王藝茹

【摘要】：奧爾夫的音樂教育體系中的基本動(dòng)作教學(xué)主要包括身體的律動(dòng)、舞蹈表演、戲劇表演、指揮以及聲勢(shì)活動(dòng)。在初中的音樂課程上，歌唱課占有很大的比重，作為音樂教師，探索如何提高初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。聲勢(shì)活動(dòng)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，反應(yīng)能力，以及學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)的案例，簡(jiǎn)要闡述聲勢(shì)活動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：聲勢(shì)活動(dòng)；節(jié)奏訓(xùn)練；音樂教學(xué)

所謂聲勢(shì)活動(dòng)，即把我們自己的身體當(dāng)作一種演奏樂器，擊打身體不同的部位發(fā)出不同的、有節(jié)奏感的聲音的活動(dòng)，主要有拍手、捻指、拍腿、跺腳四種基本形式。聲勢(shì)節(jié)奏訓(xùn)練是奧爾夫教學(xué)法非常有特色的教學(xué)手段之一，這項(xiàng)活動(dòng)還被稱為是“演奏身體樂器”的活動(dòng)。[1]這種簡(jiǎn)單有趣的聲勢(shì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分感受到節(jié)奏，有利于學(xué)生掌握最基本的節(jié)奏型。

首先讓學(xué)生做好拍手的準(zhǔn)備，在進(jìn)入正式的節(jié)奏訓(xùn)練之前，我會(huì)先讓學(xué)生利用手指的敲擊來(lái)模仿一場(chǎng)小雨最后變成電閃雷鳴的暴雨的過(guò)程。首先用右手的食指敲擊左手的手掌代表小雨，然后用右手的食指和中指敲擊左手的手掌表示中雨，再用右手的四個(gè)手指敲擊左手的掌心代表大雨，最后左右手的手掌敲擊作為雷鳴電閃的暴風(fēng)雨。首先利用手指的敲擊模仿雨聲會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，其次在這一過(guò)程中，學(xué)生感受到了手指敲擊過(guò)程中，聲音的強(qiáng)弱變化。參與活動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生的注意力高度集中。

在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》這一課時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在聲勢(shì)活動(dòng)和音符識(shí)記上面。由于這首作品偏向于流行音樂，所以在我為學(xué)生做完范唱后，很多同學(xué)可以跟著音樂哼唱歌曲。基于這種情況，我把聲勢(shì)活動(dòng)加入到歌唱活動(dòng)過(guò)程中，增加歌曲演唱難度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。這首作品全篇只由三種類型的音符構(gòu)成，即四分音符、八分音符和二分音符。在為學(xué)生講授完這三種音符后，提出演唱聲勢(shì)活動(dòng)的要求。在所有四分音符的位置拍手一下，出現(xiàn)兩個(gè)八分音符的位置拍腿兩下，出現(xiàn)二分音符的位置，左右腳各依次跺腳一次。讓學(xué)生按照以上要求分別演唱三次，做到準(zhǔn)確無(wú)誤之后，把這三種聲勢(shì)活動(dòng)結(jié)合到一起演唱一次。