陳進

【摘 要】在我國的教育體系中，中職教育占有十分重要的地位，能夠很好地滿足當前社會人才發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學方法對于當前中職學生的發(fā)展而言還是有不足的，尤其是語文教學，要積極使用項目教學法，使學生的主動性得到提升，強化語文教學的質(zhì)量。本文就項目教學法在中職語文教學中的應用進行研究與闡述。

【關鍵詞】中職語文；項目教學法

在中職語文教學中應用項目教學法就是根據(jù)不同的板塊對中職語文教學的內(nèi)容進行組合和分散，進而形成項目。學生親自觀察項目，并學習。項目教學法需要學生自主完成，因此需要學生對項目內(nèi)容更加了解，通過網(wǎng)絡、書籍等對語文知識進行查閱和學習，提高學生的語文學習興趣，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)學生的自主學習意識與能力。

一、項目教學法應用的意義

以往中職語文教學中，很多教師在教授學生知識時容易出現(xiàn)照搬照抄的情況，這種教學方法其實具有一定的滯后性，對于中職語文教學效果的實現(xiàn)是極為不利的。如今一直按照這種方法開展語文教學，中職學生的語文學習積極性必然會受到影響，語文學習的效果不能順利實現(xiàn)。嚴重的甚至還會限制學生創(chuàng)造能力的提升。語文其實是具有審美意義的學科，這種方法的應用會降低語文知識學習的趣味性。比如進行中職語文古詩詞教學時，要求學生掌握古詩詞的相關知識，但是教師并沒有指導學生了解詩歌的內(nèi)涵以及情感，導致學生對古詩詞的理解不到位。此外教學中忽視學生的實際情況，沒有意識到中職院校人才培養(yǎng)的真正目的，學生的審美意識提升受到限制。項目教學法在中職語文教學中應用，能夠很好地強化學生的素質(zhì)能力，如自主學習能力、創(chuàng)新、實踐能力等。相比于傳統(tǒng)的語文教學方法，項目教學法能夠很好地提高學生的學習熱情，彌補傳統(tǒng)教學的不足，順利實現(xiàn)語文教學的效果和目標。

二、中職語文教學中項目教學法的應用

如今職業(yè)教育的受重視程度逐漸提高，教師開始利用項目教學法教學，旨在提高學生的能力。項目教學法一般分為項目活動的開始、開展以及總結，不同環(huán)節(jié)都需要教師與學生一起參與。

1.活動開始

在項目教學過程中，教師應指導學生對項目活動中需要解決的問題進行設計，并且與學生共同對項目的題目進行確定。在項目教學中，學生是學習的主體，而教師是引導者，對于教師提出的問題，學生需要自己研究分析，并且制定活動方案，從而使學生的思維以及反應能力得到提升。

如學習《勸學》時，可以從四個方面指導學生學習。首先，讓學生對文章進行整體的感知，然后提出問題，文章的中心論點是什么？文章是從哪些方法進行闡述的？其次，認真研究，并提出，在第一段中，作者通過哪些描寫來表達自己的觀點，藍、水、木、金的變化說明了什么？在第二段中，通過描述生活中的哪些現(xiàn)象來展現(xiàn)出學習的作用。第三段作者用哪三個詞闡述自己的學習態(tài)度以及方法，并且用什么方式闡述。再者，注意遷移學生的學習，讓學生用比喻論證的方法填寫喻體，如：知識是生活中的（ ），沒有知識的生活，猶如在黑暗中的遠征。知識如（ ）一樣寶貴。人缺少了（ ），身體就會衰弱；人缺少了知識，頭腦就會枯竭。謙虛的人像翱翔高空的（ ），知道天高地闊、學海無涯，因而刻苦好學、永不自滿；驕傲的人就像（ ），以為天空只有井口那么大，因而淺嘗輒止、夜郎自大等。

2.活動開展

這一環(huán)節(jié)教師組織學生小組合作探究，集體研究和探討提出的問題，小組成員一般為6名左右，同時設置組長，在確定小組成員時要充分考慮不同成員之間的能力互補，使項目小組的價值能夠真正發(fā)揮出來。在課堂教學中，學生們相互交流討論，發(fā)表自己的見解，十分熱鬧，有時學生會因為一個問題的不同看法而爭的面紅耳赤，有時也會因為學生精彩的闡述和思維而十分欣慰。

3.活動總結

教師對項目活動的總結進行組織開展，由學生對自己項目活動中獲得的成果進行展示，并說出自己從項目活動中學到了什么。也以《勸學》為例，小組相互交流發(fā)表自己的看法，通過之前兩個項目活動的學習與分析，學生們能夠明確文章的中心論點是：學不可以已。對于遷移學習中的回答，讓整個課堂的氛圍有十分活躍，并且十分精彩。比如謙虛的人像翱翔高空的（ ），知道天高地闊、學海無涯，因而刻苦好學、永不自滿；驕傲的人就像（ ），以為天空只有井口那么大，因而淺嘗輒止、夜郎自大這個題目，對于第一個空，有的學生填“大鵬”，有的填“鴻鵠”，還有很多其他的想法，學生的思維十分開闊，但是又恰到好處，十分精彩。對于文章的解讀，有的學生喜歡“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”這句話，認為在生活中也一定要認真學習，并且做到反思自己。通過這一環(huán)節(jié)的學習，可以看到學生的表現(xiàn)欲望很強烈，在項目教學的帶動下能夠使課堂氛圍更加活躍，達到更為理想的教學效果。

結束語

傳統(tǒng)教學模式下的中職語文教學效果并不理想，效率也相對較低，在語文學習中學生的學習興趣并不高。而運用項目教學法開展中職語文教學能夠強化學生的主體地位，發(fā)揮出教師的引導和幫助作用，使中職語文教學的效果順利實現(xiàn)。項目教學法作為一種新的、有效的教學方法，能夠讓學生在教育活動中獲得更大的提升，更好的適應未來社會的發(fā)展。

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