張敏

【摘 要】圍繞快樂學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生在自由表達(dá)、積極協(xié)作和主動展示中盡情運(yùn)用英語做事，便于其在實(shí)踐運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，對激活其英語學(xué)習(xí)主人翁激情起到一定推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；快樂；表達(dá)；互動

筆者曾對全校3-6年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語做過調(diào)查，有4成的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不快樂，認(rèn)為課堂教學(xué)太枯燥了，缺少一定的生動感和活潑感。這樣的問題，不僅讓教師覺得枯燥，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，不利于他們在學(xué)習(xí)和使用英語中獲得更多的幸福感和唱功感。圍繞快樂，注重活化教學(xué)過程和方法，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們在深入探知和主動研讀的過程中主動融入課堂。激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，以快樂為根本，不僅能使得學(xué)生深化理解，更能使得他們在主動參與的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和激情。

一、自由暢言，表達(dá)快樂

還學(xué)生的英語表達(dá)權(quán)，讓他們在自我傾訴的過程中掌握英語表達(dá)的規(guī)則和方法，定能使得英語教學(xué)更加凸顯主體性。突出自由暢言，能使得學(xué)生在不斷強(qiáng)化理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多表達(dá)素材，讓他們在有話可說中產(chǎn)生“知無不言言無不盡”的主動表達(dá)渴望。

自由暢言，讓學(xué)生更加“隨心所欲”表達(dá)，如，在四年級下冊的Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“Which sport do you like best？”自由演講，讓他們在主動表達(dá)的過程中強(qiáng)化理解感知。遵從學(xué)生的英語表達(dá)認(rèn)知習(xí)慣，鼓勵他們就“Do you like playing basketball？”和“What can you do？”進(jìn)行主動表達(dá)，讓他們在找出相應(yīng)的表達(dá)詞匯的基礎(chǔ)上能主動串聯(lián)成語句，形成一定的整體認(rèn)知感悟。很多同學(xué)結(jié)合自己的運(yùn)動喜好，主動表達(dá)了相應(yīng)的理解感悟，使得課內(nèi)與課外形成有機(jī)的融合。學(xué)生自由暢言，能使得他們找到更加快樂表達(dá)的理由，便于他們在主動深化感悟的基礎(chǔ)上獲得自我調(diào)節(jié)和整理的機(jī)會。

多給學(xué)生提供相應(yīng)的表達(dá)問題，鼓勵他們針對各自的認(rèn)知多提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，能使得課堂教學(xué)更有目標(biāo)和方向。以問題為導(dǎo)向，注重話題的多樣化和針對性，便于學(xué)生在主動拓展延伸的過程中把握表達(dá)核心要點(diǎn)。

二、積極協(xié)作，互動快樂

越是寬松自由的表達(dá)情境，越能夠使得學(xué)生有表達(dá)的激情和沖動。運(yùn)用好英語的交際性，引導(dǎo)學(xué)生多互動交流，幫助他們從相關(guān)的提示中找出相應(yīng)的問題，能使得他們在主動探知中相互學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生積極交流，能給他們更多的自由傾訴機(jī)會，幫助他們在主動協(xié)作和自由表達(dá)的過程中找到語感。

積極協(xié)作，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中找到快樂，如，在五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The animals are our good friends”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生主動圍繞動物提出自己的意見和觀點(diǎn)，讓他們有相互交流的機(jī)會。很多同學(xué)結(jié)合各自的理解，針對“How much do I know about animals？”和“Which animal do you like best ？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們打開思維的話匣子。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們就“Why do we need animals as our friends？”進(jìn)行小組討論，讓他們在認(rèn)真梳理總結(jié)相應(yīng)的詞匯中找到更多的表達(dá)要點(diǎn)。

以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生有針對性探知和使用英語，便于他們在主動強(qiáng)化認(rèn)知的過程中找到更多的表達(dá)中心，便于他們主動深化感悟。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，能使得他們在有針對性探知的過程中發(fā)現(xiàn)問題，對培養(yǎng)他們的問題探究意識起到一定的推動促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)不同，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，能使得互動交流更有目標(biāo)性。

三、大膽展露，創(chuàng)意快樂

搭建平臺給學(xué)生展示，讓他們的豐富想象力有更多的“市場”，定能使得課堂教學(xué)更有情境趣味。尊重學(xué)生的不同，圍繞各自發(fā)展最近區(qū)域，多給他們相應(yīng)的舞臺，能使得課堂教學(xué)更有人本主義和人文性。舞臺運(yùn)用，讓學(xué)生的展示更加自然和自信。

快樂展示，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的自信心，如，在五年級下冊Unit 4 Seeing the doctor的“Story time”教學(xué)中，根據(jù)“Whats the matter with you？”表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事中的相應(yīng)角色，鼓勵他們就Whats wrong with...？...have/has a....What should ...do？等句型進(jìn)行深入模擬表達(dá)。很多同學(xué)從不同的病痛部位，圍繞怎樣介紹自己和怎樣請教醫(yī)生等進(jìn)行表達(dá)，讓他們在不斷深化理解感知的過程中增強(qiáng)表達(dá)的主動性和激情。多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在主動找出相應(yīng)的話題中有針對性交流，便于他們有更多發(fā)展創(chuàng)意的機(jī)會。

結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給他們相應(yīng)的展示運(yùn)用舞臺，能使得他們在主動展示自我的過程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。運(yùn)用展示的形式引導(dǎo)學(xué)生有針對性交流，能使得他們在不斷強(qiáng)化整體理解感悟的基礎(chǔ)上深化表達(dá)運(yùn)用。突出創(chuàng)意，讓學(xué)生能不拘一格表達(dá)，在大膽探索的過程中獲得不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。

如前所述，快樂應(yīng)該是英語課堂教學(xué)的主弦律，快樂應(yīng)該是建構(gòu)和諧課堂的基本內(nèi)涵。多給學(xué)生輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，鼓勵他們在自由探索和主動交流的過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，定能使得課堂教學(xué)更有人文性和趣味。讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，幫助他們在快樂探究中獲得幸福感，這樣的課堂定會更受青睞。

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