許知朋

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養(yǎng)學生的興趣”。對于小學生的數(shù)學學習來說，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學校不久，對于一切都存在著新奇感，感到一切活動都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽每一堂數(shù)學課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。可以說，興趣對小學生學習數(shù)學的積極性、主動性，起著決定性作用，興趣是他們學習的主要動力。那么怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文將從培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的重要性和途徑兩方面談?wù)勑W生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的重要性

什么是興趣？興趣是指個體力事物或從事某項活動的心理傾向，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度而積極情緒。學生的數(shù)學興趣就是指學生力求認識數(shù)學的心理傾向。表現(xiàn)為對數(shù)學學習的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學習興趣可以使學生注意集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)使學生接受教學信息的最佳時期。它能夠誘發(fā)學生的學習動機。學生對數(shù)學是否有興趣將直接影響學生的學習效果。培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣能夠幫助學生進一步認識數(shù)學，理解數(shù)學，明確數(shù)學學習的意義，曾搶學生的進取心和學習動力，使學生變“要我學”為“為我要學”?？鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，培養(yǎng)小學生的學習興趣，是調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，讓學生在愉快的氛圍中學習，也是減輕學生過重負擔的有效措施。在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)化教育的今天，培養(yǎng)學生的學習興趣顯得尤為重要。小學生正處于接受新事物、新知識的初級階段，對于新事物有著積極、活躍的心理因素。我們在教學過程中就要牢牢抓住他們的這一特點，調(diào)動他們學習的興趣。讓學習變?yōu)橐环N樂趣，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

興趣是開發(fā)智力的鑰匙，對智力的發(fā)展起重要作用。著名教育心理學家皮亞杰指出：“……所有智力方面的工作都依賴于興趣”，就數(shù)學而言濃厚的興趣可以促進學生數(shù)學思維的形成和發(fā)展。

由此可見，學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量是每個數(shù)學教師都必須重視的問題。只有這樣才能使數(shù)學教學成為有淵之水，有本之木。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的途徑

（一）關(guān)心學生、培養(yǎng)興趣

學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣發(fā)展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關(guān)心他們的學生。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師就需要在教學中努力去尋找他們的優(yōu)點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而努力學習?！皵?shù)子十過，不如獎子一長”說的就是這個道理?！耙蝗諡閹熃K身為父”教師對學生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的態(tài)度。“愛屋及烏”你愛學生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛睂W生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產(chǎn)生興趣。這是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。

（二）在教學過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性和求知欲

由于數(shù)學學科的特點，很多同學在數(shù)學學習過程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數(shù)學沒有興趣。提到數(shù)學就頭疼。因此在教學過程中。教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學感染學生，吸引學生，調(diào)動學生積極性和主動性。如何才能充分調(diào)動學生的積極性和主動性這就教師在教學方法上下功夫：

1.創(chuàng)設(shè)情景教學，激發(fā)興趣

小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在叫小學一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數(shù)字了。

2.開展動手操作，引發(fā)興趣

教育心理學研究表明，上課時，小學生集中精力的時間一般能維持15—25分鐘，時間一長，注意力便會分散。低年級學生集中注意的時間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點，在教學中要想持續(xù)吸引學生的注意力，必須間隔一段時間激發(fā)學生的興奮點。動手操作能引起小學生的興趣。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的動手操作練習。使所有的學生都有動手操作，使他們在不知不覺中感知知識。

教師應(yīng)該讓位于學生，讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手，是一種主動的學習活動。他具體形象，便于認識，易于促進興趣，有利于理解掌握知識。endprint