(shè)備（1.56%）；8.普通聲卡或集成聲卡（98.44%）；9.合成器鍵盤（2.37%）；10.普通MIDI鍵盤（3.55%）

A6.您在日常教學(xué)中，是否運(yùn)用電腦音樂技術(shù)制作音樂多媒體課件？ 1.是（15.35%）； 2.否（84.65%）

A7.您在組織、策劃學(xué)校或社區(qū)文娛活動中，是否運(yùn)用電腦音樂技術(shù)對開場音樂、背景音樂、伴奏音樂等視音頻素材的編輯與處理？1.是（15.68%）；2.否（84.32%）

以上調(diào)查數(shù)據(jù)較為突出的問題有：86.65%的教師沒有學(xué)習(xí)過計算機(jī)音樂制作相關(guān)課程；學(xué)習(xí)過計算機(jī)音樂制作的教師中93.11%掌握情況一般；84.65%的教師不會使用計算機(jī)音樂制作軟件；86.36%的教師不會使用計算機(jī)打譜軟件；專業(yè)音樂制作設(shè)備均未超過5%；84.65%的教師不會運(yùn)用電腦音樂技術(shù)制作音樂多媒體課件；84.32%的教師在組織、策劃學(xué)?；蛏鐓^(qū)文娛活動中，不會運(yùn)用電腦音樂技術(shù)對開場音樂、背景音樂、伴奏音樂等視音頻素材的編輯與處理。

關(guān)于四川中小學(xué)教師掌握計算機(jī)音樂技術(shù)方面的調(diào)查結(jié)果顯示：普遍存在計算機(jī)音樂硬件設(shè)施不全的情況，甚至有的學(xué)校連音樂教學(xué)所必需的基本設(shè)備都沒有。這與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)，造成這種狀況的原因主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對低下，不能滿足硬件設(shè)備的配置；第二，部分領(lǐng)導(dǎo)對音樂學(xué)科的認(rèn)知不夠全面，把工作精力放在抓升學(xué)率、學(xué)校的面子工程等方面，認(rèn)識不到音樂教育的內(nèi)涵與意義，基本不支持對音樂教育方面的資金投入。如果這種狀況不能從根本上改觀，很難按新課標(biāo)的要求做到“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合聲響一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)”。

（二）教師基本情況方面

B1.您的性別？1.男（39.29%）；2.女（60.71%）

B2.您的民族是？1.漢族（69.52%）；2.藏族（8.57%）；3.羌族（5.78）；4.彝族（13.56）；5.其他少數(shù)民族（2.57%）

B3.您的學(xué)歷？1.中專以下（7.89%）；2.中專（或中師、高中）（23.78%）；3.大專（35.65%）；4.本科（29.12%）；5.碩士及以上（3.56%）

B4.您是？1.專職音樂教師（43.71%）；2.兼職音樂教師（56.29%）

B5.您喜歡音樂教師的職業(yè)嗎？1.非常喜歡（64.29%）；2.比較喜歡（25%）；3.無所謂喜歡不喜歡（10.71%）；4.不太喜歡（無）；5.很不喜歡（無）

B6.學(xué)校和上級相關(guān)部門組織的音樂教研活動每學(xué)期有？1.一兩次（10.71%）；2.三四次（78.57%）；3.五次及以上（7.14%）；4.一次都沒有（3.57%）

B7.在近五年內(nèi)您發(fā)表的文章數(shù)量是？1.沒有發(fā)表（50%）；2.一兩篇（32.14%）；3.三四篇（17.86%）；4.五篇以上（無）

關(guān)于成都市農(nóng)村中小學(xué)音樂教師方面的調(diào)查結(jié)果顯示：中小學(xué)校音樂教師仍然缺乏，現(xiàn)有部分為兼職且整體專業(yè)素質(zhì)偏低。教師男女比例較為失調(diào)。兼職音樂教師占調(diào)查對象總數(shù)的56.29%；中專、大專學(xué)歷占比較大，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)還存在部分中專以下學(xué)歷教師。通過對部分教師進(jìn)行訪談得知，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)大部分學(xué)校不重視音樂課，音樂課處于可有可無的境地，音樂教師在校地位較差。同時，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校經(jīng)常安排音樂學(xué)科教師兼職數(shù)學(xué)、語文等課程教學(xué)工作，完全不考慮學(xué)科的專業(yè)性和特殊性。在所調(diào)查學(xué)校中，也有相當(dāng)一部分的兼職教師是出于自愿擔(dān)任音樂課的教學(xué)，他們對音樂和上音樂課有很高的熱情。對音樂教育熱愛程度調(diào)查顯示，熱愛音樂教育事業(yè)的教師占被調(diào)查總數(shù)的64.29%；比較熱衷于教育事業(yè)的占25%，持無所謂態(tài)度的占10.71%。但他們的基本音樂素質(zhì)、音樂教育業(yè)務(wù)水平特別是科研能力有待提高，如：被調(diào)查對象中有3.57%的教師從未參加過音樂學(xué)科的教研活動。撰寫與發(fā)表音樂教學(xué)論文情況調(diào)查顯示，近五年內(nèi)未發(fā)表音樂教學(xué)論文的教師占到了被調(diào)查對象總數(shù)的50%。

（三）學(xué)生對音樂認(rèn)知方面

C1.你喜歡音樂嗎？1.喜歡（89%）；2.一般（9.5%）；3.不喜歡（1.5%）

C2.你喜歡音樂課嗎？1.喜歡（61.3%）；2.一般（30.5%）；3.不喜歡（8.2%）

C3.你認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)重要嗎？1.重要（48.3%）；2.一般（33.7%）；3.不重要（18%）

C4.你熟悉五線譜還是簡譜？1.五線譜（15.8%）； 2.簡譜（32.6%）；3.都不會唱（51.6%）

C5.你了解基本樂理知識嗎？1.了解（8.1%）；2.只知道一點（16.5%）；3.不知道（75.4%）

C6.你會演奏樂器嗎？1.熟練（6.5%）；2.一般（18.5%）；3.不會（75%）

關(guān)于四川中小學(xué)學(xué)生方面的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生比較喜歡音樂和音樂課，但基本音樂素質(zhì)較低，音樂學(xué)習(xí)興趣有待引導(dǎo)。如：喜歡音樂的學(xué)生占調(diào)查對象的89%；認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)重要的學(xué)生占48.3%；喜歡音樂課的人數(shù)占61.3%。這說明：中小學(xué)生對音樂和上音樂課都有著濃厚的興趣。但中小學(xué)生的基本音樂素質(zhì)卻相當(dāng)差。如調(diào)查對象中不會唱五線譜和簡譜的占51.6%，特別在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)校；了解基本樂理知識的只占調(diào)查對象8.1%；樂器學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果為：較為熟練演奏樂器的僅占調(diào)查對象的6.5%。

（四）政策的有效落實與深入發(fā)展方面

D1.您對《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容？1.一點都不熟悉（5.67%）；2. 非常熟悉（12.14%）；3.比較熟悉（53.71%）；4.聽別人說過（28.48%）

D2.您任職的學(xué)校是？1.開設(shè)了1—2學(xué)期音樂課（3.57%）；2.開設(shè)了3—4學(xué)期音樂課（7.14%）；3.開設(shè)了5—6學(xué)期音樂課（14.29%）；4.開設(shè)了7—8學(xué)期音樂課（10.71%）；5.開設(shè)了9—10學(xué)期音樂課（10.71%）；6.開設(shè)了11—12學(xué)期音樂課（53.57%）；7.沒有開設(shè)音樂課（無）

D3.你們學(xué)校的音樂課是否經(jīng)常別其他課占用？1.經(jīng)常被占用（55.3%）；2.偶爾被占用（33.6%）；3.基本被占用（11.1%）

中小學(xué)音樂教學(xué)大綱明確規(guī)定：音樂課為中小學(xué)必修課，初級中學(xué)和小學(xué)每周至少兩課時。但調(diào)查結(jié)果顯示：很多中小學(xué)并沒有嚴(yán)格按照大綱要求安排音樂課時，致使音樂課的隨意性很大，甚至有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成學(xué)生的自習(xí)課。調(diào)查結(jié)果表明：只有53.57%的學(xué)校按照相關(guān)文件規(guī)定開設(shè)了11至12個學(xué)期的音樂課。對中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)了解程度調(diào)查結(jié)果較為滿意，大部分教師都比較熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查對象在回答“你們學(xué)校的音樂課是否會經(jīng)常被其他課占用”這個問題時，回答“經(jīng)常被占用”的學(xué)生占調(diào)查對象的55.3%；回答“偶爾會被占用”的學(xué)生占調(diào)查對象的33.6%。雖然大部分教師都比較熟悉和了解課程標(biāo)準(zhǔn)，但是在教學(xué)執(zhí)行的過程中，由于綜合方面的因素，導(dǎo)致音樂學(xué)科教師不能如期而約地開展正常教學(xué)，而是動輒語數(shù)外或者理化生的來搶課、占課。如果農(nóng)村中小學(xué)音樂課的這種尷尬局面得不到質(zhì)的改變，任由這種狀況延續(xù)下去的話，不僅新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)難以在農(nóng)村中小學(xué)得到貫徹實施，勢必還會影響到我國整個基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

通過對1000名中小學(xué)教師和1000名學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計與分析，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行對比研究可以看出，四川中小學(xué)音樂教育在計算機(jī)音樂方面的硬件配置、師資隊伍建設(shè)等方面與沿海城市較發(fā)達(dá)地區(qū)著實具有較大的發(fā)展差距。但是在政策落實與深入發(fā)展方面空間還特別大，諸如加大對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)對教師科研能力的提升，學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的普及，以上都離不開政策的支持與監(jiān)督。音樂教育與素質(zhì)教育實現(xiàn)并駕齊驅(qū)，同時，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)模式，以計算機(jī)音樂制作技術(shù)為基礎(chǔ)與信息化技術(shù)深度融合，助推教育現(xiàn)代化。

注釋：

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[Z].1999.

作者簡介：趙海洲（1983～），男，漢族，江蘇連云港人，碩士研究生，成都師范學(xué)院音樂學(xué)院教師，講師，研究方向：數(shù)字音樂制作與音樂理論；

徐夢藝（1984～），女，彝族，云南玉溪人，碩士研究生在讀，成都棠湖外國語學(xué)校音樂組教師，中學(xué)二級，研究方向：舞蹈教育。

【基金項目】四川省教育廳人文社會科學(xué)一般項目（項目編號：13SD0335）《構(gòu)建中小學(xué)音樂教師對計算機(jī)音樂技術(shù)協(xié)同教學(xué)能力的發(fā)展體系—以四川省為例—》研究成果之一。