孫曉芳

摘要：初中化學的學習離不開酸堿鹽物質(zhì)的學習，酸堿鹽知識貫穿于整個初中化學，也屬于基本的化學反應，這一部分理解清楚，牢固掌握之后對于化學反應方程式的學習理解就變的相對容易。由于在初中化學教學過程中還存在一些問題，導致酸堿鹽知識的教學常常讓教師和學生都很苦惱，對這一類基本物質(zhì)的特性理解不清，后續(xù)的化學知識就不容易學習。面對初中化學酸堿鹽教學的問題，提出一些應對策略，幫助教師和學生順利開展教學，提高初中化學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學 酸堿鹽 問題 策略

一、分析初中化學酸堿鹽教學中存在的問題

1.教師對教材和教學重點把握不準

新課改后的化學教材，教學知識重點有些改變，教師對新教材的了解不夠完善，教學的重點把握的不太準確，以至于學生在學習的過程中沒有頭緒，思維混亂，對酸堿鹽知識的區(qū)分點不明確，很容易記混。學生只理解表面知識，并不清楚各物質(zhì)之間的聯(lián)系和變化，發(fā)生不同反應的條件、溫度及特點梳理不清，讓學生越聽越糊涂。

2.沒有充分調(diào)動學生學習初中化學的積極性

初中化學酸堿鹽知識與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，甚至息息相關(guān)，常見的化學反應在生活中隨處可見，但是一旦教學變得空泛，脫離了生活實際，這些化學知識便成為枯燥的知識點，無法充分的調(diào)動起學生的學習興趣，沒有了學習化學的興趣，課堂也會變得失去吸引力，化學課堂的教學效果也會大打折扣。

3.學生缺乏實驗訓練

化學反應要通過實驗才能明顯的感知出來，但是初中化學酸堿鹽教學因為是很平常的反應，反而容易忽略實驗教學。不通過學生的親自實驗，親自觀察，只借助教師的講解，很難對酸堿鹽知識理解透徹。缺乏實驗課對學生的感官刺激，學生對酸堿鹽具體的反應變化沒有直觀的印象，很容易混淆知識點。

二、有效解決酸堿鹽教學問題的策略

面對上述初中化學酸堿鹽教學過程中的常見問題，我們有針對性的提出解決辦法，為了更好的實現(xiàn)酸堿鹽教學的目的，讓學生真正的理解記憶這些物質(zhì)的特性和化學變化，學好這部分的知識，我們需要從以下幾點做出調(diào)整。

1.總結(jié)歸納酸堿鹽知識特性，把握教學重點

要想理清酸堿鹽各物質(zhì)的特性，離不開對教材知識的挖掘總結(jié)，教師首先要充分理解教學重點知識，對各物質(zhì)特性歸納總結(jié)，幫助學生構(gòu)建知識框架，對學習酸堿鹽知識的目的要明確，才能引導學生合理的記憶掌握知識點。

教師分別歸納總結(jié)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)跟金屬、金屬氧化物之間的反應，總結(jié)酸堿之間中和反應以及物質(zhì)的變化，對需要重點記憶的知識標記清楚，幫助學生正確區(qū)分記憶，對于特殊的物質(zhì)變化，尤其提醒學生注意，鹽與鹽之間的反應變化都按類別歸納，方便學生明確掌握。特殊的反應也要特殊記憶，這樣在酸堿鹽知識的學習方面學生才能有清晰的條理，不容易弄混。對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的通性也要理解清楚，便于學生復習，在老師深究教材的前提下，引導學生學習初中化學，才能幫助學生突破難點重點，充分了解酸堿鹽知識。

2.改變教學方式，吸引學生興趣

教師必須改變傳統(tǒng)授教的方式，以學生為本，利用有趣的教學方式來吸引學生。比如，利用酸堿鹽知識與學生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)造出一定的化學情境，幫助學生理解看似復雜的化學反應。比如，生活中常見的堿NaOH、小蘇打的用途以及常見化學反應，都可以成為教學資源，還便于學生回家觀察實驗。教師還可以介紹酸堿鹽在化工、紡織及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如碳酸鈉在玻璃、洗滌劑、造紙等行業(yè)的廣泛應用等知識。還可以鍛煉學生自己觀察生活中的酸堿鹽變化，如何去除水垢、如何清除鐵制品的銹跡，讓學生自己利用酸堿鹽的特性發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，加深對化學反應的理解。還有觀察化學反應后試劑顏色的變化，了解人體中常見的酸堿變化，讓化學知識真正與生活實際相融合，吸引學生的注意力，調(diào)動起學生的學習興趣，并養(yǎng)成善于觀察化學現(xiàn)象的好習慣，加深對知識點的記憶，有效提高化學課堂的教學質(zhì)量。

3.通過必要的實驗，充分了解酸堿鹽的化學性質(zhì)

酸堿鹽的物質(zhì)特性通過實驗可以很直觀的區(qū)分，所以在學習初中化學時，一定不能忽略實驗課的作用。教學時除了關(guān)鍵知識點的講解，還有必要借助化學實驗，讓學生通過區(qū)分實驗現(xiàn)象，理解酸堿鹽的物質(zhì)特性，直觀的感知和觀察分析可以幫助學生充分了解酸堿鹽的化學反應變化，加深學習的印象。化學微觀的離子反應通過實驗觀察，變得很形象，通過感知形成化學思維。教師帶學生觀察酸堿鹽物質(zhì)的實驗樣品，學會通過顏色、氣味、形狀等各自的特點來分辨，吸引調(diào)動學生興趣的同時也讓學生體會到化學學科的奇妙與樂趣。通過PH試紙的測定判斷酸堿鹽物質(zhì)的分類。

通過實驗，讓學生實地體驗感受酸堿鹽的特性，幫助學生構(gòu)建酸堿鹽知識的框架體系，進一步加深這部分知識在學生頭腦中的認識，幫助提高酸堿鹽教學的效果。實驗課程能夠有效幫助學生加深對化學原理的理解，教師在傳授實驗基本技能和操作步驟的時候，對實驗應注意的關(guān)鍵點要提醒學生特別注意，同時在實驗課上可引入一些趣味實驗，特殊的鑒定試驗等來吸引學生的興趣。

4.引導學生積極探索，學會舉一反三

教師引導學生深入探究酸堿鹽知識，需要帶領(lǐng)學生熟練掌握酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和鹽之間的化學變化，了解這些相關(guān)物質(zhì)之間的反應變化和化學性質(zhì)。酸性物質(zhì)和金屬之間的反應，酸性物質(zhì)與金屬化合物之間的反應，堿性物質(zhì)與金屬、金屬化合物之間的反應都要區(qū)分清楚，并能熟練寫出化學反應方程式。只有理清這樣物質(zhì)之間的變化關(guān)系，才能總結(jié)方法和規(guī)律，真正的將酸堿鹽知識活學活用，不用依靠死記硬背的方式記憶各種復雜的化學方程式。掌握了正確的方法，明白了反應原理，學習化學自然會變得輕松，酸堿鹽教學中的難點也就迎刃而解了。

初中化學酸堿鹽的知識涵蓋范圍比較廣泛，需要記憶的知識點確實很多，對于容易出現(xiàn)的誤區(qū)，教師需要重點講解，借助習題訓練讓學生加深理解記憶，真正融會貫通，并能學會舉一反三。比如，化學反應與反應物的性質(zhì)有關(guān)，還與反應的溫度、濃度等多種條件相關(guān)，并不能一概而論，要善于分析物質(zhì)特性。對于濃鹽酸、濃硫酸的化學性質(zhì)，教師可以帶領(lǐng)學生親自觀察，分析兩種物質(zhì)打開瓶口時的變化，用水稀釋后狀態(tài)如何，有什么樣的差異，引導學生自主分析，這樣學生對這兩種物質(zhì)的區(qū)別就很明確，濃鹽酸瓶口有白霧，濃硫酸吸水性很強，稀釋后產(chǎn)能大量的熱，對于兩種化學物質(zhì)的基本特性和差異就有了深刻了解。同類物質(zhì)的相同點和不同點是需要學生準確掌握的，同時引導學生舉一反三，推斷硫酸與金屬之間的反應以及鹽酸與金屬物質(zhì)的反應，對于物質(zhì)的個性之處，教師要及時歸納總結(jié)，便于學生記憶。通過積極自主的思考與探索，逐漸將酸堿鹽的知識滲透到化學課堂，總結(jié)和強化關(guān)鍵點的區(qū)別和差異，幫助學生建立完善的化學思維。

三、結(jié)語

要真正提高初中化學的教學質(zhì)量，幫助學生牢固掌握酸堿鹽的知識和初中化學的重點，需要教育工作者在實際教學的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，借鑒并提升教學方法，幫助學生克服困難，歸納知識重點，將以人為本的教學理念深入到初中化學課堂中。同時，教師還要注重挖掘教材，構(gòu)架合理的知識框架，合理借助化學相關(guān)實驗，了解各類化學物質(zhì)的特點，提高學生動手實踐的能力、自主思考探究問題的能力，才能真正意義解決初中化學酸堿鹽教學中存在的問題，取得良好的教學效果。

參考文獻：

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