宋洪琴

【摘要】：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文課一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語(yǔ)文中占著很大的比例。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近年來(lái)，信息技術(shù)開(kāi)始廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，小學(xué)作文也逐漸利用信息技術(shù)來(lái)作為輔助教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的試驗(yàn)，目前信息技術(shù)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了明顯的效果。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文課中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析，闡述了具體的運(yùn)用手段和方法，希望能夠?qū)πW(xué)生寫作水平的提升有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；應(yīng)用措施

前言：

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中最為重要的內(nèi)容之一，學(xué)好作文部分，對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升有著直接的作用。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般都是將作文類型的特點(diǎn)講述給學(xué)生，讓學(xué)生去閱讀范文，或是出題為學(xué)生講解寫作方式和思路等，再讓學(xué)生去模仿寫作。而在新的教學(xué)環(huán)境下，教師需要利用新的教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清作文的思路和意義，讓學(xué)生真切的感受到作文與生活的密切聯(lián)系，將真情實(shí)感融入到作文中，從而提高寫作水平。

一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響

在現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然已經(jīng)逐漸將新的信息技術(shù)應(yīng)用其中，但傳統(tǒng)教學(xué)依然是主要的教學(xué)方式。由于在傳統(tǒng)教學(xué)中存在很多較為落后的地方，教學(xué)方式也比較單一，因此為小學(xué)生作文學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。在這種情況下，小學(xué)生的思維能力很難得到有效的激發(fā)，作文水平自然無(wú)法快速的提升。

2、小學(xué)生年齡特點(diǎn)造成的問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡較小，存在注意力不集中的現(xiàn)象，意志力和思想也不夠成熟，不能很好的控制自己，教師在實(shí)際教學(xué)中就有一些難度。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生是否能夠理解，是否能夠集中注意力，因此會(huì)采取一些措施來(lái)增加寫作的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，以提高學(xué)生的寫作水平。

3、教師教學(xué)方法的影響

在語(yǔ)文中，作文基本上占了一半的位置，因此作文課對(duì)于學(xué)生而言是極其重要的，但同時(shí)它也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往會(huì)感到艱難，學(xué)生學(xué)起來(lái)也難度較大。如果教師采用的方法不當(dāng)，或是不能很好的提高學(xué)生的寫作興趣，那么學(xué)生的寫作會(huì)受到很大的影響。這就需要教師積極地利用當(dāng)下的一些新的技術(shù)和內(nèi)容，把能夠激起學(xué)生興趣的因素融入其中，使原本枯燥無(wú)味的作文課變得生動(dòng)有趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需求，需要不斷引入新的技術(shù)和手段，并使之與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言有著非常重要的意義，它不僅可以利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)大大降低了教師的工作量，為教師減輕了不少負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)資源變得豐富，它可以將聲音、畫面、視頻、動(dòng)畫等進(jìn)行結(jié)合，以多種形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生全新的感受，有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，使小學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的飛躍。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用，是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充，它在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好的解決了學(xué)生的難題，提高了學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、小學(xué)作文教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

1、利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和思路

信息技術(shù)多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生呈現(xiàn)直觀、形象、豐富的畫面，教師可以利用這一特點(diǎn)，將一些具有特色或是有趣的素材帶到課堂之中，吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)這些素材很感興趣，只要教師利用得到，學(xué)生的思維能力一定會(huì)得到有效的激發(fā)。學(xué)生接觸到鮮活、有趣的素材，自然會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望和靈感，寫作情感也會(huì)更加豐富，因此，教師可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如：在以“我們的家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，教師就可以將我們家鄉(xiāng)的一些風(fēng)景、特色、特產(chǎn)和優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列，以畫面或視頻的形式來(lái)展示給學(xué)生，并結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，向?qū)W生談?wù)勛约旱母邢?，讓學(xué)生也將自己的感想結(jié)合到作文中進(jìn)行寫作，這樣既為學(xué)生提供了素材，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力，能夠取得良好的教學(xué)效果。

2、整合生活中的資源，使學(xué)生創(chuàng)作出貼近生活的富有情感的作品

作為最重要的科目之一，語(yǔ)文是與我們的生活息息相關(guān)的，它離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)語(yǔ)文。教師在利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，要懂得從生活中獲取靈感，挖掘我們?nèi)粘Ｉ钪械乃夭?，使作文教學(xué)與實(shí)際生活密切的聯(lián)系起來(lái)。如果教師習(xí)慣性的將作文與生活相聯(lián)系，市場(chǎng)列舉生活中的例子，學(xué)生也會(huì)受教師的影響，在寫作的時(shí)候自然而然的想到生活中的事情。學(xué)生只有在時(shí)時(shí)將寫作與生活聯(lián)系起來(lái)，才能寫出更富情感、更加生動(dòng)的文章，同時(shí)學(xué)生通過(guò)寫作，也會(huì)更加的熱愛(ài)生活。例如：在以“回憶童年”為主題寫作時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入到生活中，詢問(wèn)父母、親人、鄰居等自己童年發(fā)生的趣事，再結(jié)合自己的想象，將自己的理想、喜歡的物品等融入到其中，從而創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的文章。

3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流

在新的信息化時(shí)代，對(duì)學(xué)生的要求也更高，學(xué)校不僅需要培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型優(yōu)生。教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，提高學(xué)生的膽量和交際能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)去與人交流，并且具有交流的能力。學(xué)生只有通過(guò)不斷的溝通，不斷從他人身上學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能得到有效的提升，提高自身的綜合素質(zhì)和寫作能力。例如：以“我的父親”為題進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生除了多觀察自己的父親，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（如QQ、微信等）與同學(xué)交流，了解別人是如何構(gòu)思的，思考自己應(yīng)該怎么構(gòu)思。這樣既提高了學(xué)生的思維能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生寫作更加規(guī)范。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是利大于弊的，只要教師能夠科學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)小學(xué)生的年齡和思想特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生作文能力的提升有著極為重大的作用。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、整合生活中的資源、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試，敢于動(dòng)筆，寫出具有真情實(shí)感、貼近生活的好文章，促進(jìn)學(xué)生思維能力和寫作能力的提升，從而提高作文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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