崔新英+李秋紅+孫靜

【摘要】《馬克思主義基本原理概論》課程是高職院校思想政治理論課新方案的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)既是馬克思主義理論的本質(zhì)要求，又是此門(mén)科程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力探索有效的實(shí)踐教學(xué)方法，并親自參與整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；不斷提高其運(yùn)用馬克思主義基本理論分析和解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)其“真心喜歡，終生受益”的目的。

【關(guān)鍵詞】高職院校 馬克思主義基本原理概論 實(shí)踐教學(xué)

《馬克思主義基本原理概論》是理論性很強(qiáng)的一門(mén)課程，具有內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)、基本原理較多等特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)文化熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的高職大學(xué)生，在信息的接受意趣上更傾向于感性化。因此他們對(duì)比較抽象的理論往往缺乏深入理解的耐心和興趣。

一、高職院?！恶R克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)的含義

高職院?！恶R克思主義基本原理概論》課程的實(shí)踐教學(xué)，是指高職院校在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，按照此課程教育教學(xué)的根本目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展與社會(huì)和人群交往的活動(dòng)，以獲取知識(shí)和鍛煉能力為具體目標(biāo)，從而提高綜合素質(zhì)的一系列實(shí)踐活動(dòng)的組合。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的區(qū)分：一是以教學(xué)的形式為區(qū)分依據(jù)。單純的課堂講授就是理論教學(xué)，采用討論、演講、辯論等不同于常規(guī)講授形式的就是實(shí)踐教學(xué)。二是以上課地點(diǎn)不同為區(qū)分依據(jù)，課堂教學(xué)形式就是理論教學(xué)，參觀、考察、社會(huì)調(diào)查的形式就是社會(huì)實(shí)踐。三是以課堂主題的不同為區(qū)分依據(jù)，以教師為主體的是課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體的為實(shí)踐教學(xué)。

二、加強(qiáng)高職院?！恶R克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)

（一）基本依據(jù)—馬克思主義實(shí)踐觀

理論聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)是馬克思主義的精髓，而實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義理論中首要的、基本的觀點(diǎn)。其主要內(nèi)容有實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源、發(fā)展的動(dòng)力和最終目地，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。引入實(shí)踐教學(xué)，不僅滿足了學(xué)生參與實(shí)踐、了解社會(huì)的愿望，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的親身感受，有助于高職大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系，能夠?qū)?fù)雜的社會(huì)問(wèn)題做出正確的分析和判斷，理論與實(shí)際相結(jié)合，并將理論內(nèi)化為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和穩(wěn)定的心理品質(zhì)，從而提升了這門(mén)理論課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）理論依據(jù)—實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)目標(biāo)有：一是知識(shí)目標(biāo)，即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握馬克思主義理論的基本知識(shí)，使他們?cè)谶@種系統(tǒng)理論知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)中形成一種正確的思維方式；二是能力目標(biāo)，即讓大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)觀察社會(huì)，提升其分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際能力；三是價(jià)值目標(biāo)，即讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的政治方向、政治立場(chǎng)和政治信念，自覺(jué)地形成馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

最終，能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)是在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自參加實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中不斷培養(yǎng)與鍛煉出來(lái)的。

三、高職院?！恶R克思主義基本原理概論》課程實(shí)踐教學(xué)的探索

（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（1）開(kāi)展案例教學(xué)。在《馬克思主義基本原理概論》課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引入現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)事實(shí)、典型事件或趣味知識(shí)等案例，通過(guò)評(píng)析和討論，使學(xué)生在研究案例的過(guò)程中加深對(duì)基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力。如在講授客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系時(shí)，可以把我國(guó)的“天路—青藏鐵路建設(shè)”作為典型案例；在講授“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，可選用我國(guó)幾十年來(lái)“人口政策變化”案例，并讓大學(xué)生參與案例的討論與評(píng)析，加深其體驗(yàn)；最后教師對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，使討論中暴露出的問(wèn)題得到及時(shí)修正，讓學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本理論的理解。

（2）開(kāi)展主題教育活動(dòng)。邀請(qǐng)本校畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者來(lái)?，F(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀；邀請(qǐng)與課程相關(guān)的專家、學(xué)者、校外模范工作者等來(lái)校做專題報(bào)告，與大學(xué)生真誠(chéng)交流；邀請(qǐng)基層黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校作報(bào)告，講述生產(chǎn)第一線的情況，使學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際：以優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家的成功實(shí)踐，揭示科技是第一生產(chǎn)力的原理。與社團(tuán)一起組織與本課程內(nèi)容相關(guān)的征文比賽、辯論賽、演講會(huì)、影視評(píng)論等活動(dòng)，既拓展和深化了教學(xué)內(nèi)容，又能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，更能促使學(xué)生體會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的重要性。

（3）進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)。教師針對(duì)校園生活中的某一普遍性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，組織大學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研，最終形成專題報(bào)告。如校風(fēng)校紀(jì)、日常消費(fèi)情況、勤工儉學(xué)、上網(wǎng)狀況、課余時(shí)間安排等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以哲學(xué)思維方式給予辯證分析，并提出解決問(wèn)題的具體方法或途徑。

（二）校外實(shí)踐教學(xué)

（1）開(kāi)展理論宣講活動(dòng)。在學(xué)生初步掌握了馬克思主義基本理論和黨的路線、方針、政策的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生成立宣講團(tuán)，到農(nóng)村、社區(qū)等宣傳馬克思主義的基本觀點(diǎn)、方法，讓他們實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)者”向“教育者”的角色轉(zhuǎn)換，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提升了他們的理論水平，素養(yǎng)和思想境界。

（2）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)，圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)研，并提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)或建議，形成調(diào)研成果。如家鄉(xiāng)改革前后的變化；家鄉(xiāng)的“弱勢(shì)群體”以及“精準(zhǔn)扶貧”“情況；家鄉(xiāng)環(huán)境情況等調(diào)查，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中充分進(jìn)行情感體驗(yàn)和智力參與， 了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感。

（3）開(kāi)展參觀考察活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到改革開(kāi)放的前沿陣地或經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在各方面的深刻變化，讓學(xué)生親身感受到馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的偉大魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的信念；也可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、烈士陵園、博物館等愛(ài)國(guó)主義教育基地，了解中國(guó)革命的艱苦歲月，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜來(lái)之不易的幸福生活，逐步形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。endprint