李黔

【摘 要】近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化和人才需求的形勢(shì)下，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的發(fā)展也不斷的面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，雖然在科技日新月異的發(fā)展推動(dòng)下，但是計(jì)算機(jī)在人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求方面還是有著一定的差距，許多高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式與策略都不容樂(lè)觀，有待提升。具體原因存在課程滯后，人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，高職教師計(jì)算機(jī)技術(shù)不是很深入，缺乏“雙師結(jié)構(gòu)”教師。因此，對(duì)于此現(xiàn)狀，高職教育應(yīng)切合實(shí)際情況，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)改革需主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，教師應(yīng)積極參與有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)報(bào)導(dǎo)與研究，及時(shí)的把知識(shí)反饋給學(xué)生?？茖W(xué)定位以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建“校內(nèi)外合作、課政融合”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步對(duì)教材體系進(jìn)行改革，集合優(yōu)秀的師資力量，對(duì)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量得到提升，為更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)人市場(chǎng)需求。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)；市場(chǎng)需求

一、目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求也增加，但是很多高職院校缺乏相應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)目的：

1.教材質(zhì)量缺乏保證

教材是教學(xué)內(nèi)容的核心，學(xué)生與教師都要依靠教材的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，是教育教學(xué)的基本材料，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)正飛速發(fā)展，既要保證教材內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，又要不斷地探索教材新內(nèi)容，研究新課題和教學(xué)方法，因此某些高職院校即使已經(jīng)做出了改觀，例如：每個(gè)學(xué)期都做新教材的選定或者是院校教師自己出版部分教材。這兩種方式雖然可行，但仍然還存在著一些問(wèn)題，例如：一，即使每學(xué)期都選用新教材，教材中換用新式的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生陌生感，還有新教材質(zhì)量得不到保證，是否能反映出質(zhì)量高低和技術(shù)發(fā)展前沿已成為新教材出版的問(wèn)題，同時(shí)每學(xué)期換用新教材還會(huì)破壞教材建設(shè)的根基。二，各大院校教師都有在出版新教材，針對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的研究，但是教師出版新教材還產(chǎn)生了許多的問(wèn)題，一方面目前教師出版教材除非是各級(jí)教育同時(shí)同意更改教材，否則要出版新教材就要接受各種環(huán)節(jié)的限制，另一方面由于高職教學(xué)課程較多，教師只能針對(duì)部分教材進(jìn)行詳改，大部分教材內(nèi)容還是原樣，導(dǎo)致更改后的教材內(nèi)容零零散散，教學(xué)目的不明確，同樣面臨著教材質(zhì)量問(wèn)題。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)缺乏

高職學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)都是為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，信息技術(shù)企業(yè)需要的是了解企業(yè)文化，具備掌握最新技術(shù)的技術(shù)人員，具備高素質(zhì)發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)人才。但是目前部分高職院校仍存在著“舊思想”教學(xué)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與工程技術(shù)能力的培養(yǎng)尤其缺乏，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、自學(xué)能力、溝通能力、動(dòng)手能力等職業(yè)素質(zhì)都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生自身素養(yǎng)得不到有效的提升，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的方面知識(shí)都掌握的不夠徹底，綜合素質(zhì)不完善，這些種種原因?qū)е铝藢W(xué)生畢業(yè)后無(wú)法輕快的融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的需要。

二、高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)改革

1.教材質(zhì)量改革

針對(duì)以上教學(xué)新課程質(zhì)量問(wèn)題，提出建議應(yīng)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行整合，補(bǔ)充，拓展，以教材的適應(yīng)性和適切性，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，利用學(xué)校的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)容，自編教學(xué)部分實(shí)踐指導(dǎo)材料，建立“以教材為中心”的教學(xué)方案，教師在自編教學(xué)材料中必須要明確教學(xué)目的，綜合教材內(nèi)容，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，自編出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教材，教師要不斷地研究新教材的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善課本知識(shí)點(diǎn)，課本知識(shí)既要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，因此教師在教材實(shí)施過(guò)程中，不要過(guò)于乏味，教學(xué)應(yīng)要有特色。有些高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)了解還不夠徹底，因此學(xué)校要有效的利用專家指導(dǎo)，引領(lǐng)課程開發(fā)和改革，由行業(yè)的專家與教師共同完成教材的改革，這樣才能有效的開發(fā)出適應(yīng)學(xué)生的教材體系。

2.主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求

高職院校教育目的是為了學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)市場(chǎng)辦學(xué)是高職院校發(fā)展和生存的基礎(chǔ)，因此，高職院校要通過(guò)所在城市區(qū)域計(jì)算機(jī)人才需求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，校內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)要廣泛聽取該專業(yè)用人意見，充分考慮到社會(huì)需求，學(xué)校要不斷地與各地方相關(guān)專業(yè)企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合計(jì)算機(jī)人才層次要求，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)基本技能與方法，具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與理論知識(shí)，讓進(jìn)入企業(yè)中能夠多方面發(fā)展，例如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營(yíng)銷等工作，讓學(xué)生更快的融入社會(huì)，應(yīng)對(duì)人才市場(chǎng)需求，有效的培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型。發(fā)展型、技能型人才。

三、總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)所謂是人才濟(jì)濟(jì)，在此領(lǐng)域中注重的不是會(huì)的知識(shí)多，而是對(duì)于一門專業(yè)要求精益求精，只有對(duì)專業(yè)了解足夠徹底，才能更好地滿足人才市場(chǎng)需求。

【參考文獻(xiàn)】

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