劉紅霞

摘 要：藥理學(xué)是高等醫(yī)藥職業(yè)院校中一門極為重要的課程，是一門連接著醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁學(xué)科，在整個課程體系中占有極為重要的位置。近年來逐漸發(fā)展而設(shè)立的臨床藥理學(xué)是以臨床病人為研究和服務(wù)對象的應(yīng)用科學(xué)，它的任務(wù)是將藥理學(xué)基本理論轉(zhuǎn)化為臨床用藥技術(shù)， 即將藥理效應(yīng)轉(zhuǎn)化為實際療效，是基礎(chǔ)藥理學(xué)的后繼部分。但是，隨著招生規(guī)模的不斷擴大以及提前招生的開展，制約著藥理學(xué)教學(xué)的因素也越來越多，因而有必要進行教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：高職高專 藥理學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0148-02

Abstract：Pharmacology is a very important course in higher medical vocational colleges. It is a bridge that crosses the medical and pharmaceutical sciences and occupies an important position in the whole course system. Clinical pharmacology Gradually developing in recent years is a applied science that is a research based on clinical patients， its task is to convert the basic theory of pharmacology into clinical medical technology. That is to turn the pharmacological effects into actual effect. It is the foundation of pharmacology of subsequent sections.However， With the continuous expansion of enrollment and the early admissions， more and more factors are becomming the restricts of the pharmacology teaching. Therefore， it is necessary to conduct teaching reform.

Key Words：Vocational college； Pharmacology； Teaching reform

藥理學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的一門重要學(xué)科，是連接藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等的橋梁學(xué)科，它的發(fā)展與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)科學(xué)的發(fā)展進步、人類防病治病和健康維護之間關(guān)系密切，在整個醫(yī)藥發(fā)展的過程中占據(jù)著不可磨滅的地位。其學(xué)科任務(wù)是為闡明藥物作用、改善藥物質(zhì)量、提高藥物療效、防治不良反應(yīng)、研究開發(fā)新藥及老藥新用提供理論依據(jù)。學(xué)習藥理學(xué)要求理解藥物作用、作用機制及臨床療效，了解藥物作用的因果關(guān)系。但其理論性強、藥物種類多、理解記憶有一定的難度，學(xué)生很難把握重難點?；谶@些問題，藥理學(xué)教學(xué)改革亟待進行，以此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，推進藥理學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

1 藥理學(xué)教學(xué)改革的必要性

隨著人們生活水平的提高，高質(zhì)量的生活已成為大家共同關(guān)注的話題，人們對藥物的關(guān)注度也登上了一個新臺階。很多高職院校尤其是醫(yī)藥類院校，藥理學(xué)作為一門必修課，為指導(dǎo)臨床用藥、評價藥物療效打下了堅實的基礎(chǔ)。因此高職高專的藥理學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的理解能力、加強學(xué)生對知識點的掌握，為服務(wù)社會做準備。但是，由于種種原因，藥理學(xué)教學(xué)問題百出，不容樂觀。隨著國家倡導(dǎo)高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)基層為目標，以藥理學(xué)為基礎(chǔ)的藥學(xué)服務(wù)也越來越被關(guān)注。在這種大好的形勢下，我們更應(yīng)該抓住機遇，積極推進藥理學(xué)教學(xué)改革，做到真正于服務(wù)社會。

2 現(xiàn)階段藥理學(xué)教學(xué)問題與現(xiàn)狀

2.1 學(xué)習動力不足

很多學(xué)生自主學(xué)習能力差，學(xué)習興趣不高，意識不到藥理學(xué)的重要性。也有同學(xué)認為藥理枯燥乏味、難以理解，學(xué)習積極性不高。此外，學(xué)生比較依賴教師，不愿探究藥物作用的原因，對藥物之間的聯(lián)系更是很少觸及，只是單純的背誦。學(xué)習完全沒有計劃，只是應(yīng)付考試。

2.2 教學(xué)模式單一

很多教師認為學(xué)生學(xué)習能力差，講多了也是白講。因此，仍然采用“以教師為主體”的教學(xué)方法。即便應(yīng)用了數(shù)字化軟件，也只是將課本內(nèi)容按部就班的搬到PPT中，很難吸引學(xué)生的興趣。此外，上課時很少與學(xué)生互動，還停留在填鴨式教學(xué)，嚴重偏離了以學(xué)生為主導(dǎo)的核心。這種教學(xué)模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果可想而知。

2.3 課程學(xué)時少

很多學(xué)校過分關(guān)注實踐學(xué)習，就大大縮減理論學(xué)習時間。教師在強大的任務(wù)重壓下，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，只得加快進度；不再強調(diào)其具體的應(yīng)用和藥物間的關(guān)系；學(xué)生全靠死記硬背，遇到實際案例就不知如何下手。即便是成績優(yōu)異的學(xué)生也只能分析簡單的案例，稍微增加難度或改變提問方式，便不知如何是好。

3 推進藥理學(xué)教學(xué)改革

3.1 提高學(xué)習意識，養(yǎng)成學(xué)習習慣

高等院校的學(xué)生相對自由，課余時間充足。但是，很多學(xué)生不能很好的利用，得過且過。教師可以通過生活中的案例時刻提醒學(xué)生學(xué)習藥理學(xué)的必要性，并且強調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習、課堂學(xué)習、課后復(fù)習的好習慣。長此以來，必能幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容整合起來。

3.2 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)興趣

針對藥理學(xué)的特點，教師可以利用信息化手段，從學(xué)生感興趣的方面入手，比如：針對比較難理解的知識點以動畫或圖解的方式化抽象為具象；讓學(xué)生自主學(xué)習并編寫、模擬薦藥情景?。灰部梢赃M行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生講解藥物，教師再進行補充。既然學(xué)生手機不離手，可以將其運用到課堂提問、課堂測試、有獎競答等環(huán)節(jié)中。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習的積極性，也能真正實現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的宗旨。

3.3 在理實一體化的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

隨著理實一體化教育的推進，很多院校忽視了“實踐應(yīng)以理論為基礎(chǔ)”的根本。據(jù)此，我們可以適當?shù)目s減學(xué)生實習時間，將4個學(xué)期的知識分散成5個學(xué)期進行學(xué)習；或者在整個學(xué)習階段，學(xué)校可以采用邊理論邊實習的方法，使學(xué)生學(xué)習的知識及時在臨床應(yīng)用中體現(xiàn)。

3.4 創(chuàng)新學(xué)生考核辦法

傳統(tǒng)考核辦法單一，教師僅憑理論考試成績評價，忽略了學(xué)生其他方面的能力的培養(yǎng)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，更不利于學(xué)生的成長。在全新的教學(xué)模式下，應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力作為考核標準。根據(jù)藥理學(xué)的特點，教師可以采用理論考試與實驗操作結(jié)合的方式，亦可以開放案例題的形式試卷問答和情景模擬，或者采用課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況和理論考試相結(jié)合的方式。將各種評價標準有機結(jié)合，全面綜合地評價學(xué)生。

4 結(jié)語

總之，新形勢下的藥理學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊隨時代步伐，實時調(diào)整教學(xué)方式。面對職業(yè)院校藥理學(xué)學(xué)習的現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該做出創(chuàng)新，使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容含義、掌握學(xué)習方法，從而開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和職業(yè)發(fā)展。對教師而言，有利于增加授課老師的信心及專業(yè)知識的拓展、知識結(jié)構(gòu)的更新和探索創(chuàng)新的勇氣，進而達到提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的目的。

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