郭文濤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.219

摘 要：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)經(jīng)過了快速的增長(zhǎng)，取得了舉世矚目的成就，但為此付出了沉痛的代價(jià)，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和資源環(huán)境的被破壞，它們之間的矛盾日益尖銳。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)現(xiàn)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。提高人民的環(huán)保意識(shí)就要從學(xué)生時(shí)代抓起，讓中職學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)，在以后的生產(chǎn)生活中自覺愛護(hù)我們的生產(chǎn)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育 中職學(xué)生 化工生產(chǎn) 節(jié)能減排

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（a）-0219-02

隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)地球的資源和環(huán)境的影響越來(lái)越大。地球上不可再生資源日漸枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題日益嚴(yán)重。環(huán)保意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代人類文明素質(zhì)的關(guān)鍵組成部分，甚至已經(jīng)成為衡量一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的中職院校學(xué)生普遍環(huán)保意識(shí)薄弱，在校園里，在街道上，到處可以看到他們亂扔垃圾、隨地吐痰、攀折樹木、不愛護(hù)公物、浪費(fèi)水資源的行為。職校學(xué)生是未來(lái)工業(yè)生產(chǎn)的接班人，具體生產(chǎn)任務(wù)的執(zhí)行者，所以對(duì)他們開展環(huán)保教育迫在眉睫。

1 對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要性

首先使學(xué)生了解化工生產(chǎn)的特點(diǎn)：它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)， 使用的原材料、中間成品和最終制成品種類繁雜，絕大多數(shù)是易燃燒、易爆炸、有毒、有腐蝕性的物質(zhì)；同時(shí)有些化學(xué)反應(yīng)在高溫、高壓的條件下進(jìn)行，有的反應(yīng)在低溫、真空的條件下進(jìn)行，造成了化工生產(chǎn)的高能耗和易污染。我國(guó)化工行業(yè)中比較普遍地能源浪費(fèi)、污染環(huán)境的問題。因此，在化工行業(yè)中，加強(qiáng)環(huán)保工作和節(jié)能減排尤為重要。要實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、環(huán)保生產(chǎn)，是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招收的是初中畢業(yè)學(xué)生，他們通過學(xué)習(xí)化工技術(shù)專業(yè)課程，成長(zhǎng)為具有化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，掌握了一定生產(chǎn)操作技能的技術(shù)人才。他們將會(huì)是化工生產(chǎn)的技術(shù)能手、專家骨干，甚至?xí)蔀橥苿?dòng)生產(chǎn)技術(shù)改革的執(zhí)行者、決策者。因此，我們?cè)谶@些學(xué)生的教學(xué)過程中，開設(shè)了與環(huán)保教育有關(guān)的課程《化學(xué)基礎(chǔ)》《化工環(huán)境保護(hù)概論》《HSEQ與清潔生產(chǎn)》，把環(huán)境保護(hù)知識(shí)及早教給他們，同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保素養(yǎng)、節(jié)能減排意識(shí)，在學(xué)生時(shí)代就領(lǐng)會(huì)到綠色可持續(xù)發(fā)展才是人類生存的必由之路。以后他們走上工作崗位，就會(huì)開發(fā)制造環(huán)保節(jié)能的生產(chǎn)設(shè)備，勇于實(shí)踐新想法、探索新技術(shù)、改善新工藝。

我們還應(yīng)該在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集環(huán)保生產(chǎn)技術(shù)成功案例和研究關(guān)于節(jié)能減排的技術(shù)資料。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮中職學(xué)生熱愛動(dòng)手、勇于競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，不但提高了這些中職學(xué)生的綜合能力，還培養(yǎng)了他們的合作創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新、提高，同時(shí)也帶動(dòng)教師的增強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升科研水平。教師和學(xué)生不再是牽引關(guān)系、而是互相推動(dòng)、互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法也是一種創(chuàng)新教育模式?？梢钥闯?，加強(qiáng)中職學(xué)生的在校環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的節(jié)能減排意識(shí)是非常重要而且必要的。

2 對(duì)中職學(xué)生環(huán)保教育的方法

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得人們對(duì)環(huán)境污染和能源危機(jī)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，政府部門也在大力進(jìn)行環(huán)保宣傳，嚴(yán)查污染嚴(yán)重的化工生產(chǎn)企業(yè)，推廣使用環(huán)保節(jié)能的設(shè)備、交通工具等。節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的觀念已經(jīng)深入人心。社會(huì)環(huán)境效應(yīng)有利于教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2.1 將化工生產(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)過程相結(jié)合

化工專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容需要通過網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)和更新，結(jié)合化工產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)狀，將更加環(huán)保，可以降低甚至消除污染的新原料、新工藝、新產(chǎn)品等及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容里。例如，在化學(xué)工藝的教學(xué)過程中，講述化工生產(chǎn)采用催化反應(yīng)技術(shù)。以鐵為催化劑生產(chǎn)合成氨在德國(guó)創(chuàng)建，降低了生產(chǎn)能耗；治療帕金森癥的左旋-二羥基苯丙氨酸的活性分子催化合成，生產(chǎn)出新產(chǎn)品；汽車尾氣催化轉(zhuǎn)換器的發(fā)明，可以消除污染，保護(hù)環(huán)境。催化劑的深入研究與廣泛應(yīng)用，是化學(xué)工業(yè)的一場(chǎng)革命，它將化學(xué)工業(yè)轉(zhuǎn)變成綠色清潔產(chǎn)業(yè)的愿望變得有實(shí)現(xiàn)的可能。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑尋找某類化工產(chǎn)品的新型生產(chǎn)技術(shù)和工藝，并對(duì)這些生產(chǎn)技術(shù)和工藝的發(fā)展情況進(jìn)行歸納分類、整理總結(jié) ，指引學(xué)生在探尋課本之外的新知識(shí)，這種方法把我們的教學(xué)內(nèi)容延伸到時(shí)代的前沿，與教材上已經(jīng)陳舊的工藝技術(shù)進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)也在教學(xué)過程中培養(yǎng)中職學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育。

2.2 對(duì)化工技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

師生在教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)先采用啟發(fā)式、探尋式和討論式等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的綜合發(fā)展。這就要求教師在課前深入研究教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)可以設(shè)置合理問題的挖掘點(diǎn)，找出學(xué)生感興趣的引子。在氯堿生產(chǎn)的教學(xué)中，可以設(shè)置對(duì)比多種氯堿生產(chǎn)工藝在能源消耗量的分析、生產(chǎn)過程對(duì)設(shè)備影響的分析以及這些生產(chǎn)工藝對(duì)環(huán)境影響的分析等，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)氯堿生產(chǎn)的技術(shù)資料，積極進(jìn)行技術(shù)比對(duì)，總結(jié)現(xiàn)行工藝的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，討論是否還能進(jìn)一步優(yōu)化工藝使其更加環(huán)保節(jié)能。全力開發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新想法，讓學(xué)生在課堂上以匯報(bào)的形式向同學(xué)們展示自己的研究結(jié)果。運(yùn)用合理的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也在潛移默化中啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技術(shù)人才的核心。

2.3 促進(jìn)教師的教學(xué)科研工作，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中職教師不應(yīng)只把自己定義到教員的位置上，也要爭(zhēng)取和承擔(dān)的一些環(huán)保技術(shù)科研課題?；I(yè)培養(yǎng)的生產(chǎn)技術(shù)人才，教師不能天天抱著課本紙上談兵，從事教學(xué)科研活動(dòng)其實(shí)是在更高水平層次上開展的教學(xué)活動(dòng)。以科學(xué)研究的角度重新審視教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，是自身素質(zhì)得到提升。如新型膜分離技術(shù)研究與應(yīng)用、超臨界流體萃取技術(shù)在生物制藥行業(yè)中的研究等都是和環(huán)保教育有密切聯(lián)系的。教師可以在教學(xué)過程中將進(jìn)行科研活動(dòng)取得的成果和心得分享給學(xué)生，因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可以選擇學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做助手，開闊他們的視野，鞏固他們的專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)專業(yè)的工作人員，無(wú)論是誰(shuí)都在為環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排做出努力，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性和必要性的認(rèn)識(shí)與理解，更加強(qiáng)化環(huán)保教育的效果。

2.4 強(qiáng)化學(xué)校環(huán)保教育的文化宣傳，營(yíng)造環(huán)保氛圍

一所學(xué)校的文化氛圍對(duì)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。通過全面建設(shè)校園環(huán)保文化、宣傳節(jié)能減排知識(shí)，開展以環(huán)境保護(hù)為主題的宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)的環(huán)保實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保節(jié)能教育。將節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等教育內(nèi)容，正式納入學(xué)校課堂教學(xué)，真正把節(jié)能環(huán)保意識(shí)普及給所有學(xué)生。 學(xué)校還要組織學(xué)生走出校園，到容易堆積白色垃圾的地方大掃除，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向人們宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到周邊的河流、水庫(kù)以及森林保護(hù)區(qū)參觀，讓他們感受到真實(shí)的大自然環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生們保護(hù)自然環(huán)境的決心。

3 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生走上技術(shù)崗位，不但要掌握產(chǎn)生環(huán)境污染的原因、環(huán)境污染的危害，治理環(huán)境污染的方法，更要具備地球主人翁的思維和觀點(diǎn)，這是社會(huì)接班人樹立新發(fā)展觀、塑造新形象的必須條件，也正是人類可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣，我們的一代又一代的建設(shè)者才能在創(chuàng)造新生活的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)脆弱的自然環(huán)境，合理利用資源，真正的踏上可持續(xù)發(fā)展的康莊大道。

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