倪玉彥

【摘 要】素質(zhì)教育下，體育教學(xué)應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，革新教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代媒體直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立正確的感性認(rèn)識，提升學(xué)生的運(yùn)動品質(zhì)，在豐富多樣、趣味橫生課堂氛圍中，共享體育樂趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；快樂體育；以生為本；教學(xué)模式

素質(zhì)教育下，體育課不僅是要傳授給學(xué)生體育知識，還要給學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)體驗(yàn)到快樂，讓他們感覺體育是他們快樂的源泉，從而喜歡上體育，讓體育帶給他們正面能量，形成良好的道德情操，形成良好的人生觀，讓體育影響他們的一生。因此，我們小學(xué)體育教師應(yīng)以學(xué)生為主體，完善教學(xué)手段，大膽地嘗試和創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，構(gòu)建豐富多樣、趣味橫生的快樂體育課堂。

一、教學(xué)形式多元化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)不了快樂教學(xué)的效果，之所以呈現(xiàn)出如此多的弊端，最主要的原因就是缺乏生動有趣的教學(xué)情境。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生體會到運(yùn)動的快樂，在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)體育知識，掌握運(yùn)動技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建快樂體育課堂。

例如在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，我先是示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。一開始，同學(xué)們都表現(xiàn)的很積極、很投入，但是隨著練習(xí)的次數(shù)增多，學(xué)生開始慢慢的散慢起來，課堂也開始嘰嘰喳喳起來。針對學(xué)生注意力分散的情況，我重新將學(xué)生集合起來，以5-6人為一學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行小組間接力“立定跳遠(yuǎn)”的比賽練習(xí)，即每組每位學(xué)生向前跳一次，不斷接力向一個(gè)方向立定跳遠(yuǎn)，最后比較哪一組學(xué)生跳的總距離最遠(yuǎn)為獲勝方，在學(xué)生跳躍過程中，其它同學(xué)則在一旁指出動作的“瑕疵”之處，對于不合格的動作要重新跳，因此涉及到自己小組的集體榮譽(yù)，學(xué)生表現(xiàn)得很認(rèn)真、很積極，不僅動作越來越規(guī)范，而且跳得一次比一次遠(yuǎn)。

在課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識，通過寓樂于學(xué)，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的毅力和意志力，對運(yùn)動技巧的掌握也會更加?jì)故臁?/p>

二、教學(xué)內(nèi)容直觀化，建立正確的感性認(rèn)識

一方面，體育中有一些動作具有迅速連貫的特點(diǎn)，如果僅憑教師的講解示范，是很難示范清楚其全部技術(shù)環(huán)節(jié)的，學(xué)生也不一定能夠看清、看全，另一方面，體育教師也會因?yàn)槭艿缴眢w狀況、年齡等多方面的影響，在動作示范時(shí)受到限制而出現(xiàn)不到位、不規(guī)范的現(xiàn)象，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，不利于學(xué)生運(yùn)動技能的提高。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將快速連續(xù)的技術(shù)動作完整、清晰的呈現(xiàn)出來，其慢放、停放、回放等功能可以使學(xué)生看清楚每一個(gè)動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，其聲像并舉、形象直觀的特有優(yōu)勢輕松化解了教學(xué)難度，幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識。

以跨欄的騰空過欄動作為例，教師的講解示范學(xué)生不一定看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，忽視了動作迅速連貫的特點(diǎn)，而采用多媒體教學(xué)，就會化難為易，有效避免上述存在的問題，體育教師可對動作的講解與示范進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖像顯示，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。

在體育教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，使教學(xué)變得靈活新穎，促進(jìn)學(xué)生對動作的理解和掌握，給學(xué)生帶來了與眾不同的課堂體驗(yàn)，既能提高體育課的教學(xué)效率，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的樂趣，有效提高運(yùn)動技能。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，提升學(xué)生的運(yùn)動品質(zhì)

運(yùn)動項(xiàng)目有自身的規(guī)范要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師詳細(xì)、精心的設(shè)計(jì)和安排，講清運(yùn)動規(guī)范，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)的正常開展。因此，體育教學(xué)也要走向精細(xì)化，既要深入了解學(xué)生的學(xué)情，明確教學(xué)重難點(diǎn)，做到精細(xì)化備課，也要在課堂教學(xué)中科學(xué)準(zhǔn)確的示范和精細(xì)化的講解，更要合理約束，確保學(xué)生運(yùn)動行為的安全性，才能讓學(xué)生在快樂的體育課堂上全面提高素質(zhì)。

例如在障礙跑的教學(xué)中，在設(shè)計(jì)教案時(shí)既需要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也要注意運(yùn)動的安全性，提升學(xué)生的運(yùn)動品質(zhì)，為此，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）帶領(lǐng)學(xué)生在場地上布設(shè)障礙，在操場上科學(xué)合理地放置跳箱、墊子、體操凳子和籃球等；（2）帶領(lǐng)學(xué)生先做熱身運(yùn)動，為繞物往返跑的趣味游戲做好準(zhǔn)備；（3）將學(xué)生分成若干小組，講清楚障礙跑游戲的規(guī)則；（4）教師發(fā)動預(yù)備跑；（5）開始游戲障礙跑。讓學(xué)生分組進(jìn)行往返跑，其他學(xué)生在一旁觀察，并在觀察過程中思考和交流每位學(xué)生跑步時(shí)姿勢是否正確，指出其需要改進(jìn)的地方，以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和安全意識。

事無巨細(xì)，教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，不僅教學(xué)形式要新穎，更要確保運(yùn)動的安全，這樣才能讓每一位學(xué)生都能勇敢的展現(xiàn)自我，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜上所述，小學(xué)體育課堂要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和體育發(fā)展需要，創(chuàng)新適合小學(xué)生的鍛煉教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育能力，構(gòu)建快樂體育課堂，從而實(shí)現(xiàn)體育教育“既育體又育人”的理想目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵惠娟.將快樂融入體育教學(xué)中——“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2014.61：117-118

[2]王躍一.動態(tài)生成，讓小學(xué)體育課更精彩[J].遼寧教育，2016.2：88-89endprint