余秀鈴

【摘要】：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是我們教育教學改革與發(fā)展的重點。隨著我國教育改革的深化，小學數(shù)學的教學要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在具體的教學中要以個人發(fā)展和終身學習為目標，探索簡約、有效的教學模式，讓學生在簡單、快樂的學習過程中獲得終生學習與發(fā)展的能力。

【關鍵詞】：小學數(shù)學；簡約教學；核心素養(yǎng)

一、前言

2014年3月，教育部門在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確了核心素養(yǎng)在立德育人中的地位，要求教學的改革與基礎課程的教育必須以及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，必須以數(shù)學學科的本質(zhì)為基礎，基于數(shù)學的基本思想“抽象、推理、模型”實施“簡約”教學，而不再是以知識為本位，只注重知識的灌輸，我們的教學不只要讓學生掌握必要的知識與技能，更重要的是要讓學生具備終身學習的能力以及創(chuàng)新實踐能力，這也就對我們教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。首先我們轉(zhuǎn)變教學觀念，清楚知道作為“人”的“核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，然后立足于學科，運用簡約、有趣、高效的教學方法方式引導學生積極參與數(shù)學的教學活動，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，這既是素質(zhì)教育的要求，也是“核心素養(yǎng)時代”的要求。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能流于形式，要落實到我們教學的各個環(huán)節(jié)之中，樹立簡約教學理念，把繁雜化為簡單，把抽象變得具體，把乏味變成有趣，讓學生勤學、好學、樂學、善學，從而培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新能力。

1、博觀約取，精化教學內(nèi)容

我們教師在進行課堂教學之前，要先“博觀”，認真研讀教學教材的內(nèi)容，明確教學的要求，并從課本外尋找相關的知識，豐富教學內(nèi)容，然后就是要“約取”，要仔細分析每一道例題和課后習題，找出教學的重點與難點以及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘出數(shù)學知識中蘊含著的核心素養(yǎng)，并把它作為數(shù)學學科的教學目標。比如“平行四邊形面積”的教學，這一章節(jié)的教學目標是要讓學生掌握平行四邊形面積的計算公式以及理解公式的推導過程，并能夠熟練運用公式正確地計算平行四邊形的面積以及解決現(xiàn)實生活中的實際問題等。我們可以讓學生列舉生活經(jīng)?？吹降钠叫兴倪呅?，然后再加上一些數(shù)字，讓學生去學著推導，去計算，引導他們從書本中走向生活實際，使學生的空間觀念、模型思想、應用意識等獲得培養(yǎng)與發(fā)展。從而讓他們在探究的過程中學會“博觀約取”，感悟數(shù)學的思想方法，積累學習經(jīng)驗。

2、深入淺出，簡化教學過程

概念是小學數(shù)學知識中的核心內(nèi)容，概念和概念之間的關系構成了數(shù)學知識的主體。教師在設計教學過程時，要先深入學科本質(zhì)，研究掌握本課時的教學目標及其在學生終身學習中的作用，然后遵循小學生的心理特征和教學規(guī)律，選擇好教學素材，選擇有效方法，使教學深入淺出，使冗繁的過程走向簡約，走向?qū)W生的智力發(fā)展區(qū)，走入學生的心靈，讓他們在簡單的學習過程中，高效地掌握知識，并將所學知識向外延伸，拓展思維能力，體會數(shù)學的有趣，體會成功的喜樂心情，進而使數(shù)學教學煥發(fā)活力與張力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

3、厚積薄發(fā)，注重生活實踐

數(shù)學與我們的生活是密不可分的，是我們用來解決實際問題的重要工具，將數(shù)學知識運用于生活之中，既能夠鞏固學生的數(shù)學知識，又可以培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，在數(shù)學的教學實踐中，我們教師不僅要加強理論知識和生活實踐相結合，還要引導學生多讀、多練、多想、多總結，實現(xiàn)知識與經(jīng)驗的“厚度”，從而促進學生個體的發(fā)展。我們在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)時，要把這個目標貫穿于數(shù)學的學習與實踐的整個過程，通過具體問題的研究分析與解決，培養(yǎng)學生將所學知識運用于生活實際之中的能力，促使學生對數(shù)學知識的鞏固與深化，幫助學生發(fā)展數(shù)學思想和數(shù)學思維能力，進而培養(yǎng)學生的學習能力。

4、積極鼓勵，引導思考與探索

在數(shù)學教學實踐中，我們教師要主動讓位給學生，把課堂的主動權交給學生，為學生營造一個和諧融洽的學習氛圍，讓他們敢于思維，勇于創(chuàng)新。我們要以包容的心態(tài)對待學生回答和提問，對于學生提出的數(shù)學問題都應給予肯定，并予以表揚，而不應是取笑他們，這樣才能讓他們大膽發(fā)言，這樣才能鼓勵學生多提問，提出好的問題，引導學生獨立思考，培養(yǎng)探索能力。這是因為人們認識事物是一個循序漸進的過程，在學習過程中出現(xiàn)錯誤也是必然的。所以我們要讓學生有自由的思維空間，讓他們獨立思考、大膽探索。對于他們的回答或提問我們更不要急于下結論，而應引導他們?nèi)シ治?、思考與探索，幫助他們在犯錯與糾錯的過程中，找到正確的思維方式和問題的解決方法，從而形成正確的認識，實現(xiàn)思維的拓展與攀升。

5、潛移默化，注重堅持

大家都知道培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是不可能一蹴而就的，這是一個長期堅持、日積月累，在潛移默化中獲得不斷發(fā)展和提高的過程。我們應當立足于具體的課堂教學實踐，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實于教學的每一個環(huán)節(jié)之中，引導學生積極參與分析、實驗、推理、計算和驗證等數(shù)學活動，讓學生了解并掌握數(shù)學概念、法則、定律等“有形”的數(shù)學知識，而后還要引導學生動手實踐、獨立思考以及同學間的合作交流，幫助學生深入研究與領悟“無形”的數(shù)學思想方法，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學的“四基”目標有機融合。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重在循序漸進、持之以恒，因此，我們的教學要秉著漸進發(fā)展、逐步提高、堅持不懈的教學理念，要著眼于長遠，遵循學生的心理特征和學習規(guī)律，遵循數(shù)學特點，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式與能力，逐步拓展知識技能的廣度和深度，進而培養(yǎng)他們終身學習的能力，滿足“核心素養(yǎng)時代”的要求。

三、結束語

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求，同時也是深化小學數(shù)學課程改革，落實立德樹人的必然要求。我們要緊緊圍繞數(shù)學學科的核心素養(yǎng)去組織、實施教學，在具體的教學中要做到目標明確，教學內(nèi)容簡單有效，教學方式多樣有趣，遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，在深入淺出的教學過程中培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法和思維能力，促進學生全面發(fā)展，確實提高數(shù)學教學水平，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

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