萬(wàn)舒敏

【摘 要】創(chuàng)新，就是創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與的課堂氛圍。突出學(xué)生創(chuàng)新主體地位，突出音樂(lè)興趣和審美體驗(yàn)，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要有適應(yīng)性，教學(xué)組織要體現(xiàn)多樣性，教學(xué)方法要有針對(duì)性，教學(xué)評(píng)估要體現(xiàn)全面性。音樂(lè)教師要進(jìn)一步摸索出更好的教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)更有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使我們的音樂(lè)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；教學(xué)創(chuàng)新；積極主動(dòng)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑，針對(duì)高中學(xué)生，更要采取多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！彼^創(chuàng)新，就是推陳出新，創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與的環(huán)境和能調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)性的寬松愉悅氛圍的音樂(lè)課堂。本文針對(duì)目前中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)更新觀念和積極改革中學(xué)音樂(lè)課。

一、教學(xué)內(nèi)容要有適應(yīng)性

心理學(xué)告訴我們，當(dāng)外界刺激的有利于個(gè)性特征發(fā)展時(shí)，個(gè)體本身就會(huì)以全部潛能迎合這一刺激；反之當(dāng)外界刺激不能激發(fā)個(gè)體特征時(shí)，個(gè)體本身就自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生抵觸。這一原理要求我們的教學(xué)內(nèi)容首先必須適應(yīng)個(gè)體的心理和生理特征。教材是教育內(nèi)容的載體。新教材改變了過(guò)去單純從音樂(lè)技能出發(fā)的模式，圍繞人文主題，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和身心發(fā)展特征選材組材，視野更開(kāi)闊、更豐富，體現(xiàn)了經(jīng)典性、時(shí)代性和開(kāi)放性，突出體驗(yàn)、重視實(shí)踐，為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。作為教師要熟悉新教材、理解新教材、把握新教材，重組新教材，切忌不加消化和生搬更套。比如：對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，輔之以知識(shí)講解和藝術(shù)分析，也會(huì)收到意想不到的效果，給音樂(lè)課增加一道亮麗的風(fēng)景。我在介紹經(jīng)典之作《二泉映月》之前，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《二泉吟》，并同時(shí)播放MTV錄像片，屏幕上出現(xiàn)了無(wú)錫的小巷、石板的路、惠山的泉、太湖的水……歌聲響起：“風(fēng)悠悠，怨悠悠，失明的雙眼把黑暗看透。呵！太湖的水，你是人生一杯壯行的酒，滿懷的不平在小路上走，二泉的月是你命中一曲不沉的舟?！边@深沉的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生們一下子被吸引住了，特別是許多不太愛(ài)唱歌的男同學(xué)也輕聲唱起來(lái)。抓住這個(gè)契機(jī)，我對(duì)歌曲中的一些知識(shí)輔之以講解，并對(duì)歌曲進(jìn)行分析。同學(xué)們的情緒受到了強(qiáng)烈的感染。當(dāng)我播放《二泉映月》時(shí)，幾乎不用分析、講解，我感到學(xué)生們已經(jīng)聽(tīng)懂了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的眼睛里閃著淚花。只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)，以獲得自信。因此，在課堂教學(xué)中我們要營(yíng)造愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)，興趣隨之提高。

二、教學(xué)組織要體現(xiàn)多樣性

目前，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要以到班級(jí)教學(xué)為主，這種組織形式有大批、經(jīng)濟(jì)、快速傳授知識(shí)技能的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著學(xué)生間的差異難以兼顧，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮等缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生接受音樂(lè)教育的權(quán)利是平等的，但這種平等除了機(jī)會(huì)平等外，更主要應(yīng)體現(xiàn)在接受最適合自己的教學(xué)形式。針對(duì)目前我國(guó)中學(xué)教育的現(xiàn)狀，除了優(yōu)化原有的班級(jí)教學(xué)，應(yīng)借鑒和吸收國(guó)外個(gè)別化教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行分組教學(xué)、小隊(duì)教學(xué)等嘗試，逐步形成班級(jí)課堂教學(xué)、校內(nèi)小組輔導(dǎo)教學(xué)、校外個(gè)體實(shí)踐多元化教學(xué)組織格局。班級(jí)教學(xué)也要改變多年一貫制的“秧田式”組織形式，教師可以走下講臺(tái)，以普通一員參與到學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)中去?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，組成聲樂(lè)小組、器樂(lè)小組、合唱隊(duì)等，定期學(xué)習(xí)、交流。我校在本學(xué)期成了“體育、科技、藝術(shù)2+2項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”我們抓住這一機(jī)會(huì)，利用課堂、利用課外時(shí)間成立了合唱隊(duì)以此來(lái)作為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)組織效果甚好，學(xué)生的音樂(lè)潛能和素質(zhì)得到全面發(fā)展，我們的音樂(lè)教學(xué)延伸到課外，而學(xué)生多次代表學(xué)校參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的比賽，取得了驕人的成績(jī)。

三、教學(xué)方法要有針對(duì)性

音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果，中學(xué)音樂(lè)教育除了要靈活運(yùn)用好發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法，科學(xué)地借鑒國(guó)外柯達(dá)伊教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、鈴木教學(xué)法外，更要在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)。比如，在音樂(lè)技能教學(xué)中可采用分層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平和接受能力，分成高、中、低三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出適度的目標(biāo)要求。由于目標(biāo)不同，中、低層次的學(xué)生感到學(xué)起來(lái)不那么吃力，信心得到增強(qiáng)，厭學(xué)情緒得到消除，經(jīng)過(guò)幾個(gè)周期努力和幾個(gè)層次的不斷提高，所有學(xué)生都基本達(dá)到大綱的要求。再如，針對(duì)不同性格的學(xué)生，可以采用不同的音樂(lè)教學(xué)方法。對(duì)于性格外向開(kāi)朗的學(xué)生，可以適當(dāng)加大容量和難度，以嚴(yán)格的態(tài)度去講評(píng)，不過(guò)多表?yè)P(yáng)；而對(duì)于性格內(nèi)向的、不善于表現(xiàn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以適當(dāng)減少，進(jìn)度可適當(dāng)放慢，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。讓學(xué)生從力度——音色——速度——時(shí)值——音高逐步去體驗(yàn)音樂(lè)，最后在這基礎(chǔ)上主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)，用各種方式或唱或跳或奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)成功，體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，即對(duì)音樂(lè)感受后的有所悟。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

四、教學(xué)評(píng)估要體現(xiàn)全面性

要改變目前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一首歌或一張?jiān)嚲矶ㄇさ膯我豢己四Ｊ?，針?duì)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，建立科學(xué)全面的考核評(píng)估體系。一是堅(jiān)持教師考和學(xué)生評(píng)相結(jié)合。比如唱歌考核，可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，這既能增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí)，又能加強(qiáng)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。二是堅(jiān)持平時(shí)考查和期末考核相結(jié)合。平時(shí)的考查應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，以鼓勵(lì)為主。不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，凡是在唱歌、回答問(wèn)題、器樂(lè)演奏等方面有良好表現(xiàn)或有較大進(jìn)步或有創(chuàng)新觀點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)記上一定的分值，以盡可能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，向他們提供獲得更多音樂(lè)分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)。期末考核，除了普遍性的考試外，還應(yīng)當(dāng)給有特長(zhǎng)的學(xué)生特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，并在總分的基礎(chǔ)上給予加分。三是堅(jiān)持知識(shí)技能考核和情感體驗(yàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合。音樂(lè)與其它學(xué)科不同之處在于，音樂(lè)教育的核心是審美，情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)的比重要加大，無(wú)論在演唱，還是演奏，抑或是欣賞，即就是在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和技巧上有些缺陷，但只要能準(zhǔn)確把握作品的情感，有創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力的，都應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。因?yàn)椋吘共荒苡靡魳?lè)專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，只要能提高學(xué)生的興趣、達(dá)到審美效果，就是實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)的教學(xué)的基本目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟虹.《成才之路》，2010年第30期endprint