徐錚

【摘 要】文章通過分析我校以及目前其他高校播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的一些問題，進而研究《舞蹈與形體》課與播音主持人體態(tài)語的聯(lián)系，有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的改革，以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目的來設(shè)置《舞蹈與形體》課的課程內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】播音主持；舞蹈；形體；體態(tài)語；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0205-02

隨著近十幾年廣播電視事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及教育體制的改革，眾多院校紛紛開辦了播音主持專業(yè)。播音主持專業(yè)是培養(yǎng)能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。從傳播學(xué)來看，電視傳播途徑主要是視覺傳播與聽覺傳播，通過熒屏，觀眾不但要“聽其言”，還要“觀其形”來了解主持人所傳達(dá)的內(nèi)容與信息。在視頻傳播中，有聲語言的播報和運用形體語言進行無聲有形的信息傳播是完成視頻傳播的兩大重要內(nèi)容。因此，學(xué)生在大學(xué)四年里不但要掌握播音發(fā)聲基礎(chǔ)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播電視播音主持、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作等內(nèi)容，還應(yīng)獲得聲樂、舞蹈、表演等方面的能力，對其形體的表現(xiàn)力進行培養(yǎng)是很有必要的，形體語言在傳播信息、交流思想感情方面有不可替代的作用，它與有聲語言巧妙地相互補充，共同傳達(dá)情感。

一、播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校的播音主持專業(yè)的《舞蹈與形體》課由于課程實踐教學(xué)時間短，教學(xué)系統(tǒng)和方法還在摸索階段，教學(xué)方法與教學(xué)手段存在著諸多問題：

（一）缺少播音主持專業(yè)的專職《舞蹈與形體》課教師。目前各高校播音主持的《舞蹈與形體》課一般是由舞蹈教師進行教學(xué)，然而這門課程涉及播音學(xué)與舞蹈學(xué)兩個領(lǐng)域，顯然，播音學(xué)的教師不見得擅長舞蹈，而舞蹈教師來教學(xué)也往往只是根據(jù)自己對該專業(yè)的表面認(rèn)識，同時結(jié)合舞蹈材料進行編排，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上難免出現(xiàn)偏差。因此，該課程的教學(xué)對教師提出了非常高的要求，如果想上好這門課程，不但要有舞蹈專業(yè)教學(xué)能力，還要對播音主持專業(yè)知識結(jié)構(gòu)有深入研究，只有這樣才能更好地將播音與舞蹈形體的內(nèi)在緊密地聯(lián)系起來。

（二）教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容無法同步。我們知道舞蹈的種類很多，有芭蕾舞、中國古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等等，我們也知道舞蹈成果不是短時間訓(xùn)練可以達(dá)到的，需要長期堅持刻苦訓(xùn)練才可以達(dá)到。對于播音主持的學(xué)生來說，首先，學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)舞蹈生有差異。其次，播音主持專業(yè)學(xué)生的《舞蹈與形體》課一般只開設(shè)一學(xué)年，有的學(xué)校更是縮短至一學(xué)期。在這么短的時間內(nèi)要接受芭蕾舞、古典舞、民族民間舞、現(xiàn)代舞等繁多內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生連門都入不了，更別談舉一反三和如何在主持中運用這些舞蹈的形體知識了。正因如此，我們的教學(xué)常常偏離了播音主持《舞蹈與形體》課的教學(xué)目標(biāo)。

二、播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)內(nèi)容的改革與應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）播音主持專業(yè)《舞蹈與形體》課程教學(xué)內(nèi)容的改革?！耙虿氖┙蹋瑢W(xué)以致用”是教學(xué)改革的主要方向。播音主持學(xué)科是個交叉學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上一定要把握好舞蹈形體與主持人體態(tài)語的內(nèi)在聯(lián)系，擺脫芭蕾舞條框的束縛，擺脫古典舞形式的阻礙，播音主持的形體要求大眾化、生活化，動作自然、真誠，并且要與主持人說話的內(nèi)容、節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，主持人要有能力隨著說話的內(nèi)容與情緒適當(dāng)變化動作與姿態(tài)。所以教師一定要把握住播音主持的形體主要是協(xié)助播音這種有聲語言去更好地表達(dá)情感的。因此在課程內(nèi)容上一定要因材施教、學(xué)以致用。

1.體態(tài)的糾正。我們知道主持人的體態(tài)語主要包括站姿、坐姿、走姿。比如有的學(xué)生腿型略顯X型腿、O型腿，手臂伸出去有刀背手的情況等，都需要在課堂上予以糾正，否則，不但會影響主持人的形象，還會影響主持人的坐姿和走姿。教師可以借鑒芭蕾、古典舞的訓(xùn)練方法進行編排，有針對性地糾正學(xué)生形體上的問題。尤其是學(xué)會利用舞蹈當(dāng)中的一些腳位快速地掩飾腿型上的缺點。比如丁字步，能夠巧妙地掩飾O型腿膝蓋無法并攏的缺點。在走姿的練習(xí)中也可以借鑒舞蹈當(dāng)中基本功開胯的訓(xùn)練方法練習(xí)，在行走的過程中，適當(dāng)外開，小八字步行進也可以彌補X型腿在正步走時小腿外擴的缺點。

2.表情的合理運用。播音主持不僅僅要在舞臺上表現(xiàn)，更要近距離地在鏡頭前展示，將自己要傳達(dá)的信息進行深刻的理解與領(lǐng)悟后精確地傳達(dá)給觀眾，以引起共鳴。因此，微表情的運用十分重要。播音主持不像舞蹈、話劇表演，主持人在鏡頭前、舞臺上，只要“以情動情，自然流露”就對了。尤其是時政、新聞類節(jié)目，如果主持人的表情過分夸張，會給觀眾留下虛假做作的印象，顯得不真實。因此，播音主持專業(yè)在訓(xùn)練表情的時候，應(yīng)該根據(jù)他們的專業(yè)性培養(yǎng)他們內(nèi)在理解和轉(zhuǎn)化情感的能力，在主持的過程中恰當(dāng)、生活化地運用表情語。同時表情語的關(guān)鍵在于目光，主持人不但需要親切的笑容、自然松弛的面部表情，更需要會說話的眼睛和真誠的目光與觀眾交流，在訪談類節(jié)目中主持人就要采用“社交、注視”的目光，在對方的眼睛和嘴部移動以示對對方的尊重、關(guān)注與友好。

3.播音主持手勢語的規(guī)范。手勢語是主持人上肢所傳遞的信息，也是主持人頻繁使用的體態(tài)語。很多人一上臺就不自然，雙手不知如何放置，不停地變換手勢，視覺上讓人不舒服。手勢語在主持當(dāng)中是非常重要和有講究的。主持人在主持的過程中，隨著所說的內(nèi)容和情緒的變化會不自覺地使用手勢語甚至“手舞足蹈”，這都無需“導(dǎo)演”，而是一種有意識的“滲入”和無意識的“流露”。我們在課堂訓(xùn)練的時候不能照搬一些舞蹈當(dāng)中的手臂動作練習(xí)，也要求學(xué)生不能死套課堂動作組合，而是要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主持的主題、內(nèi)容、環(huán)境等，自然、得體、精簡、合理地運用手勢語。比如用手部動作來指出物體的方向，攤開手用手掌去指肯定比用一個食指去指出更為恰當(dāng)。

（二）播音主持專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，一定要把所有知識點整合，進行綜合訓(xùn)練。將學(xué)生設(shè)定在特定的工作環(huán)境中進行練習(xí)。

1.設(shè)定情景舞劇練習(xí)?？v觀央視以及各大衛(wèi)視的優(yōu)秀主持人，哪一個在熒屏前不是自信大方，優(yōu)雅自然。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的這種氣質(zhì)呢？形體舞蹈課上，不但要學(xué)習(xí)單一的舞蹈動作及組合，最好是能通過情景舞劇的形式讓學(xué)生有形式感，進行角色轉(zhuǎn)換從而更加快速地掌握和體會形體舞蹈帶給他們在氣質(zhì)上的提升。比如：以西方宮廷場景為主，以禮儀舞蹈為主要表演形式，讓學(xué)生想象自己是儒雅端莊的貴族，將氣質(zhì)放在挺拔的形態(tài)上，男女配對，并肩搭手，在社交禮儀動作的基礎(chǔ)上加上簡單的舞步，既有藝術(shù)性又有趣味性，在這樣的訓(xùn)練中不但能夠提升學(xué)生自然、穩(wěn)重的氣質(zhì)，還能在禮儀修養(yǎng)上得到培養(yǎng)。

2.設(shè)定主持場景綜合訓(xùn)練。通過“因材施教、學(xué)以致用”的實踐綜合訓(xùn)練能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。設(shè)定不同主持場景，比如新聞節(jié)目、訪談節(jié)目、大型娛樂節(jié)目等，在主持人的站姿、坐姿、走姿、上下場、手勢語、體態(tài)語、說話時的眼神、目光等方面都能綜合運用起來。讓學(xué)生把課堂想象成節(jié)目現(xiàn)場，把節(jié)目現(xiàn)場當(dāng)作教學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生積極性，主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生體會形體語言的生動、靈活、多變，從而來完善主持能力。

《舞蹈與形體》課作為播音主持專業(yè)的一門必修課，培養(yǎng)目標(biāo)是通過形體訓(xùn)練，使學(xué)生能在主持的過程中恰如其分地運用肢體語言來豐滿有聲語言，從而培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個性和高雅氣質(zhì)，以此博得觀眾的欣賞和青睞。因此我們的教學(xué)內(nèi)容務(wù)必與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，“因材施教、學(xué)以致用”才能真正學(xué)出效果。endprint